Планируемые результаты изучения предмета математика

Название

раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит

возможность

научиться

Ученик научится

Ученик получит

возможность

научиться

У ученика

будут

сформирован

ы

Ученик

получит

возможнос

ть для

формирова

ния

Числа и

величины

— различать понятия

«число» и «цифра»;

- читать и записывать числа

в пределах 20 с помощью

цифр; -понимать

отношения между числами

(«больше», «меньше»,

«равно»);

-сравнивать изученные

числа с помощью знаков

«больше» («>»), «меньше»

(«<»), «равно» («=»);

упорядочивать натуральные

числа и число нуль в

соответствии с указанным

порядком;

понимать десятичный

состав чисел от 11 до 20;

понимать и использовать

термины: предыдущее и

последующее число;

различать единицы

величин: сантиметр,

дециметр, килограмм, литр,

практически измерять

длину.

Сравнивать

изображённые

предметы, находить

сходства и различия.

Пересчитывать

предметы на

рисунке, сравнивать

количество

предметов в группах

(больше, меньше,

столько же).

Выявлять

закономерность в

чередовании узоров,

воспроизводить и

продолжать узор по

образцу

Соотносить

количество

предметов на

рисунке и

количество символов

(точек, палочек) в

тетради.

Сравнивать форму,

цвет, размер

изображённых

Регулятивные:

- понимать и

принимать

учебную задачу,

поставленную

учителем, на

разных этапах

обучения;

- понимать и

применять

предложенные

учителем способы

решения учебной

задачи;

- принимать план

действий для

решения

несложных

учебных

задач и следовать

ему;

- выполнять под

руководством

учителя учебные

действия в

практической и

мыслительной

Регулятивные:

- понимать,

принимать и

сохранять различные

учебно-

познавательные

задачи; составлять

план действий для

решения несложных

учебных задач,

проговаривая

последовательность

выполнения

действий;

- выделять из темы

урока известные

знания и умения,

определять круг

неизвестного по

изучаемой теме;

- фиксировать по

ходу урока и в конце

его

удовлетворённость/н

еудовлетворённость

своей работой на

уроке

-начальные

(элементарны

е)

представлени

я о

самостоятель

ности и

личной

ответственнос

ти в процессе

обучения

математике;

-начальные

представлени

я о

математическ

их способах

познания

мира;

- основ

внутренней

позиции

ученика с

положитель

ным

отношением

к школе, к

учебной

деятельност

и, а именно:

проявления

положитель

ного

отношения

к учебному

предмету

«Математик

а»,

2

предметов.

Упорядочивать

изображённые

предметы по

размеру.

Моделировать

цифры из проволоки

и с помощью

рисунков

(геометрических

фигур).

Устанавливать

последовательность

рисунков в

соответствии с

логикой сюжета.

Использовать

порядковые

числительные в

речи.

Выполнять

вычисления в

пределах 10 без

наглядных опор.

Обозначать числа

второго десятка

двумя цифрами.

Различать десятки и

единицы в записи

двузначных чисел.

Сравнивать

двузначные числа,

ориентируясь: на

порядок называния

при счёте,

Восстанавливать

форме;

- осознавать

результат учебных

действий,

описывать

результаты

действий,

используя

математическую

терминологию;

- осуществлять

пошаговый

контроль своих

действий под

руководством

учителя.

Познавательные:

- понимать и

строить простые

модели (в форме

схематических

рисунков)

математических

понятий и

использовать их

при решении

текстовых задач;

- понимать и

толковать условные

знаки и символы,

используемые в

учебнике для

передачи

информации

(условные обо-

значения,

(с помощью

смайликов,

разноцветных фишек

и прочих

средств,

предложенных

учителем), адекватно

относиться к своим

успехам и

неуспехам,

стремиться к

улучшению

результата на основе

познавательной и

личностной

рефлексии.

Познавательные:

- понимать и

выполнять

несложные

обобщения и

использовать их для

получения новых

знаний;

- устанавливать

математические

отношения между

объектами и

группами объектов

(практически и

мысленно),

фиксировать это в

устной форме,

используя

особенности

- начальные

представлени

я о

целостности

окружающего

мира;

- понимание

смысла

выполнения

самоконтроля

и самооценки

результатов

своей учебной

деятельности

(начальный

этап) и того,

что успех в

учебной

деятельности

в

значительной

мере зависит

от самого

-умения

отвечать на

вопросы

учителя

(учебника),

участвовать

в беседах и

дискуссиях,

различных

видах

деятельност

и;

3

пропуски в числовом

ряду.

Восстанавливать

деформированные

равенства

Моделировать

десятичный состав

двузначных чисел.

