Программа дополнительного образования



« Умелые руки»

с учетом Федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования

по реализации Основной общеобразовательной программы

дошкольного образования с учетом

проекта Примерной общеобразовательной программы

дошкольного образования «От рождения до школы»

( подготовительная группа 6-7 лет)



составила: Монахова В.Ф.

г. Хабаровск,2015год.


Пояснительная записка.
Необходимость в создании данной программы рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления , усидчивости и успешной готовности к школе, подготовка к жизни в современном обществе . Предложенная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.
Ведущими целями программы являются
: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. Для достижения целей программы первостепенное значение имеют: - забота о здоровье, эмоциональном благополучии каждого ребенка; - создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; - максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; -творческая организация воспитательно-образовательного процесса; -вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; -уважительное отношение к результатам детского творчества; -единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
Задачи:
Учить детей осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля работы с тканью простейшими инструментами: иглой, ножницами.
Научить детей вдевать нитку в иголку, завязывать узелки, украшать края салфетки бахромой, освоить разные виды швов. Развивать личностно-волевые качества: усидчивость, аккуратность, старательность, трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца. Развивать глазомер. Развивать художественный вкус. Расширять представления о русском народном творчестве. Развивать чувство удовлетворения от хорошо и красиво выполненного дела и реализации трудового замысла. Воспитание трудолюбия, интерес к вышиванию, любви к русской культуре.
Новизна
предлагаемой дополнительной программы основана на практических занятиях, где дети знакомятся со свойствами ткани, со швейными принадлежностями, способами работы швейной иглой, а так же изучают технику безопасности при шитье. Такая деятельность позволяет вызвать устойчивый интерес у детей к процессу рукоделия, а так же эффективно развивается мелкая моторика рук, обогащается словарь дошкольников. Предлагаемый материал достаточно активно развивает детскую фантазию, художественный вкус.
Циклограмма непосредственно-образовательной деятельности(НОД)
. Продолжительность занятий: занятия с группой детей 10 – 12 человек проводится 1 раз в неделю. Длительность занятий - 30мин. Обязательное проведение физ. минутки.
Принципы построения педагогического процесса.
1. От простого к сложному. 2. Системность работ. 3. Индивидуальный подход.
Методы и приемы обучения.
1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь). 2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок). 3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).
Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение
(как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагога и детей по реализации и освоению содержания программы.
Объём образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы зависит от контингента детей, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных ФГОС и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН). Объём самостоятельной деятельности детей в условиях созданной педагогом предметно- развивающей среды не определяется. Количество занятий, не может быть четко фиксировано, оно во многом зависит от того, делается работа всей группой или же делается детьми в подгруппах Общий объём деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Сбалансированность всех компонентов, обеспечивающих образовательный процесс, способствует формированию системного подхода в работе, предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях
Содержание Программы

-
Ориентировано на развитие детской трудовой деятельности. -Побуждает дошкольников к полезному труду через ознакомление с процессом ручного шитья и изготовления элементарных изделий. - позволяет за короткие сроки вызвать у детей стойкий интерес к посильной трудовой деятельности, развивает усидчивость. - включает различные виды деятельности совокупность, которых обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей в образовательных областях : - социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие
направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме.
Познавательное развитие
предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), об Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,.
Речевое развитие
включает, владение речью, как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества.
Художественно-эстетическое развитие
предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства , мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, и др.).
Физическое развитие
включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами ( полезных привычек и др.).
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы.
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и мае) Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, дополнительного образования, на развитие ребенка, выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. Мониторинг уровней овладения необходимыми навыками осуществляется через отслеживание результатов освоения дополнительной программы. С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в дополнительной программе. Форма проведения мониторинга представляет анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Оценка :3 балла – ребёнок овладел трудовыми навыками . 2 балла – ребёнок выполняет трудовые действия с помощью воспитателя ,1 балл – ребёнок не справляется с работой.

