Урок разработан в соответствие ФГОС учителем истории

МБОУ СОШ 10 ККЮС г. Рубцовск

Суторминой Анной Николаевной.

Урок предназначен для 5-го класса по линии Вигасин А.А., Сороко-Цюпа О.С.

Тема

Финикийские мореплаватели

Педагогическ

ие

цели

образовательная: подвести учащихся к пониманию влияния природно-климатических

условий на жизнь государства, к определению главных занятий жителей страны и

достижений финикийцев.

развивающие: развивать умение работать с текстом учебника, дополнительным

материалом и картой;

воспитательные: воспитывать интерес к предмету; формировать нравственное осуждение

пиратства финикийцев и торговли рабами.

Тип и вид

урока

Комплексное применение знаний, умений и навыков / учебный практикум

Метод

Комбинированный, групповая работа

Планируемые

результаты

(предметные)

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний

личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Личностные

результаты

Понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других

народов, толерантность; формирование целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего

социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Метапредметн

ые

результаты

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную,

общественную и др.; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать

мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Основное

содержание

темы, понятия

и термины

Местоположение и природные условия Финикии. Города Финикии: Тир, Библ, Сидон.

Финикийцы – лучшие мореплаватели Древнего мира. Международная торговля

финикийцев, образование колоний. Изобретения и открытия финикийских

ремесленников: получение пурпурной краски, изготовление стекла. Изобретение

алфавита. Благовония, пурпурная краска, колония, алфавит

Образователь

ные ресурсы

Учебник. Карта «Древний Восток». Раздаточный материал, презентация

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

характеристика

основных видов

деятельности

формируемые УУД

Мотивация к

учебной

деятельности

Задачи: выработка

на личностно

значимом уровне

внутренней

готовности

выполнения

нормативных

требований учебной

деятельности

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к

уроку

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее

место

Регулятивные:

способность к

мобилизации сил и

энергии, к волевому

усилию и преодолению

препятствий.

Актуализация

знаний

Задачи: подготовка

мышления

учащихся,

организация

осознания ими

внутренней

потребности к

построению учебных

действий и

фиксирование

каждым из них

индивидуального

затруднения в

пробном действии

Организует беседу по

предыдущим темам.

Сегодня мы продолжим

путешествие по государствам

Древнего мира. Ребята, а с

какими государствами вы уже

знакомы? Что вы о них

знаете?

Вспоминают изученный

ранее материал

Познавательные:

структурирование знаний

по пройденным темам.

Коммуникативные:

умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли,

владение

монологической и

диалогической формами

речи.

Целеполагание

Задачи: включение

учащихся в

целенаправленную

деятельность

На столе

на пурпурной ткани лежат

предметы: кораблик,

монеты, карта, финики.

Организует беседу об этих

предметах.

- Как вы думаете, какое

отношение эти предметы

могут иметь к нашему уроку

истории?

Выдвигают

предположения о значени

и предметов.

Слушают и отвечают на

вопросы учителя.

Регулятивные:

определяют цель,

проблему в учебной

деятельности; выдвигают

версии.

Познавательные:

анализируют (выделяют

главное); обобщают,

делают выводы.

Коммуникативные:

излагают своё мнение,

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

характеристика

основных видов

деятельности

формируемые УУД

- Что это может означать

кораблик? Монеты?

Просит выдвинуть

предположение о том,

почему эти предметы

представлены учащимся.

- Мы определили, что страна,

по

которой

мы

будем

путешествовать

ФИНИКИЯ.

Давайте проверим, правильно

ли

мы

определили

ее

характеристики?

Предлагает посмотреть на

карту и найти на восточном

берегу

Средиземного

моря

Финикию; города: Тир, Библ,

Сидон,

описать

природные

условия.

- Как мы сформулируем тему

сегодняшнего урока?

- Как можно сформулировать

цель?

- Что мы можем узнать об

этой стране?

