рабочая программа по истории России 10-11 класс профильный уровень

Автор: Дюкова Светлана Юрьевна
Должность: учитель истории и обществознания
Учебное заведение: МАОУ
Населённый пункт: г. Новосибирск
Наименование материала: рабочая программа по истории России 10-11 класс профильный уровень
Тема: рабочая программа по истории России 10-11 класс профильный уровень
Раздел: полное образование

МАОУ «Гимназия №12»

«Согласовано»

Руководитель МО

_____________/____________/

_________________________

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МАОУ «Гимназия №12»

_____________/______________/

Тышкевич А.Ю.

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Гимназия №12»

_____________/______________/

Фауст Ю.А.

Приказ № ___ от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

(профильный уровень)

для курса 10 -11 классы

(280 часов)

Автор программы:

Дюкова Светлана Юрьевна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

Г.Новосибирск 2020 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории России с древнейших времен до начала XXI века и Всеобщей

истории с древнейших времен до – начала XXI адресована обучающимся 10-11 классов профильного

уровня МАОУ «Гимназия №12» г. Новосибирск.

Программа составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования (раздел

«История»),

требований

Федерального

государственного

образовательного

стандарта

среднего

(полного)

общего образования второго поколения, примерной программы по учебному курсу

«История» и авторской программы «Россия и мир с древнейших времен до конца XX века» О.В.

Волобуева.

Программа рассчитана на 280 часов, 4 часа в неделю (10 класс - 144 часа: 36 учебных недели, 11

класс – 136 часов: 34 учебные недели).

Предполагается интегрированное изучение двух курсов: «Всеобщая история» (40% учебного

времени) и «История России» (60% учебного времени).

Используется следующая линия учебников:

10 класс

- «Россия и мир» (10 класс)/ О.В.Волобуев, В.А. Клоков / «Дрофа» Москва 2013

- «История России с древнейших времен до конца XVII века» (10 класс) / А.Н. Сахаров, В.И. Буганов /

Москва «Просвещение» 2012

- «История России. Конец XVII -XIX века» (10 класс)/В.И. Буганов, П.Н. Зырянов, А.Н. Сахаров/

Москва «Просвещение» 2012;

11 класс

- «Россия и мир» (11 класс)/ О.В.Волобуев, В.А. Клоков / «Дрофа» Москва 2013

- «История России XX-начало XXI века» В.А. Шестаков/»Просвещение» 2011

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Планируемые личностные результаты

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию

себя:

–

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных

перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению,

способность ставить цели и строить жизненные планы;

–

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе

самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

–

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного

мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-

политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных

ценностей и достижений нашей страны;

–

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом

самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

–

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,

бережное,

ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

–

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

–

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном

социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России,

патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

–

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою

Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным

символам (герб, флаг, гимн);

–

формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации,

являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

–

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в

Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к

гражданскому обществу:

–

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского

общества,

осознающего

свои

конституционные

права

обязанности,

уважающего

закон

правопорядок,

осознанно

принимающего

традиционные

национальные

общечеловеческие

гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

–

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому

от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод

других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно

общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией

Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

–

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной

практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание

своего места в поликультурном мире;

–

интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному

регулированию отношений в группе или социальной организации;

–

готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их

права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления,

общественно значимой деятельности;

–

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;

воспитание уважительного отношения к национальному дост

–

оинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

–

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии;

коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим

негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

–

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,

толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с

другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их

достижения;

–

принятие

гуманистических

ценностей,

осознанное,

уважительное

доброжелательное

отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к

лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,

ответственное и

компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение

оказывать первую помощь;

–

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к

сознательному

выбору

добра,

нравственного

сознания

поведения

на

основе

усвоения

общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и

дружелюбия);

–

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в

образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах

деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе,

художественной культуре:

–

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки,

готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых

достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об

устройстве мира и общества;

–

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей

жизни;

сознательное

отношение

непрерывному

образованию

как

условию

успешной

профессиональной и общественной деятельности;

–

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и

мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной

среды,

ответственность

за

состояние

природных

ресурсов;

умения

навыки

разумного

природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение

опыта эколого-направленной деятельности;

–

эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе

подготовка к семейной жизни:

–

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей

семейной жизни;

–

положительный

образ

семьи,

родительства

(отцовства

материнства),

интериоризация

традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-

экономических отношений:

–

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

–

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных

планов;

–

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия

в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

–

потребность

трудиться,

уважение

труду

людям

труда,

трудовым

достижениям,

добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

–

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического

благополучия обучающихся:

–

физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни

образовательной организации,

ощущение детьми безопасности и психологического комфорта,

информационной безопасности.

Планируемые метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя

группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно

определить, что цель достигнута;

–

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной

жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных

ситуациях;

–

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для

достижения поставленной цели;

–

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя

материальные и нематериальные затраты;

–

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый

информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и

фиксировать противоречия в информационных источниках;

–

использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных

связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;

спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения,

рассматривать их как ресурс собственного развития;

–

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей

для широкого переноса средств и способов действия;

–

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны

других участников и ресурсные ограничения;

–

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри

образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации

исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных

ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного

взаимодействия;

–

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и

письменных) языковых средств;

–

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы,

выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «История» на уровне среднего общего образования

Выпускник на углубленном уровне научится:

–

владеть системными историческими знаниями, служащими основой для понимания места и роли

России в мировой истории,

соотнесения (синхронизации) событий и процессов всемирной,

национальной и региональной/локальной истории;

–

характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

–

определять исторические предпосылки, условия, место и время создания исторических

документов;

–

использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа историко-социальной

информации в Интернете, на телевидении, в других СМИ, ее систематизации и представления в

различных знаковых системах;

–

определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими

событиями (явлениями, процессами);

–

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические

объяснения;

–

находить

правильно

использовать

картографические

источники

для

реконструкции

исторических событий, привязки их к конкретному месту и времени;

–

презентовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков;

–

раскрывать сущность дискуссионных, «трудных» вопросов истории России, определять и

аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам исторических событий и деятельности

личностей на основе представлений о достижениях историографии;

