«Учитель может учить других до тех пор, пока учится сам».

(А.С. Макаренко)

Тема самообразования:

« Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как

эффективное средство коррекции звукопроизношения».

Большое количество комплексов артикуляционных гимнастик и

реализация их в образовательный процесс ставит передо мной определенные

цели и задачи:

Цель: использование

артикуляционной

гимнастики

для

коррекции

звукопроизношения у детей с нарушением речи.

Задачи: вырабатывать полноценные движения и определенные положения

органов артикуляционного аппарата: точность движения, плавность и

легкость, без подергивания, дрожания, синкинезий, устойчивости конечного

результата, плавного переключения с одного движения к другому.

Предполагаемые

результаты

использования

артикуляционной

гимнастики: выработать полноценные движения и определенные положения

органов артикуляционного аппарата для коррекции звукопроизношения у

детей с нарушением речи.

Задержка в своевременном появлении звуков говорит о том, что

существуют особые причины, мешающие ребенку самостоятельно овладеть

звуками.

Нарушения,

недостатки,

дефекты

произношения

требуют

специальной логопедической помощи.

Если заниматься артикуляционной гимнастикой, то это поможет

ребенку подготовить артикуляционные органы к постановке тех звуков,

которые он самостоятельно освоить не смог.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы

речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных

мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс

голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань,

трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом,

говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду

упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости,

плечевого

пояса,

грудной

клетки.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых

звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения любой

этиологии

и

патогенеза;

она

включает

упражнения

для

тренировки

подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных

положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного

произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Теоретическая часть.

№

п/

п

Планирую

Форма отчета

Сроки

Изучение методической литературы

1.

Корнилова М.В.

«Технология

составления учебных

программ:

методические

рекомендации для

специалистов

образовательных

учреждений» –

Кемерово:

КРИПКиПРО, 2006

Разработка программы

факультативного курса

«Веселый язычок».

Август-

сентябрь

.

2.

Каше Г.А.

«Исправление

недостатков речи у

школьников». Под ред.

Р. Е. Левиной. М.,

«Просвещение», 1971

Доклад.

Ноябрь,

декабрь.

3.

Григорьев Д.В.

«Внеурочная

деятельность

школьников.

Методический

конструктор: пособие

для учителя» М.:

Просвещение, 2010.

Записи.

В

течение

года.

4.

Куликовская Т.А.

«Логопедические

скороговорки и

считалки».

Речевой материал

для автоматизации

звуков у детей

М.; Издательство

«ГНОМ и Д», 2008.

Папка «Логопедические

скороговорки и считалки»

Январь.

5.

Краузе Е.Н.

«Логопедический

массаж и

артикуляционная

гимнастика» М.:

Гуманитар. изд. центр

ВЛАДОС, 2004

Записи.

Март,

апрель

Проведение консультаций и практикумов

6.

Провести

консультацию для

учителей нач. классов

на МО: «Скороговорки,

способствующие

развитию речи».

Доклад.

Ноябрь.

7.

Выпуск методички для

учителей начальных

классов на тему:

«Скороговорки,

способствующие

развитию речи».

Методичка.

Ноябрь.

8.

Провести практикум

для воспитателей

младших классов с

участием детей на

тему: «Использование

речевых физминуток в

работе над развитием

речи».

Доклад.

Февраль

.

9.

Выпуск методички для

воспитателей младших

классов: «Использован

ие речевых физминуток

в работе над развитием

речи».

Методичка.

Февраль

.

Взаимосвязь со специалистами ОУ.

10.

Посещать занятия

педагога- психолога,

учителя физкультуры и

ЛФК, учителей

начальных классов и

воспитателей.

Записи.

В

течение

года.

11.

Посещать и

участвовать в

педагогических

советах, спец.

семинарах.

Папка с материалами.

В

течение

года.

Творческая мастерская.

№

п/п

Планирую

Форма отчета

Сроки

1.

Подобрать картинки для

постановки и автоматизации

звуков.

Папка

«Наглядный

материал для

постановки и

автоматизации

звуков»

В течение

года.

2.

Подобрать логопедические

скороговорки и считалки для

автоматизации звуков.

Папка

«Скороговорки и

считалки»

В течение

года.

3.

Создать собственную базу

лучших разработок занятий,

интересных приемов и

находок на занятии.

Папка с

материалами.

В течение

года.

4.

Подготовить раздаточный

материал для коррекции

нарушений письменной и

устной речи.

Раздаточный

материал и

наглядность.

В течение

года.

5.

Продолжить накопление

специальных компьютерных

программ для коррекции

речи и психических

процессов, а также

систематизации

методического материала в

электронном виде.

Электронная

база данных

логопедической

службы.

В течение

года.

6.

Провести логопедический

праздник для детей

посещающих

логопедические занятия.

Разработка

сценария.

Январь.

7.

Принять участие в

предметной недели в школе

Разработка

логопедической

викторины.

Февраль.

8.

Провести открытое

внеклассное занятие по теме:

Имя прилагательное «Там на

неведомых дорожках».

Разработка

открытого

занятия.

Февраль.

9.

Оформлять логопедический

уголок.

Папка с

материалами.

Раз в

четверть.

Используемая литература.

1.

Мазанова Е.В. «Школьный логопункт, документация, планирование и

организация

коррекционной

работы:

методическое

пособие

для

учителей-логопедов» М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009

2.

«Логопедия, учебник для ВУЗов, под редакцией Волковой Л.С.» М.:

Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008

3.

Фотекова

Т.А

«Тестовая

методика

диагностики

устной

речи

школьников» М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2000

4.

Петроченко В.И., Брюховских Л.А «Фонетика для логопедов: учеб.