Узнавать

двузначные числа в

окружающей

действительности и

правильно называть

их. Наблюдать за

сложением

одинаковых

слагаемых

выделения цветом,

оформление в

рамки и пр.);

- проводить

сравнение объектов

с целью выделения

их различий,

различать

существенные и

несущественные

признаки;

- определять

закономерность

следования

объектов и

использовать её для

выполнения

задания;

- выбирать

основания для

классификации

объектов и

проводить их

классификацию

(разбиение

объектов на

группы) по

заданному или

установленному

признаку;

- осуществлять

синтез как

составление целого

из частей;

- иметь начальное

представление о

математической

речи (точность и

краткость), и на по-

строенных моделях;

- применять

полученные знания в

изменённых

условиях;

- объяснять

найденные способы

действий при

решении новых

учебных задач и

находить способы их

решения (в

простейших

случаях);

- выделять из

предложенного

текста информацию

по

заданному условию;

- систематизировать

собранную в

результате

расширенного

поиска информацию

и представлять её в

предложенной

форме.

Коммуникативные

-применять

учащегося;

- проявление

мотивации

учебно-

познавательн

ой

деятельности

и

личностного

смысла

учения,

которые

базируются

на

необходимост

и постоянного

расширения

знаний для

решения

новых

учебных

задач и на

интересе к

учебному

предмету

«Математика

»;

- осознания

сути новой

социальной

роли

ученика,

принятия

норм и

правил

школьной

жизни,

ответственн

ого

отношения

к урокам

математики

(ежедневно

быть

готовым к

уроку,

бережно

относиться

к учебнику

и рабочей

тетради);

Арифметически

е действия

— понимать и использовать

знаки, связанные со

сложением и вычитанием;

— складывать и вычитать

числа в пределах 20 без

перехода через десяток;

— складывать два

однозначных числа, сумма

которых больше, чем 10,

-выполнять

соответствующие случаи

вычитания;

- применять таблицу

сложения в пределах 20;

- выполнять сложение и

вычитание с переходом

через десяток в пределах

20; - -вычислять значение

числового выражения в

понимать и

использовать

терминологию

сложения и

вычитания;

применять

переместительное

свойство сложения;

понимать

взаимосвязь

сложения и

вычитания;

сравнивать,

проверять,

исправлять

выполнение

действий в

предлагаемых

заданиях; выделять

4

одно—два действия на

сложение и вычитание (без

скобок).

неизвестный

компонент сложения

или вычитания и

вычислять его

значение;

составлять

выражения в одно–

два действия по

описанию в задании.

базовых

межпредметных

понятиях: числе,

величине,

геометрической

фигуре;

- находить и читать

информацию,

представленную

разными

способами

(учебник,

справочник, аудио-

и видеоматериалы

и др.);

- выделять из

предложенного

текста (рисунка)

информацию

по заданному

условию,

дополнять ею текст

задачи с

недостающими

данными,

составлять по ней

текстовые задачи с

разными вопросами

и решать их

- находить и

отбирать из разных

источников

информацию по

заданной теме.

Коммуникативны

е:

математические

знания и

математическую

терминологию при

изложении своего

мнения и

предлагаемых

способов действий;

- включаться в

диалог с учителем и

сверстниками, в

коллективное

обсуждение

проблем, проявлять

инициативу

и активность в

стремлении

высказываться;

- слушать партнёра

по общению

(деятельности), не

пере-

бивать, не обрывать

на полуслове,

вникать в смысл

того, о чём говорит

собеседник;

- интегрироваться в

группу сверстников,

проявлять

стремление ладить с

собеседниками, не

демонстрировать

превосходство над

другими, вежливо

общаться;

- освоение

положительно

го и

позитивного

стиля

общения со

сверстниками

и взрослыми в

школе и дома;

- понимание и

принятие

элементарных

правил

работы в

группе:

проявление

доброжелател

ьного

отношения к

сверстникам,

стремления

прислушивать

ся к мнению

одноклассник

ов и пр.;

- начальные

представлени

- учебно-

познаватель

ного

интереса к

новому

учебному

материалу и

способам

решения

новых

учебных и

практическ

их задач;

-

способност

и к

самооценке

результатов

своей

учебной

деятельност

и.

Работа

с

текстовыми

задачами

-решать задачи (в 1 действие),

в том числе и задачи

практического содержания;

-составлять по серии рисунков

рассказ с использованием

математических терминов;

-отличать текстовую задачу от

рассказа; дополнять текст до

задачи, вносить нужные

изменения;

-устанавливать зависимость

между данными,

представленными в задаче, и

искомым, отражать её на

моделях, выбирать

и объяснять арифметическое

действие для решения задачи;

-составлять задачу по рисунку,

по схеме, по решению. Знать

понятие «задача», «известные

числа», «неизвестное число»

-составлять

различные задачи по

предлагаемым

схемам

и записям решения;

-находить несколько

способов решения

одной и той же

задачи и объяснять

их;

-отмечать изменения

в решении при

изменении вопроса

задачи или её

условия и отмечать

изменения в задаче

при изменении её

решения;

-решать задачи в 2

действия;

-проверять и

исправлять неверное

решение задачи

Пространствен

ные отношения.