–

соотносить и оценивать исторические события локальной, региональной, общероссийской и

мировой истории ХХ в.;

–

обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной литературе,

собственную точку зрения на основные события истории России Новейшего времени;

–

применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историко-социальной

информации, ее систематизации и представления в различных знаковых системах;

–

критически оценивать вклад конкретных личностей в развитие человечества;

–

изучать биографии политических деятелей, дипломатов, полководцев на основе комплексного

использования энциклопедий, справочников;

–

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических личностей и

политических групп в истории;

–

самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к конкретным результатам на

основе вещественных данных, полученных в результате исследовательских раскопок;

–

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических личностей и

политических групп в истории;

–

давать комплексную оценку историческим периодам (в соответствии с периодизацией,

изложенной в историко-культурном стандарте), проводить временной и пространственный анализ.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

–

использовать

принципы

структурно-функционального,

временнóго

пространственного

анализа при работе с источниками, интерпретировать и сравнивать содержащуюся в них

информацию с целью реконструкции фрагментов исторической действительности, аргументации

выводов, вынесения оценочных суждений;

–

анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки исторического

прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом материале, от заведомых

искажений, фальсификации;

–

устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических

событий, явлений, процессов на основе анализа исторической ситуации;

–

определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам исторических

событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях историографии;

–

применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами

(определение принадлежности и достоверности источника, обстоятельства и цели его создания,

позиций авторов и др.), излагать выявленную информацию, раскрывая ее познавательную ценность;

–

целенаправленно применять элементы методологических знаний об историческом процессе,

начальные историографические умения в познавательной, проектной, учебно-исследовательской

деятельности, социальной практике, поликультурном общении, общественных обсуждениях и т.д.;

–

знать основные подходы (концепции) в изучении истории;

–

знакомиться с оценками «трудных» вопросов истории;

–

работать с историческими источниками, самостоятельно анализировать документальную

базу по исторической тематике; оценивать различные исторические версии;

–

исследовать с помощью исторических источников особенности экономической и политической

жизни Российского государства в контексте мировой истории ХХ в.;

–

корректно использовать терминологию исторической науки в ходе выступления, дискуссии и

т.д.;

–

представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с

ориентацией на заданные параметры деятельности.

Содержание учебного предмета«История»

(280 часа)

Интегрированный курс «Всеобщей истории» и

«Истории России»

№

название раздела

кол-во

часов

элементы

содержания

(основные темы)

Планируемые результаты

всего

теория

практика

(контроль

ные

работы,

проекты)

История России и мира с древнейших времен до конца XIX века

(10 класс, 144 часов)

Всеобщая история – 47 часов

История России – 94 часа

Повторение – 3 часа

Цивилизации

Древнего мира и

раннего

Средневековья

Особенности

политического,

культурного

социально-

экономического

развития

цивилизаций

Древнего

мира

Средневековья

(Древний

Восток,

античные цивилизации, варварские

королевства, Византийская империя

и исламский мир)

Требования направлены на овладение учащимися

знаниями

умениями,

значимыми

для

их

социализации,

мировоззренческого

духовного

развития,

позволяющими

ориентироваться

окружающем

мире,

востребованными

повседневной жизни (см. выше)

Овладение исторической картиной мира:

Ориентироваться в современном мире, понимая, как

складывались современные государства;

формировались современные политические,

экономические и социальные институты;

зарождалось современное нам российское и

общечеловеческое общество. Понимать особенности

и проблемы встраивания России в глобальную

систему международных отношений.

Формирование открытого исторического

мышления:

Просчитывать причины и последствия современных

Древняя Русь

Особенности

развития

древнерусского

государства

древнейших времен до XIII века

Западная Европа в

XI – XV вв.

Особенности

развития

стран

Западной Европы в XI – XV вв.

Российское

государство в XIV -

XVII вв.

Особенности

политического,

культурного

социально-

экономического

развития

Российского государства в

XIV -

XVII вв.

Европа в Новое время

Особенности

политического,

культурного

социально-

экономического

развития

стран

Западной Европы в Новое время

конфликтных ситуаций, зная, как повлияли на

современные процессы мирового развития

эволюционные и революционные общественные

преобразования; к каким социальным сдвигам

приводили мировые и локальные конфликты XX –

начала XXI веков, как они разрешались на

историческом пространстве. Анализировать одни и

те же общественно-исторические процессы (как

прошлого, так и современности) с позиций разных

теорий развития истории (цивилизационной,

формационной и т.д.).

Нравственное самоопределение личности:

Формулировать нравственные принципы своего

поведения в различных общественных ситуациях,

оценивая цели и средства деятелей мировой и

российской политики, соотнося со своей линией

поведения, собственными нравственными

принципами.

Гражданско-патриотическое самоопределение

личности:

Определять линии своего поведения как гражданина

и патриота России, опираясь на опыт предков и

собственные представления об историческом пути

развития России, участвовать в дискуссиях, отделяя

толерантные суждения от экстремистских, не

поддаваться последним

Россия в XVII веке

Особенности

политического,

культурного

социально-

экономического развития России в

XVII веке

Европа в XVIII веке

Особенности

политического,

культурного

социально-

экономического

развития

стран

Западной Европы в XVIII веке

Россия в XVIII веке

Особенности

политического,

культурного

социально-

экономического развития России в

XVIII веке

Европа в XIX веке

Особенности

политического,

культурного

социально-

экономического

развития

стран

Западной Европы в XIX веке

Россия в XIX

столетии

Особенности

политического,

культурного

социально-

экономического развития России в

XIX веке

Повторение

История России XX – начало XXI вв.

(11 класс, 136 часов)

Интегрированный курс «Всеобщей истории» и Истории России»

Россия и мир в

начале 20 века

Утверждение

капиталистической

модели экономического развития.

Россия

системе

военно-по-

литических союзов на рубеже XIX-

вв.

Русско-японская

война.

Революция

1905-1907

гг.

ее

значение

Мировая война и

революционные

потрясения

Причины, основные события, итоги

и значение Первой мировой войны.

Революция

1917

г.Падение

самодержавия.

Гражданская

война

России.

Победа «красных».

Мир в межвоенный

период

Новая экономическая политика.

