.

Мой опыт. Уроки английского языка

Основной целью в преподавании английского языка считаю формирование

коммуникативной

компетенции

посредством

создания

положительной

мотивации в его изучении, использованием различных технологий на уроке,

дифференцированного подхода к студентам.

На уроке использую разные формы: проектную технологию, конференцию,

ролевые игры, защиту рефератов. Проект повышает

интерес к языку,

мотивирует студентов, расширяется их кругозор. Как я работаю над

проектом? На 1 этапе идет планирование в группе. Моя задача – вызвать

интерес к теме и настроить студентов на восприятие материала с помощью

вступительной беседы. Тема проекта должна быть достаточно интересной

для ребят. Обсуждаем содержание проекта, примерный план работы,

способы сбора и виды информации, выбираем оптимальную форму

презентации

результатов.

Форма

презентации

зависит

от

конечного

продукта: буклет, газета, коллаж, видеопоказ или устная презентация. 2 этап

- подготовительный, который обеспечивает языковые и речевые умения

студентов. Для этого активизирую необходимую для работы лексику и

грамматические конструкции. 3 этап - выполнение проекта. Главная задача -

сбор информации. Студенты собирают информацию, пользуясь библиотекой,

Интернетом

Они

работают со справочным материалом, словарями,

дополнительной литературой. Например, проект «Musical TV programs», план

которого предусматривает сделать обзор музыкальных программ, составить

рейтинг,

провести

опрос

среди

студентов

колледжа,

раскрыть

положительные и отрицательные стороны музыкальных программ. 4 этап –

совместная работа в классе. Ребята оформляют свою работу. 5 этап -

презентация и защита проекта. По окончанию презентации студенты

анализируют проект, комментируют его, вносят свои предложения. 6 этап –

контроль, оценка проектной работы. Оценку следует выставлять за проект в

целом, многоплановость его характера, уровень проявленного творчества,

чёткость презентации. Нужно помнить, что любой проект - это только часть

общего объёма работы, которую студенты выполняют в течение всего

языкового курса, и оценить грамотность можно в других видах деятельности.

Проектная работа даёт возможность развить творческие способности

человека. Важным стимулом для развития личности студента является

степень его творчества и оригинальности при выполнении проекта. В

основном большинство проектов выполняются в ходе итоговых уроков. По

результатам выполнения оцениваю усвоение студентами определенного

учебного материала.

1

Социально - ролевая игра – это форма деятельности в условных ситуациях.

В ролевой игре «Meeting of Kalmyk and American students» представители

стран рассказывают о студенческих реалиях своих стран. Ролевая игра

используетcя при изучении темы «Holidays», когда английские гости на

калмыцком празднике узнают обычаи калмыцкого народа и делятся своим

мнением.

Темы «Famous people», To protect the Environment is to protect a man»,

«Problems of Young people»- это темы конференций, к которым надо

готовиться задолго до срока: подбирается материал, согласуются темы

выступлений, исследуются вопросы, проверяются черновики. При изучении

страноведческих тем об Австралии, Канаде используется защита рефератов.

Одним

из основных видов деятельности студентов колледжа является

музыкальное искусство. Это специфика нашего учебного заведения. В этой

связи нахожу актуальной работу на уроке с песней на английском языке.

Тем более, что мои коллеги, преподаватели английского языка из разных

уголков страны,

охотно делятся своим опытом в Интернете. Особенно

плодотворно работать с песней при изучении грамматики, аспект языка

наиболее нелюбимый студентами. Английские песни, как правило, написаны

в одном времени. По прохождении темы «Времена глагола» записываю

куплет на доске. Далее выполняются вариативные задания: меняем время

глаголов куплета, подбираем глаголы-синонимы, глаголы-антонимы, меняем

подлежащее в предложении, добавляем новые слова, подходящие по смыслу

и т.д. В конце работы с песней мы ее поем. Это снимает определенное

напряжение студентов, и нравится им.

В обучении языку применяю и компьютерные технологии, что делает

процесс

обучения

более

интересным

и

творческим

и

современным.

Используя компьютер, студенты создают иллюстрации, набирают тексты

своих

сочинений

на

компьютерах,

учатся

работать

с

текстовыми

редакторами, совершенствуют навыки работы на компьютере, осваивают

использование электронных версий англо-русских и русско-английских

словарей.

Можно организовать на уроке индивидуальную, парную и

групповую формы работы. Но необходимо тщательно планировать время

работы с компьютером и использовать его именно тогда, когда он

действительно необходим. Мультимедийные технологии использую в работе

над текстом, подготовке презентации.

2

Применение элементов УДЕ академика Эрдниева на уроке английского языка

обеспечивает повышение качества усвоения большого объема материала по

предмету, осмысленного подхода к решению поставленных задач, развивает

память, мышление. Лучше усваивается материал, данный

крупными

блоками. Например, в течение одного урока студенты изучают все времена

английского глагола, а на последующих уроках каждое из них изучают

детально. Важно, чтобы все это время развернутая таблица была у них перед

глазами: так проще сопоставить и сравнить, найти отличия, запомнить

особенности.

Считаю, что разнообразные формы и методы работы на уроке делают его

интересным, мотивируют студентов к изучению языка и повышают их

интерес к языку.

1.

Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и

методика. – М.: Издательский центр “Академия”, 2007.- 336 с.

2.

Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская и др. Настольная книга преподавателя иностранного

языка. – М.: Издательство “Вышейшая школа”, 2004 – 522 с.

3.

Зимняя И.Я. Психология обучения неродному языку. – М., 1977.

4.

Методики обучения иностранным языкам в средней школе: (Отв. ред. М.К. Колкова)

– СПб.: КАРО, 2006. – 224 с.

3