Геометрически

-понимать смысл слов

(слева, справа, вверху, внизу

и др.),

-выделять изученные

фигуры в более

сложных фигурах

5

е фигуры.

описывающих положение

предмета на плоскости и в

пространстве, следовать

инструкции, описывающей

положение предмета на

плоскости;

- описывать взаимное

расположение предметов на

плоскости и в

пространстве: слева,

справа, левее, правее;

вверху, внизу, выше, ниже;

перед, за, между и др.;

- находить в окружающем

мире предметы (части

предметов), имеющие

форму многоугольника

(треугольника,

четырёхугольника и т. д.),

круга;

- распознавать, называть,

изображать геометрические

фигуры (точка, линии,

прямая, отрезок, луч,

ломаная, многоугольник,

круг);

- находить сходство и

различие геометрических

фигур (прямая, отрезок,

луч)

(количество

отрезков, которые

образуются, если на

отрезке поставить

одну точку (две

точки), не

совпадающие с его

концами).

- задавать вопросы

и отвечать на

вопросы партнёра;

- воспринимать и

обсуждать

различные точки

зрения и подходы к

выполнению

задания, оценивать

их;

- уважительно

вести диалог с

товарищами;

- принимать

участие в работе в

паре и в группе с

одноклассниками:

определять общие

цели работы,

намечать способы

их достижения,

распределять роли

в совместной

деятельности,

анализировать ход

и результаты

проделанной

работы под

руководством

учителя;

- понимать и

принимать

элементарные

правила работы в

группе: проявлять

доброжелательное

- аргументированно

выражать своё

мнение;

- совместно со

сверстниками

решать задачу

групповой работы

(работы в паре),

распределять

функции в группе

(паре) при

выполнении

заданий, проекта;

- оказывать помощь

товарищу в случаях

затруднения;

- признавать свои

ошибки, озвучивать

их, соглашаться,

если на ошибки

указывают другие;

- употреблять

вежливые слова в

случае неправоты:

«Из-

вини, пожалуйста»,

«Прости, я не хотел

тебя обидеть»,

«Спасибо за

замечание, я его

обязательно учту» и

др.

я об основах

гражданской

идентичности

(через

систему

определённых

заданий и

упражнений);

- приобщение

к семейным

ценностям,

понимание

необходимост

и бережного

отношения к

природе, к

своему

здоровью и

здоровью

других

людей.

-в

предложенн

ых

ситуациях

общения и

сотрудниче

ства,

опираясь на

общие

простые

правила

поведения,

делать

выбор, при

поддержке

других

участников

группы и

педагога,

как

поступить.

Геометрически

е величины.

- измерять (с помощью

линейки) и записывать

длину (предмета, отрезка),

используя изученные

единицы длины (сантиметр

и дециметр) и соотношения

-соотносить и

сравнивать

величины

(например,

располагать в

порядке убывания

6

между ними;

- чертить отрезки заданной

длины с помощью

оцифрованной линейки;

- выбирать единицу длины,

соответствующую

измеряемому предмету.

(возрастания) длины:

1 дм, 8 см,

13 см).

отношение к

сверстникам,

прислушиваться к

мнению

одноклассников и

пр.;

- осуществлять

взаимный контроль

и оказывать

необходимую

взаимную помощь.

Работа с

информацией.

получать информацию из

рисунка, текста, схемы,

практической ситуации и

интерпретировать её в виде

текста задачи, числового

выражения, схемы,

чертежа; дополнять группу

объектов с соответствии с

выявленной

закономерностью; изменять

объект в соответствии с

закономерностью,

указанной в схеме;

— читать

простейшие готовые

схемы, таблицы;

выявлять

простейшие

закономерности,

работать с

табличными

данными

7

Содержание учебного предмета

Математика

Название раздела

Краткое содержание

Количество

часов

Числа и

величины.

Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 20. Сравнение чисел (знаки

сравнения).

Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число,

предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел. Измерение величин;

сравнение величин. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр).

21

Арифметические

действия.

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения.

Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 10. Сложение и

вычитание в пределах 20

без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числами 0 и

1.Числовое выражение. Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство.

Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение

значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка

слагаемых)

48

Работа

с

текстовыми

задачами

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Представление текста

задачи (таблица, схема, рисунок, моделирование). Структура и элементы текстовой задачи (условие,

вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по

краткой записи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения

задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение

слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого.

28

Пространственны

е отношения.

Геометрические

фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа,

сверху-снизу, ближе-дальше, между, перед, за и пр.). Свойства предметов (форма, цвет, размер).

Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже,

шире-уже.