Образование СССР. Особенности

политического,

культурного

социально-экономического

развития в период правления И.В.

Сталина.

Вторая мировая

война (1939-1945 гг).

Великая

Отечественная война

Причины, основные события, итоги

и значение Второй мировой войны.

Великая Отечественная война.

Биополярный мир и

холодная война

Послевоенное

устройство

мира.

Основные этапы холодной войны

СССР и

социалистические

страны Европы

Особенности

политического,

культурного

социально-

экономического развития СССР и

социалистических стран Европы во

второй половине 20 века

Запад и третий мир

во второй половине

20 века

Особенности

политического,

культурного

социально-

экономического

развития

Стран

Запада и «Третьего мира» во второй

половине 20 века

Рождение новой

России (1991 -1999)

Повторение

Становление

новой

российской

государственности.

Конституция

Российской

Федерации

1993

г.

Политические партии и движения

Российской

Федерации.

Содружество

независимых

государств. Переход к рыночной

экономике. Курс президента В.В.

Путина на консолидацию России

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА «ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ» и «ИСТОРИИ РОССИИ»

(10 класс)

№

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Характеристика основных

видов УУД

Формы

контроля

Дата проведения

план.

факт.

Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья

Древний Восток и

античный мир

комбини-

рованный

Архаичные цивилизации.

Возникновение религиозной

картины мира.

Античные цивилизации

Средиземноморья (Греция, Рим,

Македония)

Объяснять основные термины и

понятия темы.

Анализировать факторы и

формы возникновения

государственности.

Выделять признаки государства.

ответы на

вопросы

Эллинизм.

Александр

Македонский

комбинир

ованный

Александр Македонский.

Завоевательные походы

Александра Македонского.

Распад державы Александра

Македонского.

Характеризовать особенности

развития эллинистических

стран.

Объяснять основные термины и

понятия темы.

словарный

диктант

Культура древних

цивилизаций

комбинир

ованный

Особенности развития культуры

стран Востока и античности

Объяснять основные термины и

понятия темы.

Характеризовать особенности

развития культуры стран

Востока и античности

Фронтальный

опрос

Урок – семинар

«Достижения

цивилизаций

древности и

античности»

семинар

Вклад цивилизаций древности и

античности в мировую культуру

Объяснять основные термины и

понятия темы.

Анализировать факторы и

формы возникновения

государственности.

презентация

проекта

Картографический

практикум

«Древний Восток и

античный мир»

Практи-

кум

Работа с историческими картами

Составлять рассказ по карте

Объяснять взаимосвязь

природных условий и образа

жизни населения

Задания в

контурной

карте

Рождение

европейской

средневековой

цивилизации

практи-

кум

Феодализм. Образование

централизованных государств.

Роль церкви в европейском

обществе.

Характеризовать сущность и

основные черты сеньориального

строя, подходы к пониманию

понятий «феодализм» и

«средневековье».

проверка

таблиц

Анализировать формы

проявления социальных

противоречий и их роль в

развитии средневекового

государства.

Византийская

империя и

восточнохристианск

ий мир

практи-

кум

Социально-экономическое

развитие и реформы в Византии

Характеризовать особенности

развития Византийской

империи.

Представлять результаты своей

деятельности

Фронтальный

опрос

Византия и славяне

комбини-

рованный

Образование славянских

государств

Походы древнерусских князей на

Царьград

Характеризовать особенности

внешней политики Византии

Объяснять основные термины и

понятия темы.

Фронтальный

опрос

Культура Византии

комбини-

рованный

Особенности развития культуры

Византии

Объяснять основные термины и

понятия темы.

Характеризовать особенности

развития культуры Византии

Фронтальный

опрос

Исламский мир

комбини-

рованный

Возникновение исламской

цивилизации. Исламская духовная

культура.

Характеризовать особенности

развития исламской

цивилизации

Извлекать информацию из

исторической карты

проверка

заданий по

контурной

карте

Древняя Русь

Восточные славяне

в 8-9 вв.

практи-

кум

Формирование

из

родственных

племен

восточных

славян

крупных племенных союзов в VIII

в. Распад родовой общины.

Развитие ремесла, рост городов,

торговые связи. Торговые пути.

Извлекать информацию из

исторических источников.

Сравнивать предлагаемые

исторические оценки,

высказывания, суждения и

объяснять свое отношение к этим

подходам

таблица

Норманнская теория

изучение

нового

материа-

ла

Норманнская теория

Антинорманнская теория

Центристкая теория

Характеризовать сущность теорий

происхождения древнерусского

государства

таблица

Происхождение

слова «Русь»

изучение

нового

Основные версии происхождения

слова «Русь»

Характеризовать основные версии

происхождения слова «Русь»

Фронталь-

ный опрос

материа-

ла

Становление

Древнерусского

государства

изучение

нового

материа-

ла

Появление

восточнославянской

государственности. Норманнская

теория

создания

Русского

государства.

Начало

династии

Рюриковичей. Князь Олег.

Княжение

Игоря.

Правление

княгини Ольги. Правление князя

Святослава.

Приход

власти

Владимира

Святославича.

Крещение Руси.

Объяснять теории происхождения

государства у славян.

Оценивать деятельность князя

Святослава, значение принятия

христианства

устный

опрос.

Расцвет Руси. XI —

первая треть XII в.

комбини-

рованный

Правление

Ярослава

Мудрого.

Междоусобицы на Руси.

Оценивать деятельность Ярослава

Мудрого, оценить развитие Руси

при Ярославичах, Оценить

деятельность Владимира

Мономаха

Исторически

портрет

Ярослава

Мудрого,

Владимира

Мономаха

Картографический

практикум

Практи-

кум

Работа с исторической картой

Составлять рассказ по карте

Определять легенду карты

Задания

по

контурной

карте

Политическая

раздробленность

Руси

изучение

нового

материа-

ла

Распад

Древнерусского

государства.

Политическая

раздробленность

Руси.

Русские

княжества XII—XIII вв. Начало

Москвы.

Выделять причины и последствия

раздробленности Древнерусского

государства

Устанавливать причинно-

следственные связи

проверка

таблиц.

Культура Руси в X

— начале XIII в.

практи-

кум

Письменность,

грамотность,

школы. Летописи. Архитектура,

живопись,

скульптура,

музыка.

