Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края

краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«ТАЛЬМЕНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
ТЕМА :
«Исследования профессиональной идентичности и социальной

адаптации детей-сирот подросткового возраста»
Преподаватель спец.дисциплин 1 категории Трапкова Олеся Александровна р.п Тальменка 2016

Исследования профессиональной идентичности и социальной адаптации детей-

сирот подросткового возраста.

Организация и методы исследования

Методика изучения статусов профессиональной идентичности (А.А.Азбель)
Выделяют четыре так называемых статуса профессиональной идентичности - «ступеньки», на которых человек находится в процессе профессионального самоопределения. 
Неопределенная
профессиональная идентичность, выбор дальнейшего пути не сделан, четкие представления о карьере отсутствуют, но человек даже и не ставит перед собой такую проблему. 
Навязанная
профессиональная идентичность: человек имеет сфор- мированные представления о своем профессиональном будущем, но они навязаны извне (например, родителями) и не являются результатом самостоятельного выбора. 
Мораторий
(кризис выбора) профессиональной идентичности: человек осознает проблему выбора профессии и находится в процессе ее решения, но наиболее подходящий вариант еще не определен. 
Сформированная
профессиональная идентичность: профессиональные планы определены, что стало результатом осмысленного самостоятельного решения. Методика позволяет также оценить, насколько осознанно и самостоятельно учащимся сделан этот выбор. Выявив учащихся с несформированной профидентичностью, задача учебного заведения помочь им в профессиональном самоопределении. В рамках профессионального учебного заведения формирование профпринадлежности будет заключаться в том, чтобы заинтересовать учащихся в уже выбранном
направлении. В качестве основной предпосылки успешного освоения профессии стоит рассмат рет ь с формированно ст ь профе ссиона льной и д е н т и ч н о с т и .
Профессиональной идентичностью называют систему представлений о

самом себе и своем месте в мире.
Она предполагает также осознание себя как профессионала. Человек не просто «выбирает профессию», а в значительной степени предопределяет весь свой дальнейший образ жизни, круг общения.
Профессиональная

принадлежность

—

одна

из

самых

значимых

характеристик любого человека.
Если взрослого человека просят ответить на вопрос «Кто я?», то, как правило, сначала он называет имя и профессию, а уж потом говорит о возрасте, национальности, религиозных убеждениях и т.п. Представление о себе как о носителе определенной профессии – неотъемлемый компонент представлений большинства взрослых людей о самих себе. И чем более любима работа, чем более слиты эти представления, со временем человек уже не мыслит себя вне связи со своей профессией. И если он по каким-то причинам не может продолжать заниматься своим любимым делом (безработица, болезни, выход на пенсию), это превращается для него в настоящую жизненную трагедию. Иногда выбор профессии или будущего места учебы кажется легким, сделанным чуть ли не моментально: просто вдруг понял, что стану тем-то, и всё. Но на самом деле в таких случаях это решение обычно осуществляется по формуле «одно мгновение плюс вся предшествующая жизнь»: даже если само решение принимается незамедлительно, зависит оно от всего предшествующего жизненного опыта. Поэтому можно сказать, что
профессиональное

самоопределение

не

сводится к одномоментному выбору,
оно начинается задолго до самого события, продолжается и после него, по мере дальнейшего обучения и освоения профессии. Кроме того, это не только сам выбор, но одновременно и самоограничение: предпочесть одну профессию — значит отказаться от многих других.

Инструкция.
Опросник состоит из 20 пунктов, по каждому из которых возможны четыре варианта ответов: а, в, с, д. Внимательно прочитай их и выбери тот, который лучше всего выражает твою точку зрения. Возможно, что какие-то варианты ответов покажутся тебе равноценными, тем не менее выбери тот, который в наибольшей степени отвечает твоему мнению. В бланке ответов отметь (обведите) выбранный вариант по каждому вопросу. Старайся быть максимально правдивым! Среди ответов нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайся угадать, какой из них «правильный» или «лучший».
16-Факторный личностный опросник Р.Кеттела
Назначение : выявление личностных свойств, отражающих относительно устойчивые способы взаимодействия человека с окружающим миром и самим собой. Выявляются эмоциональные, коммуникативные, интеллектуальные свойства, а так же свойства саморегуляции, обобщающие информацию человека о самом себе. Инструкция: предложен ряд вопросов и суждений , которые касаются некоторых особенностей поведения и характера. Каждый вопрос имеет три варианта ответов: «а», «б», «в». Необходимо внимательно прочитать вопрос и варианты ответов на него. Из трёх предложенных вариантов нужно выбрать один ответ, который наиболее подходит, наиболее отражает ваше мнение, отвечать нужно быстро , долго над ответом не задумываться, давать первый ответ пришедший в голову. В случае затруднений в выборе ответа постараться представить типичное поведение для вас в предложенной ситуации. Опросник содержит несколько логических вопросов, в которых вы должны выбрать единственно правильный ответ. Возможно , что некоторые вопросы или суждение могут показаться излишне личными , необходимо ответить на них как можно искреннее. Обработка: при обработке используется специальный «ключ», с помощью которого получают так называемые «сырые» баллы. Подсчитывается количество совпадений ответов обследуемого с «ключом». Полученные по каждому фактору
результаты суммируются. Сумма «сырых» баллов по каждой из шкал с помощью специальной таблицы переводится в стены. Стены служат для основания интерпритации. Регистрируемые показатели: общительность, интеллектуальность, эмоциональная устойчивость, доминантность, беспечность, моральная нормативно сть, смело сть в социальных контактах, эм о ц и о н а л ь н а я чувствительность, подозрительность, мечтательность, дипломатичность, тревожность, восприимчивость к новому, самостоятельность, самодисциплина, напряженность.
Результаты исследования и статусов профессиональной идентичности