Предполагаемый результат:
К концу года реализации программы ожидается процентное увеличение числа воспитанников с хорошо развитой мелкой моторикой.
Предполагается овладение детьми:
‒ элементарными трудовыми умениями при работе с тканью и простейшими инструментами (ножницами, иголкой); ‒ приёмами и способами работы по технологии вышивки «вперед иголку», «тамбурный», «стебельчатый»; ‒ приёмами и способами пришивания пуговиц с 2 и 4 отверстиями; ‒ определёнными знаниями правил безопасного пользования ножницами и иголкой; ‒ навыками экономного расходования материала, бережного обращения с инструментами, поддержания порядка на рабочем месте; ‒ умением планировать работу, рассказывать об основных этапах воплощения замысла; -Использует свои конструктивные решения в процессе работы.
Основные формы взаимодействия с семьей
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте. Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов, семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы о народных промыслах, декоративно-прикладном искусстве. Разъяснять важность занятий по обработке ткани и вышивке как девочкам так и мальчикам, через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу, необходимость создания в семье предпосылок для занятий. Информировать родителей об успехах детей на разных этапах освоения программы ,а также о возможностях детского сада в решении данных задач.
Знакомить с лучшим опытом трудового воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных трудовых качеств, воспитания потребности в труде. Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими во время работы детей с тканью. Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности. Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пребывания детей дома (не держать в доступных для них местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате и т.д.). Подчеркивать роль взрослого в формировании трудовых навыков ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил ,бережное отношение к продуктам своего и чужого труда. Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду. Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых. Привлекать родителей к составлению плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий. Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников. Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия. Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлении Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду. Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.
Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей. Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения.
Техническое оснащение:
1. Картон. 2. Нитки катушечные цветные № 40, №10 (основные и оттеночные). 3. Иглы № 2 и № 3 (на каждого ребенка). 4. Ножницы с тупыми концами (на каждого ребенка). 5. Пяльцы пластмассовые (на каждого ребенка) 7.Нитки мулине. 6. Пуговицы с 2 и 4 отверстиями разных размеров и цветов (достаточное количество для осуществления выбора каждым ребенком). 8. Карандаши (на каждого ребенка) простые. 9. Ткань белая хлопчатобумажная, размер 20/20 см. 10 ткань цветная 11.Цветные лоскуты разной фактуры.

Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы « Умелые руки»

тема

задачи

материал
сентябрь
«Бабушкин

сундучок»
Познакомить детей с народными промыслами. Развивать любовь к красоте, показать красоту вышитых изделий. вызвать интерес к вышивке, которой могут быть украшены самые различные изделия (одежда, предметы быта и интерьера, игрушки), желание ребенка самому научиться вышивать. Сундучок, образцы вышивки, иллюстрации по ознакомлени ю с русским костюмом.
Техника

безопасность
Ппознакомить с видами ниток и иголок, с материалами, инструментами и их назначением для вышивки. Закрепить правила пользования ножницами, полученные ранее. Познакомить с правилами пользования иголкой.
Дом.Задание
: Нарисовать альбом правил знаний о технике безопасности при работе с иголкой и ножницами. Наборы игл, ножницы, игольница, нитки мулине и для шитья, напёрсток, пяльца.
Визитка
УУпражнять в умении вдевать шерстяные нитки в дырочки. Развивать мелкую моторику, усидчивость. Шерстяные нитки, картон с отверстиями

Мониторинг
Выявить знания и умения детей (вдевания нитки в иголку, завязывание узелка). Нитки, иголки, ткань. октябрь
Знакомство с

тканью
Познакомить детей с образцами тканей. Учить определять ткань на ощупь, видеть структуру тканей. Воспитывать художественный, эстетический вкус. Создание альбома «Виды ткани» Дом. задание: Аппликация из разных видов ткани Ткани разные по фактуре.
Волшебная

иголочка

«Гусеница»
Познакомить детей с нитками, с приёмами работы с иголками, учить правильно, обращаться с иголкой, вдевать нитку, завязывать узелок. выполнять шов «вперёд иголку» по картону Иголки, нитки, картон
САЛФЕТКА
Познакомить детей с вышивкой узора швом «Вперед иголка» на картоне. Различать разметку шва, развивать творческое воображение, аккуратность в работе, глазомер. Иголки, ножницы, игольница, картон с отверстиями, нитки
История вещей
Познакомить детей с интересными фактами из истории вещей: иголки, пуговицы, утюга, напёрстка, заинтересовать детей занятиями ручным трудом Предметы для вышивания.
ноябрь
«Мышка»
Пришивание пуговиц с двумя отверстиями Учить пришивать пуговицу параллельным способом, вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, закреплять нить в конце шва. Учить пришивать пуговицы способом «крест», закреплять нить в конце шва. Разные пуговицы четырьмя отверстиями, с двумя отверстиями, нитки, картон, ножницы.
« Соберём