Зарождение русской цивилизации.

Устанавливать факторы, которые

оказали влияние на

формирование российской

цивилизации.

работа с

текстом,

таблица

Искусство Древней

Руси

практи-

кум

Архитектура,

живопись,

скульптура

Характеризовать особенности

развития древнерусского икусства

Решение

заданий из

КИМ

Монголо-татарское

нашествие на Русь

комбини-

рованный

Включение русских земель в

монгольскую систему управления

завоеванными землями.

Эволюция княжеской власти и

вечевой организации в период

Характеризовать сущность и

проявление ордынского

владычества на Руси, эволюции

даннических отношений.

Определять хронологические

ответы на

вопросы

ордынского владычества. Золотая

Орда.

рамки и период наиболее

значимых событий.

Натиск

завоевателей на

северо-западные

границы Руси

комбини-

рованный

Борьба с крестоносной

агрессией. Русь перед выбором.

Ледовое побоище. Специфика

политического развития русских

земель.

Определять хронологические

рамки и периоды наиболее

значимых событий.

Читать историческую карту с

опорой на легенду.

устный

опрос

Картографический

практикум

Практик-

ум

Работа с историческими картами

Составлять рассказ по карте

Определять легенду карты

Задания по

контурной

карте

Русь и Золотая Орда

при Александре

Невском

семинар

Дипломатическая политика в

отношениях с Ордой.

Антиордынские выступления.

Предпосылки возрождения Руси.

Оценить полководческий талант

Александра Невского

Исторически

й портрет

Александра

Невского

Контрольная работа

по теме «Древняя

Русь»

тестирова

ние

Контроль знаний

Объяснять основные термины и

понятия темы.

Анализировать факторы и формы

возникновения

государственности.

особенности становления

Древнерусского государства.

Контрольная

работа

Западная Европа в XI – XV веках

Особенности

развития

средневековых

цивилизаций

Изучение

новой

темы

Особенности и закономерности

развития средневековых

цивилизаций

Сопоставлять пути развития стран

Европы и Древней Руси

Сравнитель

ная таблица

Экономическое и

политическое

развитие

комбинир

ованный

Модернизация как процесс

перехода от традиционного

общества к индустриальному.

Торговый и мануфактурный

капитализм

Объяснять причины обострения

конфликтов между церковной и

светской властью

работа с

текстом

Взаимодействие

средневековых

цивилизаций

комбинир

ованный

Крестовые походы. Столетняя

война.

Определять мотивы и итоги

крестовых походов, причины и

итоги Столетней войны.

Объяснять исторические понятия.

работа с

докумен-

том

Картографический

практикум

Практи-

кум

Работа с историческими картами

Составлять рассказ по карте

Определять легенду карты

Задания по

контурной

карте

Культура

средневекового

Запада

комбинир

ованный

Мир «идей Средневековья».

Христианство и культура.

«Рыцарская культура.

«Крестьянская культура»

«Городская культура».

Характеризовать особенности

развития культуры в Западной

Европе в XI – XV веках

работа с

текстом,

таблица

Российское государство в XIV-XVII веках

Возвышение новых

русских центров и

начало собирания

земель вокруг

Москвы

семинар

Борьба Твери и Москвы за

первенство. Политические,

социальные, территориально-

географические предпосылки

возвышения Москвы.

Определять причины и

предпосылки объединения русских

земель, причины возвышения

Москвы

ответы на

вопросы

Особенности

развития русских

княжеств в период

феодальной

раздробленности

Изучение

новой

темы

Киевское княжество.

Новгородская земля. Владимиро –

Суздальское княжество.

Чернигово-Северское княжество.

Галицко-Волынское княжество.

Характеризовать особенности

развития русских княжеств в

период феодальной

раздробленности

Фронталь

ный

опрос

Эпоха Куликовской

битвы

комбини-

рованный

Противоборство Москвы и

Литвы.Куликовская битва 1380 г.

Дмитрий Донской.

Объяснять историческое значение

Куликовской Битвы.

Читать историческую карту с

опорой на легенду.

устный

опрос

Феодальная война

на Руси

комбини-

рованный

Правление Василия II

Дмитриевича. Феодальная война

на Руси.

Определять причины

противостояния и феодальной

войны.

Оценивать итоги феодальной

войны.

ответы на

вопросы

Исторический

портрет Ивана III

Практи-

кум

Внутренняя политика Ивана III

Составлять политический портрет

Ивана III

Представ

ление

результат

ов

проведен

ной

работы

Иван III – государь

всея Руси. Русь

между Востоком и

Западом

комбини-

рованный

Иван III. Образование единого

государства – Россия.

Взаимосвязь процессов

объединения русских земель и

борьбы против ордынского

Объяснять политические,

социальные, экономические и

территориально-географические

причины превращения Москвы в

центр объединения русских земель.

работа с

текстом

владычества. Зарождение

национального самосознания на

Руси.

Хозяйство, власть и

Церковь в 15 в.

практи-

кум

Расширение земель Московского

государства. Хозяйство и люди.

Россия ХV — XVI вв. в сравнении

с Западом. Церковь и еретики.

Объяснять изменения, которые

произошли в хозяйственной жизни,

во власти и в церковной жизни.

тест

Картографический

практикум

Практи-

кум

Работа с исторической картой

Составлять рассказ по карте

Определять легенду карты

Задания

по

контур-

ной карте

Защита проекта

«Культура и быт в

XIV-XV вв.»

практику

Быт и нравы Руси XIII-XV вв.

Сергий Радонежский и развитие

духа подвижничества. Влияние

внешних факторов на развитие

русской культуры. Формирование

русского, украинского и

белорусского народов. Москва

как центр развития культуры

великорусской народности

Характеризовать специфику

развития культуры Руси данного

периода.

Приводить собственные суждения

о причинно-следственных связях

исторических событий.

Представлять результаты

творческой работы,

аргументировать свою точку зрения

Защита

проекта с

использо-

ванием

ИКТ

Приход к власти

Ивана IV. Реформы

1550-х гг.

комбини-

рованный

Борьба за власть в юные годы

Ивана IV. Реформы Избранной

рады.

Объяснять значимость

преобразований, начатых Иваном

Грозным

Характеризовать реформы

Избранной Рады.

