Реализация краеведческого компонента на уроках в начальной школе.

Краеведение учит людей не только любить

свои родные места, но и знать о них,

приучает их интересоваться историей,

искусством, литературой,

повышать свой культурный уровень.

Это самый массовый вид науки.

Д.С. Лихачев

В Федеральных государственных стандартах второго поколения содержится

описание портрета будущего выпускника: «Выпускник будущего это патриот,

носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность с

судьбой Родины».

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родном селу или

городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости

это доказывать. Но как воспитать эту любовь?» (Д.С.Лихачев)

В начальном звене отдельного предмета, краеведение, нет и очень мало

времени отведено на краеведческий материал. Конечно, учебники дают общее

представление о стране, в которой живут дети, родители, учителя. А как живут

и жили земляки? Где и как они работают? Какие растения растут в родном крае?

Какие животные обитают? Какие памятники истории сохранились? Знают ли

сегодня младшие школьники ответы на эти вопросы? А ведь именно в начальной

школе должны закладываться основы краеведения и накапливаться по мере

взросления детей. Стандартизация образования потребовала разработки и

внедрения в базисные учебные планы национально регионального компонента,

который раскрывает общее представление об окружающем мире через знание

обучающихся природных особенностей своего края, формирует интерес к тому

уголку земли, который принято называть малой родиной.

Что входит в содержание краеведения? Это растения края; животные края;

люди края; культура, традиции, быт и обычаи народов.

Цель краеведческого образования определяется, прежде всего, возрастными

познавательными возможностями.

Основные задачи краеведения:

Формирование любви к родному городу и интереса к прошлому и настоящему

‒

Челябинской области;

Развитие эмоционально целостного отношения к семье, дому, улице, городу,

‒

стране;

Воспитание чувства гордости за своих земляков, ответственности за всё, что

‒

происходит в селе, сопричастности к этому;

Для чего же изучать свой край в начальной школе? В младшем школьном

возрасте

начинается

формироваться

чувство

патриотизма:

любовь

и

привязанность к Родине, преданность ей, ответственность, желание трудиться на

ее благо, беречь и умножать богатство родного края. Краеведческий подход в

образовании младших школьников должен быть связан с историей, культурой,

экономикой, бытом своего города. Именно в начальной школе закладываются

основы познавательного интереса к изучению родного города как окружающего

ребенка пространства, создаются условия для формирования нравственных

чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность

лично для него окружающего микроклимата. Приемы и формы краеведческой

работы на уроке возможны самые разнообразные. Главным, как ни странно, в

этой

работе

должен

быть

интерес

учащегося,

учитель

же

становится

направляющей стороной.

При отборе краеведческих сведений для урока следует придерживаться правил:

события местной истории и культуры должны быть важными для данного

‒

края, понятными и доступными возрасту учащихся;

факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными;

‒

предоставлять учащимся возможность совершать маленькие «открытия»,

‒

привлекать их к участию в работе по какой нибудь теме или знакомому объекту,

например, улице, где находится их дом или школа;

формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать

‒

неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;

вызывать интерес к родным местам (улице, дому, школе), содействовать

‒

формированию патриотических чувств.

Формы

организации занятий

во

внеурочной деятельности

могут

быть

разнообразными.

Данная программа интегрируется с предметами: русским языком, литературным

чтением, математикой, окружающим миром, изобразительным искусством,

технологией.

Так, взаимосвязь с русским языком происходит при знакомстве учеников с

новыми словами, их лексикой морфологией и орфографией, что расширяет

словарный запас учеников, развивает их орфографическую зоркость.

Навыки

осознанного,

выразительного беглого

чтения

формируются

при

знакомстве учащихся с литературными произведениями (повестями, рассказами,

стихами и т.д.).

На уроках окружающего мира учащиеся знакомятся с природой, экономикой,

экологией нашего края, города, накапливают, обогащают и систематизируют

представления о предметах и явлениях окружающей жизни, о природе.

Математические умения и навыки закрепляются при работе с числами, а здесь

числа носят исторический характер. Отрабатываются и графические умения, и

навыки при составлении кроссвордов.

С уроками изобразительного искусства и технологии: оформление творческих

работ, участие в выставках поделок и рисунков, при защите проектов.