и

социальной

адаптации

детей–сирот

подросткового

возраста

в

условиях

начально профессионального образования
В тестировании участвовали 20( юноши 15-17 лет) учащихся второго курса группы 411 обучающихся про специальности «Мастер сельскохозяйственного производства».

Таблица №1 Результаты исследования статусов профессиональной идентичности (ПИ) детей-сирот подросткового возраста Статусы профессиональн ой идентичности испытуемые Неопределённа я профессиональн ая идентичность Навязанная профессиональн ая идентичность Моратори й (кризис выбора) Сформированна я профессиональн ая идентичность 1 16 1 1 1
2 15 0 2 2 3 17 1 0 5 4 16 2 2 2 5 16 0 3 3 6 3 3 17 4 7 3 20 2 5 8 18 0 3 6 9 18 1 4 1 10 19 2 4 0 11 20 3 4 2 12 16 3 3 5 13 17 2 1 2 14 15 4 0 3 15 19 4 1 3 16 1 21 2 1 17 2 0 2 14 18 18 1 4 4 19 16 1 4 2 20 18 4 3 4 Таким образом в результате исследования получены данные по которым можно сделать следующие выводы : - у 60% испытуемых состояние характерно для учащихся, которые не имеют прочных профессиональных целей и планов и при этом не пытаются их сформировать, выстроить варианты своего профессионального развития. Чаще
всего этим статусом обладают подростки, родители которых не хотят или не имеют времени проявлять активный интерес к профессиональному будущему своих детей. Такой статус бывает и у подростков, привыкших жить текущими желаниями, недостаточно осознавших важность выбора будущей профессии - у 10 % испытуемых это состояние характерно для человека, который выбрал свой профессиональный путь, но сделал это не путем самостоятельных размышлений, а прислушавшись к мнению авторитетов: родителей и друзей. На какое-то время это, как правило, обеспечивает, комфортное состояние, позволяя избежать переживаний по поводу собственного будущего. Но нет никаких гарантий, что выбранная таким путем профессия будет отвечать интересам и способностям самого человека. Вполне возможно, что в дальнейшей жизни это приведет к раз- очарованию в сделанном выборе - у 5% испытуемых такое состояние характерно для человека, исследующего альтернативные варианты профессиональною развития и активно пытающегося выйти из этого состояния, приняв осмысленное решение в отношении своего бу- дущего. Эти юноши размышляют о возможных вариантах профессионального развития, примеряют на себя различные профессиональные роли, стремятся как можно больше узнать о разных специальностях и путях их получения. На этой стадии нередко складываются неустойчивые отношения с родителями и друзьями: полное взаимопонимание может быстро сменяться непониманием, и наоборот. Как правило, большая часть людей после «кризиса выбора» переходят к состоянию сформированной идентичности, реже к навязанной идентичности
-
5% испытуемых эти юноши характеризуются тем, что они готовы совершить осознанный выбор дальнейшего профессионального развития или уже его совершили. У них присутствует уверенность в правильности принятого решения об их профессиональном будущем. Этим статусом обладают те юноши ,которые прошли через «кризис выбора» и самостоятельно сформировали систему знаний о себе и своих профессиональных ценностях, целях и жизненных убеждениях. Они
могут осознанно выстраивать свою жизнь потому, что определились, чего хотят достигнуть Таблица №2 Результаты исследования социальной адаптации детей-сирот подросткового возраста Испытуемые Общительность Интеллектуальность Эмоциональная устойчивость Динамичность Беспечность Моральная нормативность Смелость Жестокость Подозрительность Мечтательность Дипломатичность Тревожность Радикализм Самостоятельность Дисциплинированность Напряженность 1 2 2 2 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 8 1 1 1 8 2 2 2 2 1 3 2 2 3 3 1 3 1 2 2 3 2 3 1 1 2 1 3 3 1 3 3 1 4 9 1 1 3 2 3 1 2 2 1 1 3 3 2 1 3 5 2 2 3 3 3 8 1 1 1 1 3 2 1 2 1 2 6 8 3 1 8 1 1 3 8 8 9 1 1 2 2 1 3 7 3 1 2 8 2 2 3 8 9 9 1 1 2 2 1 8
8 9 2 1 9 8 3 8 9 10 8 8 8 2 8 8 8 9 2 3 8 2 2 8 8 8 10 9 1 1 2 2 2 9 10 1 8 8 1 9 2 1 1 1 1 2 2 8 2 2 9 11 2 1 2 3 3 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 10 12 3 1 2 8 3 8 2 8 8 8 9 9 9 9 9 9 13 2 2 3 9 1 1 1 2 2 2 2 10 3 1 2 8 14 2 9 1 10 1 2 2 9 8 8 1 8 8 8 8 8 15 1 8 3 9 9 9 8 9 8 8 3 9 8 8 9 9 16 2 8 9 9 1 1 1 2 2 2 1 8 9 2 3 8 17 9 9 8 8 8 8 1 2 8 9 9 9 2 9 9 9 18 10 10 9 3 9 8 2 8 9 9 3 9 9 9 8 8 19 10 9 9 2 9 9 9 8 10 8 8 9 9 8 8 8 20 9 8 10 8 9 8 8 8 8 8 9 9 10 10 8 9