устный

опрос

Судебник 1550 года

Практи-

кум

Работа с источником

Анализировать информацию из

исторического источника

Задания

по тексту

источни-

ка

Внешняя политика

Ивана IV

комбини

рованный

Южное направление. Ханства,

Крым. Создание оборонительных

укреплений. Западное

направление. Ливонская война.

Начало освоения Сибири. Миссия

Ермака. Казаческая колонизация.

Определять прогрессивное

значение присоединения к России

народов Сибири и Поволжья.

устный

опрос

Контрольная работа

по теме:

«Российское

тестирова

ние

Контроль знаний

Объяснять основные термины и

понятия темы.

Определять особенности

контроль-

ная

работа

государство в XIV-

XVII веках»

политического и социально-

экономического развития

Российского государства в XIV-

XVII веках

Европа в Новое время

Запад и Восток в

раннее новое время.

Понятие «Новое время». Запад и

Восток в раннее новое время

Характеризовать периоды в

развитии исторических явлений.

Соотносить единичные

исторические факты и общие

явления

Фронталь

-ный

опрос

Новое время: эпоха

перемен

комбинир

ованный.

Модернизация как процесс

перехода от традиционного

(аграрного) к индустриальному

обществу.

Устанавливать последовательность

возникновения исторических

явлений.

Характеризовать периоды в

развитии исторических явлений.

Соотносить единичные

исторические факты и общие

явления.

работа с

текстом

Великие

географические

открытия

семинар.

Великие географические

открытия и их последствия.

Начало европейской

колониальной экспансии. Великая

научная революция XVII века.

Формирование нового

пространственного восприятия

мира.

Соотносить единичные

исторические факты и общие

явления.

Сравнивать исторические явления,

определять в них общее и различия.

устный

опрос

Подготовка проекта

«Великие

географические

открытия»

Практи-

кум

Великие географические

открытия и их последствия

Работать в группе

Представлять результаты своей

деятельности

Защита

группо-

вых

проектов

Западная Европа:

социально-

экономические и

духовные факторы

модернизации

комби

нирован

ный

Торговый и мануфактурный

капитализм. Внутренняя

колонизация. Новации в образе

жизни, характере мышления,

ценностных ориентирах и

социальных нормах в эпоху

Объяснять процессы развития

государств.

Устанавливать последовательность

возникновения исторических

явлений.

Характеризовать периоды в

работа с

текстом

Возрождения и Реформации.

Становление протестантской

политической культуры и

социальной этики.

Конфессиональный раскол

европейского общества.

развитии исторических явлений.

Объяснять смысл, значения

важнейших исторических понятий.

Абсолютизм,

религиозные войны

и новая система

международных

отношений в Европе

комби

нирован

ный

Формирование абсолютизма.

Возникновение концепции

государственного суверенитета.

Единая система государственного

управления. Создание

национальных государств и

национальной церкви.

Определять признаки

абсолютистских государств,

созданных в Новое время.

Составлять схему «признаки

абсолютизма».

Определять причины религиозных

войн.

работа

над

таблицам

схемами

Пути развития

абсолютизма в

Европе

Практи-

кум

Особенности становления

абсолютной монархии в Европе

Представлять информацию в виде

схемы

схема

Первые буржуазные

революции

семинар.

Первая буржуазная революция в

мире. Война за независимость

английских колоний в Северной

Америке. Американская

революция XVIII века. Великая

французская революция конца

XVIII века. Политическая

модернизация и революции 1848-

1849 гг. Реформы и

модернизация.

Характеризовать основные

революции изучаемого периода.

Сравнивать современные научные

подходы к вопросам о связях между

модернизацией и революциями

второй половины XVII-XIX вв.

Определять причины революций.

устный

опрос

Россия в XVII столетии

Начало Смуты.

Кризис общества и

государства

изуче

ние

нового

материа

-ла

Сущность и причины Смуты

Приход

власти

Бориса

Годунова. Новые народные беды.

Поход Лжедмитрия I на Москву.

Кризис общества и государства в

России. Второе ополчение.

Избрание Михаила Романова на

царство.

Объяснять причины прихода

Лжедмитрия к власти, причины и

роль интервенции.

Излагать собственные суждения о

причинно-следственных связях

исторических событий

опрос

Правители Смутного

времени

Практи-

кум

Борис Годунов. Лжедмитрий I.

Лжедмитрий

II.

Василий

Шуйский. Семибоярщина

Характеризовать деятельность

исторических личностей

Составле

ние

историче-

ских

портретов

Спасители Отечества

комби

нирован

ный

Первое ополчение.Второе

ополчение. Избрание Михаила

Романова.

Характеризовать мотивы и причины

подъема национального

самосознания русского народа.

Оценивать деятельность

Д.Пожарского и К.Минина

таблица

Россия после Смуты.

Новые черты в жизни

России

комби

нирован

ный

Возрождение

самодержавия.

Укрепление

военной

мощи

страны и внешняя политика.

Восстановление хозяйства.

Оценивать положение России после

Смуты.

ответы на

вопросы

Первые Романовы

Изуче-

ние

новой

темы

Внутренняя и внешняя политика

Михаила Федоровича

Характеризовать главные

направления внутренней и внешней

политики первых Романовых

Фронталь

ный

опрос

XVII, «бунташный»,

век

комби

нирован

ный

Соляной бунт. Медный бунт.

Степан Разин и войско Донское.

Причины, состав участников,

требования, ход и масштабы

крестьянской войны.

Определять хронологические рамки

и периоды наиболее значимых

событий и явлений.

Излагать собственные суждения о

причинно-следственных связях

исторических событий

работа с

текстом

Внутренняя и

внешняя политика

Алексея

Михайловича

комби

нирован

ный

Развитие системы центрального

приказного и местного

воеводского управления.

Расширение территории

Российского государства в XVII в.

Вхождение Левобережной

Украины в состав России.

Освоение Сибири. Участие

России в войнах в XVII в.

Определять хронологические рамки

и периоды наиболее значимых

событий и явлений.

Анализировать деятельность

первых Романовых.

работа с

текстом

Картографический

практикум

Практи-

кум

Работа с исторической картой

Составлять рассказ по карте

Определять легенду карты

Задания

по

контур-

ной карте

Народы России

комби

нирован

Включение разных народов.