Сравнительные

характеристики

последовательности

событий:

раньше-позже.

Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше,

больше на..., меньше на. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая,

прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.

Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы

в окружающем мире.

16

Геометрические

величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Длина. Единицы длины

(сантиметр). Длина ломаной. Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь (на

уровне наглядных представлений).

7

Работа с

информацией

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации,

представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления

12

8

информации. Чтение и заполнение таблиц.

Календарно – тематическое планирование по математике

УМК «Школа России» ( М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова «Математика» в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2015 г.)

Разделы:

1.

Числа и величины (ЧВ)

2.

Арифметические действия (АД)

3.

Работа с текстовыми задачами (ТЗ)

4.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.(ПО.ГФ)

5.

Геометрические величины (ГВ)

6.

Работа с информацией (РИ)

№

п/

п

№ в

разделе

Изучаемый раздел, тема урока

Кол

- во

час.

Кале

н

дар

ные

срок

и

Факт

и

чес

кие

сроки

Основные виды

учебной деятельности учащихся

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. (8ч.)

1.

1.ПО.Г

Ф

Учебник математики. Роль математики в

жизни людей и общества. Счет предметов и

групп предметов (У.с.4)

1

01.09

Называть числа в порядке их следования при

счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное

количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя

предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в

порядке их следования при счёте; делать вывод,

в каких группах предметов поровну (столько же),

в какой группе предметов больше (меньше) и на

сколько.

Моделировать разнообразные расположения

объектов на плоскости и в пространстве по их

описанию и описывать расположение объектов с

использованием слов: вверху, внизу, слева,

справа, за.

2.

2.ПО.Г

Ф

Счет предметов (У с.5,РТ№1 с.3)

1

02.09

3.

3.ПО.Г

Ф

Пространственные представления (вверх, вниз,

налево, направо) (У с.6-7,РТ с.4)

1

03.09

4.

4.ПО.Г

Ф

Временные представления (раньше, позже,

сначала, потом) (У с.8-9,РТ.с.5)

1

07.09

5.

5.ПО.Г

Ф

Отношения « столько же», «больше»,

«меньше» (У с.10-11,РТ с.6)

1

08.09

6

6.ПО.Г

Ф

Сравнение групп предметов

На сколько больше?

На сколько меньше? (У с.12-13,РТ с.7)

1

09.09

7

7.ПО.Г

Ф

Уравнивание предметов и групп предметов

(У с.14-15,РТ с.8)

1

10.09

8

8.ПО.Г

Сравнение предметов. (У с.16-20)

1

14.09

9

Ф

Упорядочивать события, располагая их в

порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Числа и величины (16ч.) Пространственные отношения. Геометрические фигуры(8 ч.) Геометрические величины (4 ч.)

9.

1.ЧВ

Много. Один. Письмо цифры 1.(У с.22-23,РТ

с.9)

1

15.09

Воспроизводить последовательность чисел от 1

до 10 как в прямом, так и в обратном порядке,

начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой

последовательности, а также место числа 0 среди

изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы

предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать

порядковый номер того или иного объекта при

заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1

к предыдущему числу или вычитанием 1 из

следующего за ним в ряду чисел.

Воспроизводить последовательность чисел от 1

до 10 как в прямом, так и в обратном порядке,

начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой

последовательности, а также место числа 0 среди

изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы

предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать

порядковый номер того или иного объекта при

заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1

к предыдущему числу или вычитанием 1 из

следующего за ним в ряду чисел.

Различать и называть прямую линию, кривую,

10.

2.ЧВ

Числа 1, 2. Образование числа 2. Цифра 2.

Письмо цифры 2. (У с.24-25,РТ с.9)

1

16.09

11.

3.ЧВ

Числа 1,2,3.Образование числа 3. Цифра 3.

Письмо цифры 3.(У с.26-27,РТ с.10)

1

17.09

12.

4.ЧВ

Знаки +, – , =. Составление и чтение

равенств.

(У с.28-29)

1

21.09

13.

5.ЧВ

Число 4.Прибавление к числу по одному и

вычитание из числа по одному. Цифра

4.Письмо цифры 4.(У с.30-31,РТ с.11)

1

22.09

14.

6.ПО.

ГФ

Отношения «длиннее», «короче» ,

«одинаковые по длине».(У с.32-33,РТ с.12)

1

23.09

15.

7. ЧВ

Число 5.Цифра 5. Письмо цифры 5.(У с.34-

35,РТ с.13)

1

24.09

16.

8.ЧВ

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись,

соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из

двух слагаемых. (У с.36-37,РТ с.14)

1

28.09

17

9.ПО.

ГФ

Странички для любознательных. (У с.38-39)

1

29.09

18.

10.ПО.

