Технологическая карта к уроку по математике (по Логвиновой и Копотевой)

Учитель

Пашаева Шахсенем Шовлетовна

Класс

7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5

Тема урока

Одночлены

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цели урока

Образовательная: сформировать у учащихся понятие равенства геометрических фигур

Развивающая: способствовать развитию логического, аналитического, критического мышления; интереса к математике; развивать

грамотную математическую речь; развивать визуальные каналы восприятия информации.

Воспитательная: воспитывать культуру математических записей, воспитывать активность, аккуратность, прививать умение

выслушивать других.

Задачи

Планируемый

результат

(УУД)

Личностные: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний

Предметные: совершенствовать вычислительные навыки

Метапредметные:



Познавательные: постановка цели,

умение

анализировать информацию, построение речевых высказываний, рефлексия,

осуществлять осознанное построение речевого высказывания



Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно

договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.



Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность

действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать свое действие в соответствии с

поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Формы работы

Фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа

Ресурсы

Карты для групп

Организационная структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

1

2

3

4

5

6

7

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

1.Устанавливает

тематические рамки.

2. Задает вопросы по

прошлой теме

Проговаривают тип

урока и называют

шаги учебной

деятельности

Рассуждение в форме

связи простых

суждений об объекте,

его строении,

свойствах и связях

Отвечают

на вопросы

Уметь совместно

договариваться о

правилах

поведения и

общения, следовать

им; оформлять свои

мысли в устной

Контролируют

правильность

ответов

обучающихся

Уметь слушать в

соответствии с

целевой

установкой.

Принимать и

сохранять учебную

цель и задачу.

форме

Дополнять,

уточнять

высказанные

мнения по

существу

полученного

задания

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии; выявления места и причины затруднения

Организует

фиксирование

индивидуального

затруднения, выявление

места

и причины

затруднения

во внешней

речи, обобщение

актуализированных

знаний

Отвечают

на вопросы

Уметь

ориентироваться в

своей системе знаний

(отличать новое от

уже известного

с помощью учителя,

преобразовывать

информацию из

одной формы

в другую)

Слушают

Учителя

Уметь слушать

и понимать речь

других, оформлять

мысли в устной и

письменной

форме.

Высказывают свои

предположения

Уметь

проговаривать

последовательность

действий

на уроке

3. Этап построения проекта выхода из затруднения и реализации построенного проекта

Организует

исследовательскую

работу на выведение

алгоритма построения

Делает выводы по

проведенной работе.

Рассуждают вместе

с учителем

Отвечают на

вопросы

Слушают учителя

Структурирование

собственных знаний

Планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками

Самоконтроль и

взаимоконтроль

выполнения

задания в парах

Контроль и оценка

процесса и

результатов

деятельности

4. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Организует

фиксирование нового

знания в речи

и знаках.

Задаёт задачу и

дополнительные вопросы

Отвечают на

вопросы.

Ищут способы

решения задачи

Построение

логической цепи

рассуждений; выбор

эффективного

способа решения

задачи

Совместное

обсуждение

способов решения

задачи

Слушать и

понимать мнения и

взгляды других

учащихся;

взаимоконтроль

Контролируют

правильность

ответов

обучающихся

Составлять и

реализовывать план

деятельности при

освоение учебной

информации

5. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Дает учащимся задания,

на слайде

Выполняют

задание, используя

правила

нахождения модуля

числа, проверяют

правильность

Самоконтроль и

самооценка

процессов и

результатов

деятельности

Взаимоконтроль и

взаимооценка УПД

Осуществляют

взаимоконтроль

выполненных

заданий

Контроль усвоения

учебной

информации

выполнения

6. Этап включения в систему знаний и повторения

Организует работу по

усвоению новых знаний.

Задает вопросы.

Отвечают на

вопросы

Осознанное и

произвольное

построение речевого

высказывания в

устной и письменной

форме

Слушают друг

друга и отвечают на

вопросы

Умение

использовать речь

для регуляции

своего действия

Оценивают

правильность

ответов других

учащихся

Умение

самостоятельно

адекватно

анализировать

правильность

выполнения

действий и вносить

необходимые

коррективы

7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Предлагает

проанализировать

проделанную работу,

спланировать

дальнейшую

деятельность

Отвечают на

вопросы, задают

вопросы, если они

есть, анализируют

свою работу на

уроке

Рефлексия способов

и условий действия

Слушают речь

других учащихся

Использовать

речевые средства

для дискуссии и

аргументации своей

позиции

Высказывают свои

предположения

Оценивание

результатов

выполненной

деятельности