пособие; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева» Красноярск,

2008

5.

Воробьева Т.А., Крупенчук О. И. «Логопедические упражнения:

артикуляционная гимнастика» Санкт-Петербург: издат. дом «Литера»,

2011

6.

Краузе Е.Н. «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика»

М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004

7.

Григоренко

Н.Ю,

Цыбульский

С.А

«Диагностика

и

коррекция

звукопроизносительных

расстройств

у

детей

с

нетяжелыми

аномалиями органов артикуляции» М.: издательство «Книголюб», 2005

8.

Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. «Система упражнений по

коррекции письма и чтения детей с ОНР. Практическое пособие для

логопедов» Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006

9.

Лылова Л.С. и др. «Индивидуальные и подгрупповые логопедические

занятия с детьми дошкольного возраста. Пособие для воспитателей,

логопедов» Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012

10.Лылова

Л.С.

«Фронтальные

логопедические

занятия

с

детьми

дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей,

логопедов» Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012

11.Четверушкина Н.С. «Слоговая структура слова: Системный метод

устранения нарушений» М.: ООО «Национальный книжный центр»,

2011

12.Балавина Н.Н. «Логопедические карточки для обследования и развития

лексико-грамматического строя и связной речи детей» Хабаровск: изд-

во «Ранок», 2009

13.Балавина

Н.Н.

«Логопедические

карточки

для

обследования

звукопроизношения детей и слогового состава слов» Хабаровск: изд-во

«Ранок», 2009 г.

Зугрэсская специальная общеобразовательная школа - интернат № 31

Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики

План по самообразованию

учителя – логопеда

Беличенко Е.Ю.

2016-2017 уч. год

Тема: « Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения».

Общие понятия по теме:

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие

силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речевом процессе.

Обоснование выбранной темы

:

Грамотная, чёткая, чистая и ритмичная речь ребёнка – это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям педагогов и родителей. В

первую очередь такая речь характеризуется правильным произношением звуков, которые мы произносим благодаря хорошей подвижности и

дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата: языку, губам, небу, голосовым связкам. Таким образом, произношение звуков

речи – это сложный двигательный навык.

От четкой и внятной дикции зависит полноценное общение ребенка со сверстниками и взрослыми, успешное овладение грамотойпри обучении в

школе, отсутствие проблем в усвоении школьной программы.

Кроме того, недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребёнка. Дети, страдающие различными речевыми

нарушениями, глубоко переживают свои проблемы. Многие из них становятся замкнутыми, раздражительными; отгораживаются от сверстников

и взрослых стеной молчания.. Чтобы эта проблема не возникла у ребёнка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой

как можно раньше. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений

звукопроизношения .

• Детям,артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное произношение, обрести целенаправленность движений языка

• Дети,смогут при помощи артикуляционнойгимнастики преодолеть уже сложившееся неправильное звукопроизношение.

Таким образом, я считаю, что выбранная мной тема «Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное

средство коррекции звукопроизношения»являетсяактуальной, так какблагодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и

упражнениями по развитию речевого слуха дети могут научиться говорить четко, чисто и правильно. Кроме того, дети смогут быстрее

преодолеть свои речевые дефекты, их мышцы будут уже подготовлены. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным,

но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».

Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям, и взрослым - научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить,

что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

Цель:

Научить детей говорить четко, чисто и правильно, помочь выработать полноценные движения и определенные положения органов

артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Задачи:

1. Определить степень разработанности проблемы в теории и практике логопедии.

2. Повысить педагогическую грамотность педагогов и родителей по данной теме, дать рекомендации по проведению артикуляционной

гимнастики.

3. Развивать и отрабатывать определенные положения, подвижность органов артикуляционного аппарата детей (язык, губы, небо)

4. Развивать речевое дыхание, интонационную выразительность голоса.

5. Формировать и отрабатывать у детей правильное звукопроизношение.

6. Пополнить развивающую среду кабинета.

№

Мероприятия

Сроки

1.

Изучение научно-методической, учебной литературы.



Анищенкова Е.С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников.



Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. ТРА-ЛЯ-ЛЯ для язычка.



Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. Логопедические упражнения.



Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика.



Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в считалках.



Косинова Е. Гимнастика для развития речи.



Нищева Н.В. Веселая артикуляционная гимнастика.



Новиковская О.А. Веселая зарядка для язычка.и др.

В течении

учебного года

2.

Доклад на педсовете «Результаты обследования учащихся с нарушением речи и коррекционные мероприятия по их

исправлению».

Октябрь

3.

Проведение семинара – практикума для воспитателей:

«Артикуляционная гимнастика при выполнении домашних заданий».

Ноябрь

4.

Изготовление буклета для педагогов «Комплексы артикуляционной гимнастики».

Декабрь

5.

Оформление папки – передвижки: « Артикуляционная гимнастика».

Февраль

6.

Систематизировать опыт работы по теме: «Артикуляционная гимнастика – эффективное средство коррекции

звукопроизношения у детей с нарушением речи».

В течении

учебного года

7.

Изготовление и пополнение наглядного и речевого материала по данной теме:

- картинки для проведения артикуляционной гимнастики;

- красные варежки на руку взрослого и ребенка для выполнения упражнений методом биоэнергопластики;

- стихи, считалки, сказки для проведения арт. гимнастики

В течении

учебного года

8.

Усовершенствование навыков работы в офисном приложение Microsoft Office PowerPoint 2010 для составления

слайдовых презентаций и использование их в своей дальнейшей работе.

В течении

учебного года

9.

Оформление картотеки артикуляционных упражнений по лексическим темам.

В течении

учебного года

10.

11.

Отчет на педсовете (система работы)

Курсовая переподготовка.

В соответствии с

годовым планом