ГФ

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

(У с.40-41,РТ с.15)

1

30.09

19.

11.ПО.

ГФ

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

(У с.42-43,РТ с.16)

1

01.10

20.

12. ЧВ

Числа от 1 до 5; Получение, сравнение,

запись, соотнесение числа и цифры. Состав

чисел от 2 до 5 из двух слагаемых. (У с.44-

45,РТ с.17)

1

05.10

21.

13. ПО.

ГФ

Знаки больше, меньше, равно. (У с.46-47,РТ

с.18)

1

06.10

22.

14. ПО.

Равенство. Неравенство. (У с.48-49,РТ с.19)

1

07.10

10

ГФ

отрезок, луч, ломаную.

Соотносить реальные предметы и их элементы с

изученными геометрическими линиями и

фигурами.

Образовывать следующее число прибавлением 1

к предыдущему числу или вычитанием 1 из

следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать любые два числа и записывать

результат сравнения, используя знаки сравнения

«>», «<», «=».

Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5

(4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Измерять отрезки и выражать их длины в

сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Работать в группе: планировать работу,

распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результат работ

23.

15. ПО.

ГФ

Многоугольник. (У с.50-51,РТ с.20)

1

08.10

24.

16 ЧВ.

Числа 6, 7. Чтение, запись и сравнение чисел.

Письмо цифры 6.(У с.52-53,РТ с.21)

1

12.10

25.

17.ЧВ

Числа 1-7. Чтение, запись и сравнение

чисел. Письмо цифры 7.(У с.54-55)

1

13.10

26.

18.ЧВ

Числа 8 и 9. Чтение, запись и сравнение

чисел. Письмо цифры 8. (У с.56-57,РТ с.22)

1

14.10

27.

19.ЧВ

Числа 1-9. Чтение ,запись и сравнение чисел.

Письмо цифры 9. (У с.58-59)

1

15.10

28

20.ЧВ

Число 10. Чтение, запись и сравнение чисел.

Запись числа 10. (У с.60-61,РТ с.23)

1

19.10

29.

21.ПО.

ГФ

Числа от 1 до 10. Чтение, запись и сравнение

чисел. Числа в загадках, пословицах и

поговорках». (У с.62-65)

1

20.10

30.

22. ГВ

Единица длины сантиметр. (У с.66-67,РТ

с.24)

1

21.10

31.

23.ГВ

Понятия «увеличить на…,уменьшить

на…».Измерение длины отрезков с

помощью линейки. (У с.68-69,РТ с.25)

1

22.10

32.

24. ЧВ

Число 0.Цифра 0. (У с.70-71,РТ с.26)

1

26.10

33.

25. ЧВ

Сложение и вычитание с числом 0.

(У с.72-73,РТ с.26)

1

27.10

34.

26. ГВ

Странички для любознательных. (У с.74-75)

1

28.10

35.

27. ГВ

Повторение пройденного. «Что мы узнали.

Чему научились». (У с.76-77,РТ с.27)

1

29.10

36.

28. ЧВ

Числа от 1 до 10. (У с.78,РТ с.28)

1

09.11

Арифметические действия (23 ч.). Работа с текстовыми задачами (21 ч.)

37.

1.АД

Сложение и вычитание вида+-1.

(У с.80-81,РТ с.29)

1

10.11

Моделировать действия сложение и вычитание с

помощью предметов (разрезного материала),

рисунков; составлять по рисункам схемы

арифметических действий сложение и вычитание,

записывать по ним числовые равенства.

38.

2.АД

Сложение вида +1+1,вычитание вида -1-1.

(У с.82-83,РТ с.30)

1

11.11

39.

3.АД

Сложение и вычитание вида +-2.

1

12.11

11

(У с.84-85,РТ с.31)

Читать равенства, используя математическую

терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1,

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков,

схематических рисунков и решать задачи,

раскрывающие смысл действий сложение и

вычитание; задачи в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное

для решения задачи.

40.

4.АД

Название чисел при сложении (слагаемые,

сумма). (У с.86-87,РТ с.32)

1

16.11

41.

5.ТЗ

Задача. Структура задачи. (У с.88-89,РТ с.33)

1

17.11

42.

6.ТЗ

Задачи, раскрывающие смысл

арифметических действий сложение и

вычитание.

(У с.90-91,РТ с.34)

1

18.11

43.

7.АД

 ± 2. Составление и заучивание таблиц.

(У с.92-93,РТ с.35)

1

19.11

44.

8.АД

Присчитывание и отсчитывание по 2.

(У с.94-95,РТ с.36)

1

23.11

45.

9.ТЗ

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на

несколько единиц (с одним множеством

предметов) . (У с.96-97,РТ с.37)

1

24.11

46

10.ТЗ

Странички для любознательных. (У с.98-99)

1

25.11

47

11.ТЗ

Повторение пройденного . «Что мы узнали.