букет осенних

листьев»
(коллективная работа) Упражнять в выполнении шва «Вперед иголка» по контуру изображения деталей на картоне, знакомить с завязыванием узелка на конце нити. Способствовать воспитанию у детей ответственности, осуществлять индивидуальный подход при распределении объема работы. Иголки, разноцветны е нитки, ножницы, цветной картон с отверстиями.
Подарок

ко

дню

матери
Изготовление игольницы Вспомнить знакомые швы «через край», «вперёд иголку», изготовить индивидуальную игольницу. Развивать мелкую моторику рук. Украшать игольницу аппликацией. Иголки, разноцветны е нитки, ножницы, ткань белая и цветная.
Кукла из

носового

платка
Учить изготавливать куклу из носового платка или ткани. Продолжать учить детей работать с тканью разного вида и качества. Воспитывать умение радоваться полученному результату 2носовых платочка или 2 лоскута ткани 20х20
«Силуэты».

Вышивка по

контуру
Продолжать учить вышивать швом «вперёд иголка» силуэты предметов. Учить работать не спеша, подбирать красивое сочетание ниток. Иголки, нитки, ножницы, картон с силуэтными изображения ми
«Медвежонок»
Закрепить умение шить швом «вперед иголка» на картоне по намеченным точкам, делая равномерные стежки; выполнять этот шов в два приема: в прямом и обратном направлении. Познакомить с новым видом шва «двойной шов». Воспитывать аккуратность, развивать глазомер, мелкую моторику рук. Иголки, нитки, ножницы, картон с силуэтными изображения ми.

«Новогодний

сапожок»
Упражнять детей в вышивании и сшивании деталей швом «Вперед иголку в два приема», расширять знания о празднике. Использовать в вышивке блёстки для красочности поделки и координировать объем вышивки для детей, работающих в разном темпе. Учить работать не спеша, подбирая красивое сочетание ниток в узоре. Закрепить правила техники безопасности с иглой, ножницами. Иголки, нитки, ножницы, картон с силуэтными изображения ми.
«Снежинка».
Развивать пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа, в центре или середине).Развивать мелкую моторику и координацию рук. Учить подбирать нить по Иголки, цветные нитки, цветной картон, иллюстрации январь
«Кукла оберег

(кувадка)»
Учить изготавливать куклу –оберег из цветных лоскутков.Формировать умение подбирать лоскуты по цвету и величине. Воспитывать интерес к народным традициям. Цветные лоскутки,нитк и,ножницы.
Знакомство с

пяльцами,

работа на

ткани.
Упражнять детей со швом « вперед иголка» на ткани, закрепить умение правильно пользоваться иголкой. Поупражнять детей в натягивании ткани на пяльцы и закрепление ее в них. Добиваться, чтобы стежки получались ровными, одинаковой длины. Воспитывать аккуратность, терпение; развивать глазомер и мелкую моторику рук. Иголки, разноцветны е нитки, ножницы, ткань белая,пяльца
«Узоры
Учить выполнять узоры по окружности, делать проколы иголкой, подбирать нить по цвету. Иголки, цветные нитки, цветной картон, иллюстрации , схемы.

«Игрушки из

обрезков ниток»
учить собирать нити в один ровный пучок, перевязывать его нитями для образования головы, разделять пучок на части для получения рук и ног. Учить плести косички из трёх прядей. Развивать глазомер, творческую фантазию, воображение. Иголки, разноцветны е нитки, ножницы февраль
«Волшебная

радуга».
. Познакомить детей с новым видом вышивания «тамбурный шов»; выполнять шов в любом направлении; добиваться чтобы цепочки были ровные; воспитывать желание доводить начатое до конца. Иголки, разноцветны е нитки, ножницы, ткань белая
« Клубничка»
(стебельчатый шов). Познакомить детей с новым видом шва «стебельчатый». Добиваться, чтобы вышивальная нить всегда находилась снизу по отношению к выполненным стежкам. Воспитывать аккуратность, развивать глазомер Иголки, разноцветны е нитки, ножницы, ткань белая Брелок для папы Изготовление помпонов из нитей Учить детей изготавливать помпоны из нитей. Формировать умение подбирать цветовую гамму шерстяных ниток, обматывать двойное колёсико из картона нитками аккуратно и равномерно ,не сбивая ниточную петлю между половинками колёсика. Развивать аккуратность в работе. Шерстяные нити, двойные колёсики из картона на каждого ребёнка. Подарок маме Продолжить учить делать бахрому путём выдёргивания нитей. Развивать мелкую моторику рук. Закрепить «тамбурный шов» Иголки, разноцветны е нитки, ножницы, ткань белая, пяльца март Подарок маме Продолжить учить выполнять шов «Вперёд иголку», вдевать нитку в иголку, завязывать узелок. Развивать мелкую моторику рук. Иголки, разноцветны е нитки, ножницы, ткань белая,пяльца
Мешочки для