Работают с картой

Формулируют тему

урока; формулируют

задачи

аргументируя его;

используют речевые

средства в соответствии с

ситуацией общения.

Основной этап

урока

Задачи: Включение

учащихся в

целенаправленную

деятельность

Организует работу в группах

Никто не знает страну лучше

людей, в ней проживающих.

Сегодня вы на время станете

финикийцами и расскажете

нам о своей стране.

Каждая группа может взять

себе один из предметов со

стола. Они будут для вас

подсказками в вашей работе.

Так же вы получите

дополнительный материал в

конвертах.

Слушают учителя.

Получают задания для

групповой работы.

Познавательные:

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и поискового

характера.

Работа с информацией;

выполнение логических

операций сравнения,

анализа, обобщения.

Регулятивные:

управление своей

деятельностью;

инициативность и

самостоятельность.

Коммуникативные:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

характеристика

основных видов

деятельности

формируемые УУД

Прежде, чем вы начнете

работать, я предлагаю вам

вспомнить правила работы в

группах.

речевая деятельность;

навыки сотрудничества.

Физкультминутка

Основной этап

урока

Задачи: Включение

учащихся в

целенаправленную

деятельность

Организует выступление

групп с представление

результатов работы.

Представляют

результаты работы.

Коммуникативные:

умение аргументировать

свою точку зрения.

Закрепление

учебного материала

Задачи: Выявление

качества и уровня

усвоения знаний и

способов действий, а

также выявление

недостатков в

знаниях и способах

действий,

установление

причин выявленных

недостатков

Предлагает вернуться к цели,

поставленной в начале урока.

- С какой страной вы

познакомились?

- На все ли вопросы нам

удалось ответить?

- У нас остался еще один

предмет на столе – финики? -

Если в Финикии не

выращивали финики, то

почему она так называется?

(можно оставить вопрос на

самостоятельный поиск

учащимися)

Отвечают на вопрос

Познавательные:

анализировать (выделять

главное). Обобщать,

делать выводы. Выделять

причины и следствия.

Коммуникативные:

излагать своё мнение,

аргументируя его.

Использовать речевые

средства в соответствии с

ситуацией общения.

Личностные: оценивать

свои и чужие поступки.

Информация о

домашнем задании

Задачи: обеспечение

понимания детьми

цели, содержания и

способов

выполнения

домашнего задания

Комментирует задание.

Итак, сегодня мы с вами

познакомились

с

удивительной

страной

–

Финикией. Мы многое о ней

узнали, и вы еще раз сможете

окунуться

в

те

времена,

прочитав параграф 15 вашего

учебника и выполнив одно из

следующих заданий:

1)

Нарисовать рисунок по

теме урока

2)

Составить

кроссворд

по новой теме

3)

Пользуясь интернетом

найти,

почему

государство называли

Воспринимают задание,

уточняют

Регулятивные:

принимают учебную

задачу

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

характеристика

основных видов

деятельности

формируемые УУД

Финикия.

Рефлексия учебной

деятельности на

уроке.

Задачи:

Инициировать

рефлексию детей по

их собственной

деятельности и

взаимодействия с

учителем и другими

детьми в классе

Мы разобрались c д/з.

- А сейчас ребята, обратитесь

к своему листу самооценки.

Проанализируйте

свои

результаты. Все ли у вас

получилось, над чем следует

еще поработать?

- Кому из вас этот урок был

полезен

и

позволил

продвинуться вперед? Какое

задание тебе в этом помогло?

Спасибо за ответы.

- Спасибо вам за урок! Желаю

вам успехов в учебе и в

изучении истории!

Проводят самоанализ

достигнутых

результатов. Задают

вопросы учителю.

Личностные: готовность

к

личностному

самоопределению,

самооценке

на

основе

критерия

успешной

учебной деятельности.

Коммуникативное:

уметь

оформлять

свои

мысли в устной форме,

задать вопрос.

Регулятивные:

умение

оценивать

правильность

выполнения действия на

уровне

адекватной

оценки.