Чему научились». (У.с.100)

1

26.11

48

12.ТЗ

Повторение пройденного «Что мы узнали.

Чему научились»

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на

несколько единиц (с одним множеством

предметов) .(У.с.101)

1

30.11

Моделировать с помощью предметов, рисунков,

схематических рисунков и решать задачи,

раскрывающие смысл действий сложение и

вычитание; задачи в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное

для решения задачи.

Работать на простейшей вычислительной

машине, используя её рисунок.

Работать в паре при проведении математических

игр: «Домино с картинками», «Лесенка»,

«Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов

Выполнять задания творческого и поискового

49

13.ТЗ

Странички для любознательных. (У с.102-

103)

1

01.12

50

14. АД

Сложение вида + 3. (У с.104-105,РТ с.38)

1

02.12

51

15. АД

Вычитание вида -3. (У с.106-107,РТ с.38)

1

03.12

52

16.АД

Сложение и вычитание вида +_3. Измерение

и сравнение отрезков. (У с.108-109,РТ с.39)

1

07.12

53

17.АД

Составление и заучивание таблиц+-3.

(У с.110-111,РТ с.44)

1

08.12

54

18.АД

Присчитывание к числу и отсчитывание по

1

09.12

12

3.(У с.112-113,РТ с.44)

характера, применяя знания и способы действий в

изменённых условиях.

55

19.ТЗ

Текстовая задача. (У с.114-115,РТ с.41)

1

10.12

56

20.ТЗ

Текстовая задача: дополнение условия

недостающими данными или вопросом.

Решение задач. (У с.116-117,РТ с.43)

1

14.12

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Моделировать действия сложение и вычитание с

помощью предметов (разрезного материала),

рисунков; составлять по рисункам схемы

арифметических действий сложение и вычитание,

записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую

терминологию (слагаемые, сумма).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию

Прогнозировать результат вычисления

Планировать решение задачи. Выбирать

наиболее целесообразный способ решения

текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для

решений.

Выполнять краткую запись разными способами,

в том числе с помощью геометрических образов

(отрезок, прямоугольник и др.).

57.

21. АД

Странички для любознательных.(У с.118,РТ

с.42)

1

15.12

58.

22. АД

Странички для любознательных.

Повторение. (У с.119,РТ с.45)

1

16.12

59

23. АД

Повторение пройденного. «Что мы узнали.

Чему научились» (У с.120-121,РТ с.46)

1

17.12

60

24. АД

Повторение пройденного «Что мы узнали.

Чему научились». Решение задач.(У с.122-

123,РТ с.47)

1

21.12

61

25. ТЗ

Решение текстовых задач.(У с.124-125,РТ

с.48)

1

22.12

62

26. ТЗ

Повторение пройденного. «Проверим себя и

оценим свои достижения». (У с.126-127)

1

23.12

63

27. ТЗ

Решение текстовых задач.

(У 2 часть,с.4-5,РТ№2 с.3)

1

24.12

64

28. ТЗ

Решение текстовых задач. Повторение

пройденного. (У с.6,РТ с.5)

1

11.01

65

29. ТЗ

Повторение пройденного (вычисления вида +

-1,2,3;решение текстовых задач) (У с.7,РТ с.4)

1.

12.01

66

30. АД

Сложение и вычитание вида+_4 (У с.8-9,РТ

с.4)

1

13.01

67

31. ТЗ

Решение задач на разностное сравнение

чисел. (У с.10-11,РТ с.6)

1

14.01

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Сравнивать разные способы сложения,

выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы действий

в измененных условиях.

68

32. АД

± 4. Составление и заучивание таблиц.

(У с.12-13,РТ с.7)

1

18.01

69

33. ТЗ

Переместительное свойство сложения.

Решение задач в 2 действия. (У с.14,РТ с.8)

1

19.01

70

34. ТЗ

Применение переместительного свойства

сложения для случаев вида  + 5,  +6,  +

1

20.01

13

7,  + 8,  + 9. Решение задач в 2 действия

(У с.15,РТ с.9)

Использовать математическую терминологию

при составлении и чтении математических

равенств

Выполнять сложение с использованием таблицы

сложения чисел в пределах 10.

Использовать математическую терминологию

при составлении и чтении математических

равенств.

71

35. АД

Составление таблиц сложения + 5,  +6, 

+ 7,  + 8,  + 9 .Применение

переместительного свойства сложения для

данных случаев.

(У с.16,РТ с.10)

1

21.01

72

36. ТЗ

Состав числа 4-10. Решение задач в 2

действия. (У с.17,РТ с.11)

1

25.01

Проверять правильность выполнения сложения,

используя

другой приём сложения, например приём

прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения,

выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы действий

в измененных условиях

Сравнивать разные способы сложения,

выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы действий

в измененных условиях

73

37. ТЗ

Состав числа 10.