Окончательное присоединение

Объяснять причины продвижения

русских в Сибирь.

ответы на

вопросы

ный

Сибири.Освоение Дальнего

Востока.

Оценивать политику России в

отношении нерусских народов.

Россия накануне

преобразований

комби

нирован

ный

Основные черты барщинного

хозяйства. Усиление крепостного

гнета. Рост товарного производст-

ва, объемов внутренней и

внешней торговли.

Составлять хронологические и

синхронистические таблицы.

Излагать собственные суждения о

причинно-следственных связях

исторических событий

работа с

докумен-

том

Экономической

развитие России в

XVII в.

Начало складывания рынка,

образование мануфактур.

Развитие новых торговых

центров.

Определять хронологические рамки

и периоды наиболее значимых

событий и явлений.

Излагать собственные суждения о

причинно-следственных связях

исторических событий

Фронталь

ный

опрос

Культура и быт

семинар

Москва-центр русской культуры.

Усиление светских элементов в

русской культуре. Новые формы

зодчества. Расцвет русской

живописи и декоративно-

прикладного искусства. Начало

книгопечатания и

распространение грамотности.

Зарождение публицистики.

Славяно-греко-латинская

академия. «Домострой»

Характеризовать наиболее

характерные явления культурного

развития страны XV-XVII вв.

Объяснять борьбу передовых

тенденций против продолжавших

господствовать тогда феодальных и

церковных уставов.

тест

Европа в XVIII в.

Эпоха Просвещения и

просвещенный

абсолютизм

изуче

ние

нового

материа

-ла

Идеология

Просвещения

конституционализм.

Возникновение

идейно-

политических

течений.

Становление

гражданского

общества

Характеризовать основные идеи

просветителей, модели общества,

предлагаемые ими.

Оценивать влияние идеологии на

развитие общества.

тест

Семинар «Великие

просветители

Европы»

семинар

Труды

деятелей

эпохи

Просвещения

Анализировать взгляды и основные

идеи французских просветителей

Индиви-

дуальный

опрос

Война за

независимость в

Северной Америке

практи-

кум

Война

за

независимость

Северной Америке. Утверждение

демократии в США,

Определять причины и итоги

войны за независимость.

Оценивать значение данного

события.

проверка

таблиц

Великая французская

революция

практи-

кум

Кризис абсолютизма. Великая

французская революция. Конвент

и якобинская диктатура.

Директория. Режим Наполеона

Бонапарта.

Определять причины революции во

Франции и её последствия.

Оценивать значение данного

события

работа

над

таблицей

схемами

Подготовка проекта

«Значение Великой

французской

революции» для

дальнейшего развития

стран Европы

Практи-

кум

Значение Великой французской

революции

Работать в группе

Устанавливать причинно-

следственные связи

Представлять результаты

проведенной работы

Представ

ление

проектов

Промышленный

переворот в Англии

комби

нирован

ный

Аграрная революция в Англии.

Развитие капиталистических

отношений. Промышленный

переворот. Капитализм свободной

конкуренции. Циклический

характер развития рыночной

экономики.

Характеризовать сущность

промышленного переворота,

условия для развития

индустриального общества.

Сравнивать исторические события

и явления, определять в них общее

и различия.

сообще

ния

учащихся

Россия в XVIII столетии

Эпоха Петра I.

изуче

ние

нового

материа

-ла

Территория и население России к

концу

XVII

века.

Состояние

сельского

хозяйства,

промышленности

торговли.

Отставание

феодально-

крепостнической

России

от

передовых

европейских

стран.

Необходимость преобразований.

Великое посольство.

Внешняя политика Петра I.

Определять особенности развития

России к концу XVII века.

Объяснять причины и характер

первых преобразований Петра

работа по

карте

91-

Северная война

изуче

ние

нового

материа

-ла

Северная

война.

Причины,

основные события, итоги.

Характеризовать основные события

Северной войны. Устанавливать

причинно- следственные связи.

Индивиду

альный

опрос

Реформы Петра I

семинар

Реформы армии и флота.

Создание заводской

промышленности. Политика

протекционизма. Новая система

Выделять хронологические рамки

и периоды наиболее значимых

событий и явлений.

Излагать собственные суждения о

работа с

документ

ами

государственной власти и

управления. Превращение

дворянства в господствующее

сословие. Особенности

российского абсолютизма.

причинно-следственных связях

исторических событий.

Оценивать реформы Петра I

Эпоха дворцовых

переворотов

практи

кум

Петровский указ о

престолонаследии. Воцарение

Екатерины I, Петра II, Анны

Иоанновны, Елизаветы Петровны,

Петра III, Екатерины II.

Характеризовать этапы дворцовых

переворотов.

Выделять хронологические рамки и

периоды наиболее значимых

событий и явлений

опрос

95-

Внешняя политика

эпохи

Дворцовых

тов

Изуче-

ние

новой

темы

Участие России в Семилетней

войне

Характеризовать события внешней

политики. Объяснять значение

исторических терминов

Фронталь

ный

опрос

Расцвет дворянской

империи

комби

нирован

ный

Россия

во

время

правления

Екатерины

II.

Экономика

население

России

во

второй

половине XVIII в. Аристократия,

гвардия

дворянство.

Просвещенный

абсолютизм.

Законодательное

оформление

сословного строя.

Оценивать правление Екатерины II.

Излагать собственные суждения о

причинно-следственных связях

исторических событий.

опрос

Могучая

внешнеполи-

тическая поступь

империи

комби

нирован

ный

Войны с Турцией. Взятие

крепости Измаил. Разделы

Польши.

Характеризовать цели и

направления внешней политики

Екатерины II.

Оценивать итоги данной политики.

работа с

документ

ом

99-

100

Картографический

практикум

практик

ум

Работа с исторической картой

Составлять рассказ по карте

Определять легенду карты

Задания

по

контур-

ной карте

101

Экономика и

население России

во второй половине

18 в.

комби

нирован

ный

Рост

территории

населения.

Факторы

развития

экономики.

Промышленность.

Сельское

хозяйство. Торговля.

Выделять и характеризовать

внутриполитические события

оказывали влияние на развитие

экономики, основные категории

населения России.

работа

над

схемами

102

Культура и быт

России во второй

половине XVIII в.