Таким образом в результате исследования получены данные по которым можно сделать следующие выводы : 1.Общительность - 60% - испытуемые отличаются конфликтностью, отчуждённостью, холодноватостью, у них нет эмоциональной живости в общении. Отличаются молчаливостью , некоторой подозрительностью, эгоистичны. Не хватает гибкости при изменении ситуации . они осторожны, могут быть упрямы, безпринципны. Более эффективны , когда работают в одиночку. - 40% - испытуемым присуще доброта, сердечность, эмоциональность , открытость, доверчивость, лёгкость в общении, разговорчивость. Могут проявлять беззаботность, импульсивность, обладают высоким адаптивным потенциалом, предпочитают работать в коллективе, берут на себя роль организатора.
2.Интеллектуальность - 60% - у испытуемых интеллектуальные интересы недостаточно выражены, могут испытывать трудности в обучении. Преимущественно развито конкретное мышление , для решения сложных абстрактных задач требуется дополнительное время. - 40%- у испытуемых высокий интеллектуальный потенциал, способны быстро решать логические задачи, успешно справляются с решением отвлечённых проблем, менее успешны при решении бытовых проблем. Имеют широкие интеллектуальные интересы, упорны, настойчивы, успешно обучаются. 3.Эмоциональная устойчивость - 65% - для испытуемых характерны неустойчивость настроения, боязнь ответственности, слабый само контроль эмоций. Они истеричны, ипохондричны, допускают эмоциональные выбросы на других людей, депрессивны, мрачны и тревожны. Они чувствуют себя беспомощными, неспособными справляться с трудностями, капризны, легко расстраиваются. - 35% - испытуемые отличаются уравновешенностью, спокойствием, реалистичностью, постоянностью в интересах, уверенностью. Препятствия воспринимают как устранимые, адекватно оценивают свои возможности. Настойчивы, обладают высоким самоконтролем. 4.Доминантность - 50% - подчиняющиеся , не уверены в себе, склонны к самообвинению, к желанию избегать препятствия, не видеть их. Робки , не умеют отстаивать свою точку зрения, нуждаются в опоре, способны успешно обучаться, доброжелательны, послушны, тактичны, робки , скромны, «ведомы».
- 50% - лидеры , независимы в суждениях, уверены в себе, склонны обвинять других в возникновении конфликтных ситуаций, не нуждаются в эмоциональной поддержке, смелы, энергичны, склонны к авантюрным ситуациям, «ведущие». 5.Беспечность - 60% - постоянно ощущают груз забот и проблем , озабоченны, склонны к усложнению и драматизации ситуаций, пессимистичны, часто печальны. Беспокойны, необщительны, молчаливы. - 40% - жизнерадостны, беспечны, энергичны, обладают ощущением силы, верят в себя в удачу в везение. Могут быть небрежными , легкомысленными, часто сохраняют спокойствие , доверчивы, открыты. 6.Моральная нормативность - 60% - отличаются неорганизованностью, непостоянством, живут своими переживаниями, могут быть неряшливыми, неточными. Пренебрегают моральными нормами поведения и быта. - 40% - требовательны к себе , стойки, упорны, дисциплинированны. Общественные ценности часто ставят выше своих собственных. 7.Смелость - 75% - осторожны, им свойственен страх перед жизнью, пред социальной и эмоциональной опасностью. Сдержаны в проявлении чувств, часто мучаются комплексом неполноценности. Застенчивы, испытывают трудности в установлении контактов особенно с противоположным полом. - 25% - контактны, общительны, уверены в себе при установлении контактов, оживляются при появлении лиц противоположного пола. Любят быть на виду, склонны к лидерству, смелы, беззаботны, не всегда видят сигналы опасности. 8.Жёсткость