Решение задач в 2 действия. (У с.18,РТ с.11)

1

26.01

74

38. ТЗ

Решение задач в 2 действия. (У с.19,РТ с.12)

1

27.01

75

39. АД

Странички для любознательных.

(У с.20-21,РТ с.13)

1

28.01

76

-

40.АД

Повторение пройденного. «Что мы узнали.»

(У с.22-23,РТ с.13)

1

01.02

77

41. АД

Повторение пройденного. «Что мы узнали,

чему научились» (У с.24-25,РТ с.14)

1

02.02

78

42. АД

Связь между суммой и слагаемыми.

Закрепление. (У с.26,РТ с.14)

1

03.02

79

43. АД

Связь между суммой и слагаемыми.

(У с.27,РТ с.15)

1

04.02

80

44.ТЗ

Решение задач и выражений. (У с.28,РТ с.15)

1

15.02

Работа с текстовыми задачами (1 ч.). Геометрические величины (1 ч.) Числа и величины (5 ч.)Арифметические действия. (9 ч.)

81

1.АД

Название чисел при вычитании

(уменьшаемое, вычитаемое, разность ).

Использование этих терминов при чтении

записей.(У с.29,РТ с.16)

1

16.02

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 –

применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о

связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы

14

сложения чисел в пределах 10.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 ,

применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о

связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы

сложения чисел в пределах

82

2.АД

Вычитание из чисел 6 и 7.(У с.30,РТ с.17)

1

17.02

83

3.АД

Составление равенства на основе связи

между суммой и слагаемым (У с.31,РТ с.18)

1

18.02

84

4.АД

Вычитание из чисел 8 и 9. Связь между

суммой и слагаемыми. (У с.32,РТ с.19)

1

22.02

Выполнять сложение с использованием таблицы

сложения чисел в пределах 10.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □,

9 – □,

, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и

знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы

сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между

собой две

простые задачи, представленные в одной цепочке.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □,

9 – □,

10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9,

10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы

сложения чисел в пределах 10.

Взвешивать предметы с точностью до

килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать

предметы, располагая их в порядке увеличения

(уменьшения) массы.

Контролировать и оценивать свою работу и её

результат

Образовывать числа второго десятка из одного

десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на

порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка,

объясняя, что обозначает каждая цифра в их

85

5.ТЗ

Подготовка к решению задач в 2 действия.

(У с.33,РТ с.19)

1

23.02

86

6.АД

Вычитание из числа 10. Связь сложения и

вычитания .(У с.34,РТ с.20)

1

24.02

87

7.АД

Вычитание из чисел 6-10. Связь сложения и

вычитания. (У с.35)

1

25.02

88

8.ЧВ

Единица массы - кг. Определение массы с

помощью весов. (У с.36-37,РТ с.21)

1

01.03

89

9.ЧВ

Единица вместимости – литр. (У.с.38,РТ.с.21)

1

02.03

90

10.АД

Повторение пройденного. «Что мы узнали.

Чему научились» (У с.39-41,РТ с.22)

1

03.03

91

11.АД

Закрепление по теме «Сложение и вычитание».

(У с.42-43,РТ с.22)

1

04.03

92

12.АД

Сложение и вычитание. Повторение. (У.с.44)

1

08.03

93.

13.ЧВ

Числа от 1 до 20. Названия и

последовательность чисел. Образование чисел

второго десятка из одного десятка и

нескольких единиц.

(У с.46-47,РТ с.23)

1

09.03

94

14.ЧВ

Образование и сравнение чисел второго

десятка. (У с.48-49,РТ с.24)

1

10.03

95

15. ЧВ

Запись и чтение чисел второго десятка.

(У с.50,РТ с.24)

1

11.03

96

16. ГВ

Единица длины – дециметр. (У с.51,РТ с.25)

1

15.03

15

записи.

Арифметические действия (16). Работа с текстовыми задачами (6 ч.) Работа с информацией(6 ч.) Геометрические величины (2 ч.)

97

1.АД

Случаи сложения и вычитания, основанные на

знании нумерации: 10+7, 17-7, 17-10 (У с.52-

53,РТ с.26)

1

16.03

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 +

5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации

98

2. ГВ

Странички для любознательных.

(У с.54-55,РТ с.26)

1

17.03

99

3.ТЗ

Текстовые задачи в 2 действия.

(У с.60-61,РТ с.27)

1

18.03

100

4.ТЗ

Текстовые задачи в 2 действия. План

решения задачи. (У с.62,РТ с.28)

1

31.03

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 +

5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового

характера,

применять знания и способы действий в

измененных условиях.

Моделировать приёмы выполнения действиятас

переходом через десяток, используя предметы,

разрезной материал, счётные палочки,

графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через

десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового

характера,

применять знания и способы действий в

измененных условиях.