практи

кум

Образование и просвещение

народа. Наука. Литература и

искусство. Российский быт.

Устанавливать характерные

явления культурного развития

страны 18 в.

тест

103-

104

Семинар

«Искусство России

во второй половине

XVIII в.»

семинар

Особенности развития искусства

России во второй половине XVIII

в.

Характеризовать особенности

развития искусства России во

второй половине XVIII в.

Индивиду

альный

опрос

105

Тревожное

окончание века

комби

нирован

ный

Правление Павла I. Последний

дворцовый переворот. Эпоха

«Негласного комитета». Реформы

системы государственного

управления. М.М.Сперанский.

Вопросы об отмене крепостного

права, конституции, военных

поселениях. Рост оппозиционных

настроений в обществе.

Устанавливать хронологические

рамки и периоды наиболее

значимых событий и явлений.

Излагать собственные суждения о

причинно-следственных связях

исторических событий

Оценивать правление Павла I

опрос,

тест

106

Контрольная работа

по теме: «Россия в

XVIII столетии»

тестиро

вание

Контроль знаний

Объяснять основные термины и

понятия темы.

Характеризовать особенности

политического и социально-

экономического развития

Российского государства в

XVIII столетии

Контроль

ная

работа

Европа в XIX в.

107-

108

Мировое развитие

во второй половине

XIX века

изуче

ние

нового

материа

-ла

Экономическое

развитие

стран

Европы

США

во

второй

половине XIX века

Характеризовать изменения,

которые произошли в

промышленности

Фронталь

ный

опрос

109

Европа:

противоречия

промышленной

эпохи

изуче

ние

нового

материа

-ла

Национализм

Европе:

возникновение

новых

индустриальных

держав

Воссоединение

Италии

объединение

Германии.

Время

реформ и контрреформ

Характеризовать изменения,

которые произошли в

промышленности.

Уметь оценивать социальные

последствия промышленной

революции.

опрос

110

Идейно-

политическое

развитие стран

Западной Европы

XIX в.

комбин

рован

ный

Либерализм. Консервативная

идеология. Утопический

социализм. Марксизм.

Национализм.

Оценивать развитие стран Европы в

XIX в.

ответы на

вопросы

111-

112

Подготовка проекта

«Роль личности в

истории»

практик

ум

Либерализм. Консервативная

идеология. Утопический

социализм. Марксизм.

Определять роль личности в

истории

Защита

группо-

вых

проектов

113

Колониализм и

кризис «традицион-

ного общества» в

странах Востока

практик

ум

Завершение

колониального

раздела

мира.

Самоизоляция

Японии

начало

ее

модернизации.

Определять причины обострения

Восточного вопроса.

Оценивать итоги расширения

колоний.

работа

над

таблицей

114

Эволюция системы

международных

отношений в Новое

время

комбин

рован

ный

Основные направления эволюции

внешних отношений. Зарождение

международного права. Роль

геополитических факторов в

международных отношениях

Нового времени. Колониальный

раздел мира. Традиционные

общества Востока в условиях

европейской колониальной

экспансии

Выделять принципы внешней

политики европейских государств.

Соотносить единичные

исторические факты и общие

явления.

работа с

текстом

Россия в XIX столетии

115-

116

Первые годы

правления

Александра I.

Внутренняя

политика

изуче

ние

нового

материа

-ла

Либеральные реформы

Александра I. Негласный комитет

Определять причины заговора 1801

года.

Извлекать необходимую

информацию в исторических

источниках.

Фронталь

ный

опрос

117

Внешняя политика

1801-1811 гг.

изуче

ние

нового

материа

-ла

Имперская внешняя политика.

Расширение территории

государства в XVIII – середине

XIX вв. Участие России в

антифранцузских коалициях в

период революционных и

наполеоновских войн

Излагать собственные суждения о

причинно-следственных связях

исторических событий.

ответы на

вопросы

118

Отечественная

война 1812 г.

практик

ум

Особенности Отечественной

войны 1812 года и заграничный

поход русской армии. Венский

конгресс. Россия в Священном

союзе.

Выделять хронологические рамки

Отечественной войны 1812 г.

Соотносить единичные

исторические факты и общие

явления.

работа по

карте,

таблица

119

Заграничные

походы русской

армии.

Изучен

ие

нового

материа

ла

Заграничные походы русской

армии 1813-1814. Падение

французской империи.

Устанавливать причинно-

следственные связи. Объяснять

значение исторических терминов.

Фронталь

ный

опрос

120

Венская система

Изучен

ие

нового

материа

ла

Венский конгресс. Священный

союз.

Устанавливать причинно-

следственные связи. Объяснять

значение исторических терминов.

Фронталь

ный

опрос

121

Жизнь России в

послевоенный

период. Движение

декабристов

комбин

рован

ный

Положение народа и армии.

Военные поселения. Внутренняя

политика. Северное и Южное

тайные общества. Восстание

декабристов.

Выделять предпосылки движения

декабристов.

Объяснять цели, планы и

результаты деятельности

декабристов

работа с

текстом

122

Внутренняя и

внешняя политика

Николая I

комбин

рован

ный

Преобразования в

государственном управлении.

Крестьянский вопрос. Третье

отделение. Капиталистическое

предпринимательство. Кавказская

война.

Оценивать развитие хозяйства

России.

Устанавливать причинно-

следственные связи

опрос

123-

124

Крымская война

Комби-

нирован

ный

Крымская война (1853-1856)

Соотносить единичные

исторические факты и общие

явления.

Задания в

контур-

ной карте

125

Общественная и

духовная жизнь

России

комбин

рован

ный

Славянофилы и западники.

Русский утопический социализм.

Русская православная церковь.

Характеризовать существенные

черты идеологии общественных

движений

ответы на

вопросы

126

Реформы

Александра II.

изуче

ние

нового

материа

-ла

Земская, городская, судебная и

военная реформы. Изменения в

сельском хозяйстве,

промышленности и торговли.

Народнический террор.

Характеризовать сущность

проведенных реформ.

Оценивать результаты реформ.

опрос

127

Отмена

крепостного права

изуче

ние

нового

материа

-ла

Подготовка, проведение и

последствия крестьянской

реформы 1861 года

Характеризовать основные

положения крестьянской реформы.

