Использование проектной технологии на уроках истории, обществознания

«Единственный путь, ведущий к знаниям -

это деятельность»

Б. Шоу

В основе метода проектов лежит деятельностный подход, направленный на

формирование мыслительных способностей, необходимых для исследовательской работы.

Проектная деятельность обладает огромным образовательным потенциалом. Повышается

мотивация учащихся в получении дополнительных знаний, изучаются важнейшие методы

научного познания, развиваются исследовательские и творческие способности, умения

ориентироваться в информационном пространстве, работать с различными типами

документов, анализировать факты, рассматривая их с разных точек зрения. Развивается

важнейшее умение интегрировать знания из различных областей для решения проблем.

Участие в проекте развивает коммуникативные умения и навыки, участие в групповой

работе позволяет исполнять социальные роли: лидера и исполнителя. Проектная

технология позволяет выстраивать собственную образовательную траекторию при

решении различных вопросов.

Проектная технология предполагает наличие проблемы, требующей исследования,

формулировки гипотезы, планирование и разработку исследовательских действий, сбор

данных, их анализ, синтез, обобщение, подготовку и написание сообщения, презентацию

результатов.

Современный проект обучающихся - это дидактическое средство активизации

познавательной деятельности, развития креативности и формирования определенных

личностных качеств.

Цель проектного обучения:1. Включить учащихся в активную деятельность;

2. Стимулировать интерес учащихся к самостоятельному решению проблем;

3. Создать условия для развития интеллектуальных способностей критически мыслить,

прогнозировать результаты своей деятельности;

4. Формировать ключевые умения и компетенции: познавательные, исследовательские,

коммуникативные, информационные, социальные.

Предлагая тему проекта, необходимо помнить, что тема должна быть интересна

ученику. Результаты проектной деятельности должны иметь практическое значение.

Материал, собранный по теме, должен быть полезен другим людям, заинтересованным в

этом вопросе.

Следует выделить важные педагогические приемы, которые используются в

проектной

деятельности.

Продумывается

«запуск

проекта»,

обеспечивающий

добровольное и заинтересованное включение учащихся в проектную деятельность. Это

может быть обсуждение практической задачи, жизненно важной для детей, создание

проблемной ситуации, рассказ о привлекательной перспективе.

«Мозговой штурм» учащиеся индивидуально и в группе осуществляют поиск

проблем,

способов

их

решений,

отбирая

лучшие

варианты,

идеи,

защищают,

обосновывают свою точку зрения.

Прием «Ромашка»: используется при запуске проекта. Учитель предлагает спектр

проблем, которые фиксируются на «лепестках». В ходе обсуждения, обучающиеся

выбирают ту проблему, над которой им интересно будет работать.

Прием, заимствованный из ТРКМ, «Бортовой журнал» используется при работе с

источниками информации на аналитическом этапе подготовки проекта. На поисковом

этапе, когда определяются направления работы заполняется первая графа «что мне

известно по данной теме», вторую графу «что нового я узнал»- при изучении источников.

«Кластер» как прием визуализации материала помогает определить цели, задачи,

выделить проблемы. Прием способствует систематизации информации до знакомства с

источниками в виде вопросов или заголовков смысловых блоков.

На уроках истории, обществознания использую различные типы проектов.

Например, творческий проект по теме «Культура Возрождения».

Цель проекта:

1. Углубить знания по данной теме;

2. Развивать навыки работы с различными источниками;

3.Составить кроссворд по данной теме.

кроссворд.

Использование такой традиционной творческой работы, как составление авторского

проекта на историческую тему представляет большие возможности для развития самых

разнообразных умений и компетенций, способствует привитию интереса учащихся к

изучаемой теме. Такая творческая работа требует большого времени и поэтому такие

задания я даю в виде домашнего мини- проекта. В историческом кроссворде часть

вопросов можно заменить на рисунки, фрагменты карт, репродукций. Таким образом,

привлекаются для составления кроссвордов самые разнообразные источники.

По обществознанию в 8 классе при изучении темы «Экономика» провела урок с

использованием метода проекта.

Цель проекта:

Закрепить понятийный аппарат по данной теме;

В результате работы над данным проектом создается словарь экономических терминов.