Работать в группах: составлять план работы,

распределять виды работ между членами группы,

устанавливать сроки выполнения работы по

этапам и в целом, оценивать результат работы.

10

5.ТЗ

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились?» (У с.56-57,РТ с.29)

1

01.04

102

6.ТЗ

Повторение пройденного.

Диагностика и учёт знаний по теме решение

задач. (У с.58,РТ с.30)

1

01.04

103

7. ГВ

Закрепление. Случаи сложения и вычитания,

основанные на знании нумерации: 10+7, 17-7,

17-10. Единицы измерения длины.(У с.59,РТ

с.31)

1

02.04

104

8. РИ

Решение задач в два действия. (Схемы,

рисунки).(У.с.63,РТ.с.32)

1

05.04

105

9.АД

Общий прием сложения однозначных чисел с

переходом через десяток. (У с.64-65,РТ с.33)

1

06.04

106

10. АД

Случаи сложения вида  + 2,  + 3.

(У с.66,РТ с.34)

1

07.04

107

11. АД

Случаи сложения вида  + 4. (У с.67,РТ

с.35)

1

08.04

108

12. АД

Случаи сложения вида  + 5. (У с.68,РТ

с.35)

1

12.04

109

13. АД

Случаи сложения вида  + 6. (У с.69,РТ

с.36)

1

13.04

16

Моделировать приёмы выполнения действия

вычитание с переходом через десяток, используя

предметы, разрезной материал, счётные палочки,

графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через

десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового

характера,

применять знания и способы действий в

измененных условиях.

Работать в группах: составлять план работы,

распределять виды работ между членами группы,

устанавливать сроки выполнения работы по

этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать выполнение правила, по

которому

составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы,

распределять виды работ между членами группы,

устанавливать сроки выполнения работы по

этапам и в целом, оценивать результат работы

110

14. АД

Случаи сложения вида  + 7. (У с.70)

1

14.04

111

15. АД

Случаи сложения вида  + 8,  + 9.

(У с.71,РТ с.37)

1

15.04

112

16. ТЗ

Таблица сложения. Решение задач.(У с.72,РТ

с.37)

1

19.04

113

17. ТЗ

Состав чисел второго десятка. Решение

задач и выражений.(У с.73,РТ с.38)

1

20.04

114

18.РИ

Странички для любознательных.

(У с.74-75,РТ с.39)

1

21.04

115

19. РИ

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились» (У с.76-79,РТ с.40)

1

22.04

116

20.АД

Общие приёмы вычитания с переходом через

десяток.(У с.80-81,РТ с.41)

1

26.04

117

21. АД

Случаи вычитания из числа 11 (У с.82,РТ

с.42)

1

27.04.

118

22. АД

Случаи вычитания из числа 12 (У с.83,РТ

с.42)

1

28.04

119

23. АД

Случаи вычитания из числа 13 (У с.84,РТ

с.43)

1

29.04

120

24. АД

Случаи вычитания из числа 14 (У с.85,РТ

с.43)

1

03.05

121

25. АД

Случаи вычитания из числа 15 (У с.86,РТ

с.44)

1

04.05

122

26. АД

Случаи вычитания из числа 16 (У с.87,РТ

с.44)

1

05.05

123

27. АД

Случаи вычитания из чисел 17 ,18

(У с.88-89,РТ с.45)

1

06.05.

124.

28. РИ

Странички для любознательных.

(У с.90-91,РТ с.46)

1

10.05

125

29. РИ

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились» (У.с.92-95)

1

11.05

126

30. РИ

Диагностическая работа.

1

12.05

Работа с информацией(6 ч.)

127

1.РИ

Наш проект: «Математика вокруг нас.

1

13.05

Выполнять сложение чисел с переходом через

17

Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты» (У

с.98-99)

десяток в пределах 20.

Выполнять вычитание чисел с переходом через

десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового

характера,

применять знания и способы действий в

измененных условиях.

Контролировать и оценивать свою работу, её

результат,

делать выводы на будущее

Выполнять задания творческого и поискового

характера,

применять знания и способы действий в

изменённых ее

128

2.РИ

Сложение и вычитание однозначных чисел с

переходом через десяток с использованием

изученных приёмов. Решение задач.

(У с.100-104,РТ с.47)

1

17.05

129

3.РИ

Решение задач.(У с.104-105,РТ с.48)

1

18.05

130

4.РИ

Повторение пройденного. «Проверим себя и

оценим свои достижения» (У с.96-97)

1

19.05

131

5.РИ

Табличное вычитание. (У с.102-103)

1

20.05

132

6.РИ

Закрепление по теме: «Геометрические

фигуры. Измерение длины» (У с.106-107)

1

24.05

18