Кондёнкова Татьяна Геннадьевна,

учитель начальных классов

МБУ «Школа № 49»

Конспект урока литературного чтения.

Тема урока: «Удивительная находка». Пересказ текста.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: ознакомить учащихся с научно-познавательной статьёй «Удивительная

находка».

Дидактическая

задача:

учить

внимательному

чтению,

слушанию,

умению

воспроизводить прочитанный текст.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения: устный опрос,

выполнение практических заданий, самоконтроль и самооценка.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Планируемый результат:



Предметные

УУД:

развивать

умение

осознанно

воспринимать

и

оценивать

содержание текста; уметь анализировать поэтический текст, использовать разные виды

чтения (изучающее выборочное, поисковое)

.



Личностные

УУД:

формировать

основы

гражданской

позиции,

умение

самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.



Регулятивные УУД: контролировать и объективно оценивать свои действия.



Познавательные УУД: формировать умения выделять главное в тексте, пересказывать

по составленному плану, использовать подготовленную информацию из разных источников.



Коммуникативные УУД: формировать умение взаимодействовать с членами группы,

умение договариваться, находить общее решение.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, учебник, презентации к уроку.

Организационная структура урока.

1.

Организация начала урока.

1.1.Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, даёт общую установку на урок:



Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью

улыбки передать своё настроение.



Чтобы вы хотели пожелать своим одноклассникам перед уроком?

1.2.

Учащиеся

определяют

самоготовность:

«Настроен

ли

я

слушать

учителя,

воспринимать материал, отвечать на поставленный вопрос чётко, читать выразительно».

2.Актуализация опорных знаний.

2.1.

Речевая разминка



Наш урок мы начинаем с речевой разминки. Перед вами текст стихотворения. Слайд

№1.



Прочитайте текст

1) самостоятельное чтение

2) выразительное чтение

- Кто хочет прочитать выразительно, не торопясь?



К чему призывает автор?



К каким книгам влечёт автора?



Найдите эти строчки:

«Меня влечёт к томам старинным, к новинкам тянет всякий

раз…»

На данном этапе урока формируются:

1) регулятивные УУД - планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей;

2) познавательные УУД - уметь выделять главное в тексте;

3)коммуникативные

УУД

-

учиться

чувствовать

настроение,

выраженное

в

стихотворении.

2.2 . Проверка домашнего задания.



Какой материал вам необходимо было подобрать к уроку при выполнении домашнего

задания? (Материал о старинных и современных книгах).



Ребята, какие способы предоставления информации вы использовали? (Доклад,

презентация).



К уроку было дано индивидуальное задание: подготовить

информацию в виде

презентации.

Предоставление информации в виде презентации (пересказ, самостоятельный показ

слайдов).

*Дидактическая задача - воспроизводить прочитанный текст - должна прослеживаться

на протяжении всего урока.

Формирование УУД:

1)

регулятивные УУД - умение применять полученные знания на практике;

2)

познавательные УУД – поиск, отбор и структурирование необходимой информации,

моделирование изучаемого содержания;

3) коммуникативные УУД - воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю.

3.Сообщение темы урока.



Сегодня мы будем работать над новым текстом. Слайд №2.

3.1. Первичное знакомство с произведением.

Работа по учебнику с.14



Рассмотрите иллюстрации к тексту. Можете предположить, о чём этот текст?

(Учащиеся аргументируют свою точку зрения).



Какую цель мы поставим перед собой?



Давайте прочитаем текст и узнаем о наших предположениях.

1) Чтение учителем (начало текста)

2) Чтение учащимися (продолжение).

Работа со словарём с.115.

Учащиеся находят значение слов: плаха - обрубок дерева, расколотый пополам, лыко -

часть коры дерева.

4. Физкультминутка (для глаз) Слайд №3 (музыкальное оформление)

5. Работа над содержанием текста.

Формирование УУД:

1)

познавательные УУД - формировать умения выделять главное в тексте, поиск

информации в словаре;

2)

коммуникативные УУД - уметь строить речевое высказывание в соответствии с

поставленными задачами;

3)

познавательные УУД - пересказывать текст по составленному плану, уметь выделять

основное в каждой части.

5.1. Беседа по содержанию текста.

Деятельность учителя на данном этапе:

1) Проводит беседу по содержанию прочитанного:

- Что такое береста?

-В чём особенность берестяного свитка, который был найден на раскопках в

Новгороде?

- О чём рассказывают древние письмена?

-Какой материал для письма использовали наши предки?

-Что вы узнали о мальчике Онфиме?

-Почему его записи стали бесценным сокровищем?

-Определите основную мысль прочитанной статьи

2) Работа со словарём с.115. Учащиеся находят значение слов: плаха - обрубок дерева,

расколотый пополам, лыко - часть коры дерева.

Деятельность учащихся:



Обсудите с другом и докажите, что данный текст - это научно - познавательная статья

(работа парами).



Определите количество частей текста, основное в каждой части.

5.2.

Ознакомление с планом текста.

Слайд 4

5.3.

Пересказ каждой части.

5.4. Полный пересказ статьи.

6. Рефлексия. Слайд №5

Обучающиеся определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводится самооценка.

7. Домашнее задание.

Повторить произведения изученного раздела. Подобрать пословицы о книге.

8. Итог урока.



О каком событии рассказывается в статье?



Как это событие повлияло на дальнейшее развитие истории?



Спасибо, ребята, за хорошую работу. Особенно активно работали на уроке...

Список используемых источников:

1.

Авторы: Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение. 4

класс. 1 часть. М.: «Просвещение», 2014 г., с.14 – 15.

2.

Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.:ВАКО,

2015г.

Заключительна часть

Вывод:

1.

Дидактическая задача, поставленная на уроке, помогает формировать и развивать

универсальные учебные действия.

2.

Результат обучения во многом зависит от деятельностного подхода, цель которого

заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных

способов деятельности.

3.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями

создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений

и компетентностей на основе формирования умения учиться.

Эта возможность обеспечивается тем, что

универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие

широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и

мотивацию к обучению.