По обществознанию обучающиеся 5 класса. выполнили проекты «Герб семьи», перед

учащимися была поставлена задача: изучить геральдические правила, нарисовать герб и

составить его описание. Учащиеся представили интересные работы.

В деловой проектной игре «Журналисты» ученикам предлагается выпустить номер

исторической газеты, посвященной изучаемой теме «Оттепель» в духовной жизни».

Создается редколлегия: редактор, который пишет передовицу, раскрывает значение

исторических событий по данной теме. Сотрудники информационного отдела готовят

репортажи с мест событий. Сотрудники аналитического отдела пишут материалы с

анализом событий- эссе, статьи. Сотрудники развлекательного отдела готовят ребусы,

кроссворды по теме. Художники создают иллюстрации. На уроке проходит презентация

работ учащихся.

Исследовательский проект «Наш край в годы Великой Отечественной войны».

На подготовительном этапе сообщается о целях, задачах данного исследовательского

проекта, формируется мотивация к выполнению проекта. Формируются группы и

выбираются темы:

1. Начало войны. Перестройка края на военный лад;

2. Зауральцы на фронтах Великой Отечественной войны;

3. Наши земляки- Герои Советского Союза

4. Тыл-фронту

Продуктом проекта является альбом, каждая группа представляла наработанный

материал, иллюстрации, использовала материалы краеведческого музея.

Учащиеся,

проделав большую работу по поиску и отбору информации, получили новые знания по

истории родного края, получили навыки сотрудничества в группе. Рассказы обучающихся

о героях Великой Отечественной войны, о тружениках тыла помогают учащимся осознать

важность поступков каждого человека для судьбы страны.

Проект может быть подготовлен индивидуально, группой обучающихся или

коллективно. Е.С.Полат, считает, что метод проектов может быть эффективен лишь в

сочетании с «технологией в группах сотрудничества». При подготовке

групповых

(коллективных) проектов формируются навыки сотрудничества, каждый этап работы

имеет своего лидера, в рамках группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие

различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения. Этот соревновательный

элемент

повышает

мотивацию

участников

и

положительно

влияет

на

качество

выполнения проекта.

При изучении темы «В рыцарском замке» учащиеся подготовили коллективный

проект «Рыцарский замок». После определения темы и цели проекта учащиеся делятся на

четыре группы:

1 группа- «Строительство замка»;

2 группа- «Оборона замка;

3 группа - «Нападение на замок»;

4 группа- «Жизнь в замке»

В ходе обсуждения проекта вырабатывается план работы над проектом, создается банк

идей. С помощью дополнительной литературы, интернет- ресурсов каждая группа

собирает материал по выбранной теме. Учащиеся собрали и систематизировали

информацию.

На

уроке

истории

презентовалась

работа,

учащиеся

представили

иллюстрации, модель замка, презентации. Работа над данным проектом закрепляет знания

учащихся по теме, учит анализировать, делать выводы.

Учитель при организации проектной технологии формирует мотивацию участников,

проводит консультации по выбору темы проекта, по содержанию проекта, оказывает

помощь в подборе материала, отслеживает деятельность каждого участника проекта,

координирует действия все участников, выступает в качестве эксперта на защите проекта,

выполняет анализ проделанной работы, оценивает каждого участника проекта. Роль

учителя в организации проектной деятельности очень велика.

Таким образом, применение проектного метода обучения имеет огромное значение в

изучении учебного материала. Учебный проект для ученика- способ создать нечто

интересное самостоятельно, попробовать свои силы, проявить знания и умения.

Важнейшим навыком, который приобретают учащиеся в ходе проектной деятельности,

является навык публичного выступления с целью презентации результата своей работы

(проектного продукта). Умение кратко и убедительно рассказать о себе и своей работе

востребовано в современном обществе.

Многообразие типов проектов дает возможность учителю решать самые разные

задачи обучения и воспитания подростков в интересной для них форме.

Используемая литература:

1.

Современные образовательные технологии в изучении и преподавании предметов

гуманитарного цикла. – М.:ООО ТИД «Русское слово - РС», 2007.