секретов
Продолжить учить выполнять шов «Вперёд иголку», вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, развивать мелкую моторику, украшать мешочек аппликацией. Иголки, разноцветны е нитки, ножницы, цветная ткань.

Беседа «Откуда

одежда

пришла».
Уточнить знания детей об одежде, как и где её изготавливают, из каких тканей, воспитывать уважение к труду. Изготовление альбома «Детсадовская мода» Презентация «Откуда одежда пришла».
«Ателье для

кукол».
Продолжить учить пользоваться иголкой, знакомыми швами сшить юбку и штаны для кукол. Развивать мелкую моторику рук. Иголки, разноцветны е нитки, ножницы, цветная ткань. апрель
Космос
Закреплять умения детей выполнять шов «Вперёд иголку», «тамбурный шов», вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, развивая мелкую моторику. Самостоятель ный выбор рисунка и материала, альбом с рисунками.
Закладки для

книги
Продолжать учить вышивать швом «вперёд иголка, развивать творческое воображение, аккуратность в работе. Самостоятель ный выбор рисунка и материала, альбом с рисунками
Техника

ручного

плетения.
Учить плести на рамке тесьмой разного цвета. Развивать эстетический вкус, терпение и аккуратность. Тесьма, рамки, ножницы
Техника

ручного

плетения.
Учить плести на рамке тесьмой разного цвета. Развивать эстетический вкус, терпение и аккуратность.
Техника

ручного

плетения.
.
«Панно из

ткани».
Закрепить знания детей о фактуре тканей. Формировать умение работать с лекалом- шаблоном. Воспитывать терпение и аккуратность в работе. Развивать творческую фантазию. Лоскуты ткани разной фактуры и цвета,нитки разного вида,ножниц ы,картон формата А3
«Панно из

ткани».
Закрепить знания детей о фактуре тканей. Формировать умение работать с лекалом- шаблоном. Воспитывать терпение и аккуратность в работе. Развивать творческую фантазию. Лоскуты ткани разной фактуры и цвета,нитки разного вида,ножниц ы,картон формата А3



Диагностика
Выявить и закрепить полученные знания: владение иглой, ниткой, напёрстком, Иголки, нитки, игольница, ножницы, картон с отверстиями.
Наша

выставка
выставка детских работ. Показать результаты работ, чему научились, как владеют иглой, умеют подбирать нить по цвету, порадовать родителей своими успехами. Детские работы
Литература:

1
.Пособие – альбом по обработке ткани. 2. Л.В.Пантелеева «Детское рукоделие». «Просвещение»,Москва ,2005г. 3. И.Лыкова «Художественный труд в детском саду» подг.группа, конспекты занятий и методические рекомендации. Издательский дом «Цветной мир»,Москва ,2011г 4.И.В. Новикова «Обучение вышивке в детском саду». Ярославь, Академия развития , 2010год. 5. Примерная общеобразовательная программа детского сада «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, в соответствии с введёнными в действие ФГОС ДО. «Мозаика-синтез»2014год. 6. Миронова С. Р. Детское творчество. М., 2004г. 7. Нуждина Т.Д. Мир вещей. Энциклопедия для малышей. Чудо всюду. - Ярославль: Академия развития, 1998. -287с. 8. И. В. Новикова. Обучение вышивке в детском саду Академия Развития
,
Харвест2010 г. 9. Изобразительные мотивы в русской народной вышивке. Москва, «Советская Россия», 1990г 10.Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре. Аникин В.П. Детство. Москва. 1991г.
11.Народная педагогика в воспитании дошкольников. Батурина Г.И. Кузина Г.Ф. 12.Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа – М. ООО «Элизе Трейдинг», 2001 13.Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е. Здравствуй мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром. – М. :Баласс, 2011 14.Дыбина О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада Мозаика – Синтез, 2011 15.Константиновский И. В., Смирнова Н. Т. «Как ткани ткут и нити прядут» Издательство «Малыш»; Москва. 1981