- 50% - обладают реалистичностью , логичны, умеют подчинять эмоции разуму, отличаются некоторой чёрствостью , небрежны по отношению к себе, терпимы к физической боли, независимы. - 50% - фантазёры, романтики, часто имеют художественный склад, тонкий вкус, зависимы от других, испытывают необходимость иметь друга. 9. Подозрительность - 45% - терпеливы к людям , доверчивы, уступчивы, откровенны порой чрезмерно. У них отсутствует чувство зависти и ревности. Бескорыстны, оптимистичны, легко мирятся с трудностями и бытовыми неудобствами, обладают высоким чувством собственной независимости. - 55% - склонны к соперничеству и ревности, завистливы, ощущают недооценённость, напряжены, тревожны, фиксируются на неудачах . подозрительны , закрыты. 10.Мечтательность - 45% - они реалистичны в поступках и в отношениях с людьми, но им не хватает гибкости. Имеют практический склад ума, без фантазий, приземлённые, успешно адаптируются в жёстко заданных правилах, ориентируются на стереотипы поведения, спокойны , добросовестны. - 55% - оторваны от реального мира, поведение регулируется преимущественно собственными побуждениями и ощущениями, имеются сложности адаптации, рассеяны, неуравновешенны. 11.Дипломатичность - 75% - нечувствительны к нюансам общения и изменения ситуации, недисциплинированны, склонны к конфликтам, просты , прямолинейны.
- 25% - понимают людей и скрытые мотивы их поведения, холодны в общении, имеют трудности в установлении контактов, искусственны, дипломатичны, расчётливы. 12. Тревожность - 50% - самоуверенны, довольны собой, нечувствительны к критике и упрёкам, оптимистичны и жизнерадостны. - 50% - внутренне напряжены, склонны к драматизму, ожидают неприятностей, предчувствуют опасность. Они не уверены в себе, склонны к самообвинению, ранимы, чувствительны к обвинениям, особенно в сфере общения. Боятся совершить ошибку, испытывают страх перед наказанием. 13. Радикализм - 60% - испытуемые отличаются ригидностью мышления, боятся нового , ориентированы на авторитет, несамостоятельны в выборе решений, очень чувствительны к любым неудачам, ошибкам. - 40% - умеют обобщать и анализировать, ищут новые пути решения, спокойно относятся к ошибкам и не удачам. 14.Самостоятельность - 60% - социабельны, несамостоятельны, обладают выраженной потребностью в социальном одобрении и принятии. - 40% - самостоятельны в постановке проблемы, в выборе средств и в реализации идеи. Ориентированы на собственное мнение в поведении и во взаимодействии с окружающими людьми. 15.Дисциплинированность
- 60% - склонны легко уступать внешним препятствиям и внутреннему сопротивлению, появляющимся на пути к достижению цели. Не умеют организовать своё время и порядок выполнения дел, низкий самоконтроль. - 40% - настойчивы в достижении цели, преодолении препятствий на пути к достижению цели за счёт волевых усилий, умеют планировать своё время и порядок действий, постоянный самоконтроль. 16.Напряжённость - 30% - внутренне расслаблены, удовлетворенность потребностей. Склонны воспринимать препятствия на пути как преодолимые. - 70% - ощущают неудовлетворённость потребностей, Невозможность преодолевать препятствия на пути к достижению цели, часто совершают ошибки в работе, которая требует высокой концентрации внимания, сосредоточенности. В результате исследования целью которого , было изучение особенностей социальной адаптации детей сирот подросткового возраста, мы достигли цели. Выдвинутая нами гипотеза о том у детей-сирот подросткового возраста доминируют низкие показатели социальной адаптации и удовлетворенности избираемой профессиональной деятельностью подтвердилась, с помощью методик изучения статусов профессиональной идентичн о с т и ( А . А . А з б е л ь ) и 16-Факторного личностного опросника Р.Кеттела.