схема

128

Россия после

отмены

крепостного права

изуче

ние

нового

материа

-ла

Убийство императора Александра

II. Контрреформы

Характеризовать особенности

развития пореформенной России.

Фронталь

ный

опрос

129-

133

Россия в годы

правления

Александра III.

1881-1894 гг.

изуче

ние

нового

материа-

ла

Внутренняя и внешняя политика.

Государственно-социальная

система. Промышленная

модернизация.

Характеризовать перемены в

правлении Александра III.

Устанавливать причинно-

следственные связи

Фронталь

ный

опрос

134-

136

Русская культура в

XIX в.

Изучен

ие

новой

темы

Научно-техническая мысль и

научные экспедиции. Основание

Академии наук и Московского

университета. Ученые общества.

Создание системы народного

образования. Формирование

русского литературного языка.

Развитие музыкально-

театрального искусства.

Изменение принципов

градостроительства. Русская

усадьба

Характеризовать наиболее

характерные явления культурного

развития страны XIX в.

тестирова

ние

137

Создание системы

народного

образования

138

Изменение

принципов

градостроительства.

Русская усадьба

139

Контрольная работа

по курсу

тестиро

вание

Контроль знаний учащихся

Объяснять основные термины и

понятия темы.

Характеризовать особенности

политического и социально-

экономического развития России и

мира в изучаемом периоде истории

Контроль

ная

работа

140-

143

Защита итоговых

проектов

практик

ум

Представление индивидуальных

проектов

Представлять результаты

творческой работы

Аргументировать собственную

точку зрения

Защита

проектов

использов

анием

ИКТ

144

Итоговое

повторение

Повторе

ние и

обобще

ние

знаний

Истории России и мира с др.

времен до конца XIX в.

Объяснять основные термины и

понятия темы.

Фронталь

ный

опрос

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136часов)

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Индустриальное общество во второй половине XIX – первой трети ХХ вв. ( 12 ч)

Новейшая история: понятие, периодизация. Новейшая история: понятие, периодизация. Дискуссия о понятии «Новейшая история».

Мировое экономическое развитие в конце XIX – первой трети XX вв. Структурный экономический кризис 1870-х – 1880-х гг. Предпосылки и

достижения технической революции конца XIX вв. Формирование системы монополистического капитализма и ее противоречия. Динамика

экономического развития на рубеже в конце XIX – первой трети XX вв. Эволюция трудовых отношений и предпринимательства. Изменения в

социальной структуре индустриального общества.

Опыт индустриального развития стран Западной Европы и США.

Особенности экономического и социального развития в условиях

ускоренной модернизации. Социально-политические последствия модернизации в странах индустриального развития. Маргинализация общества

в условиях ускоренной модернизации и предпосылки революционного изменения общественного строя.

«Революционная волна» в странах ускоренной модернизации в первой трети ХХ в.

Идеологические доктрины кон.XIX- начала XX века. Кризис классических идеологических доктрин на рубеже XIX-XX вв. Поиск новых

моделей общественного развития: социальный либерализм и социальный консерватизм, революционный марксизм и социал-демократия,

корпоративные идеологии (социальный католицизм, солидаризм, народничество, анархо-синдикализм). Предпосылки формирования идеологий

тоталитарного типа. Ранний фашизм.

Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX - начале XX вв. Мировоззренческий кризис европейского общества в

конце XIX – начале XX вв. «Закат Европы» в философской мысли. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение

мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Нарастание технократизма и

иррационализма в массовом сознании.

Страны Азии на рубеже XIX-XX вв.

Страны Азии на рубеже XIX-XX вв. Кризис традиционного общества в условиях развертывания

модернизационных процессов. Религиозное реформаторство и идеология национального освобождения.

Подъем

революционного движения в

революционного движения в странах Азии.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Введение. XX ВЕК НА ВЕСАХ ИСТОРИИ (3ч)

XX век во всемирной и отечественной истории.

«Встреча с веком»: каким виделся новый век людям, родившимся во второй половине XIX столетия? Какие надежды и прогнозы связывали с ним

обыватели, творческая интеллигенция, политики, историки и др.? «Удачи и трагедии минувшего века».

История России XX в. в трудах отечественных и зарубежных историков. Историческая наука в дореволюционной России, СССР и Российской

Федерации в XX — начале XXI в.: научные школы, историки и фундаментальные труды по истории России XX в. «Узловые вопросы» отечественной

истории: о чем спорят историки? Научные подходы к периодизации новейшей отечественной истории, причины их вариативности. Особенности

источников по истории России новейшего времени, проблемы их подлинности и достоверности.

*«Кому ты опасен, историк?» (Б. Кобрин): положение и роль исторической науки в нашей стране в XX в. Специфика исторического образования

школьников в Российской империи, Советском Союзе и в Российской Федерации. Статус исторической науки в современном Мире.

Раздел 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ: ПОСЛЕДНИЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ (18ч)

Тема 1. Россия во второй половине XIX — начале XX в. (8ч)

Россия и Запад во второй половине XIX в.: вызовы индустриального мира и «ответы» на них индустриальных и аграрно-индустриальных стран

Европы, Азии и США. Эпоха Великих реформ в России и ее итоги к началу XX в. Результаты реформ 1860—1870-х гг. в оценках совре менных

историков. Сравнителъно-обобщающая характеристика ведущих стран Запада и России во второй половине XIX в.

Становление и развитие рыночной экономики в России: геополитическое положение страны в пореформенный период; ресурсы и противоречия

индустриального развития. Социально-экономическая политика Александpa

III

(1881 —1894). Особенности российского монополистического

капитализма. Аграрный вопрос и положение российского крестьянства во второй половине XIX в., влияние этих факторов на темпы экономического

развития страны. Реформаторы второй половины XIX в.: Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте и др. Отношение к ним при дворе и в российском обществе. «План

индустриализации» (С.Ю. Витте), его роль в стабилизации финансовой системы, в хозяйственном освоении Сибири и Дальнего Востока и т. д.

*Великий евразийский путь: Транссибирская магистраль (региональный проект).

Дискуссионные вопросы:

•

о роли и месте России в мировой экономике второй половины XIX в.;

•

о состоянии и противоречиях аграрного сектора российской экономики в пореформенный период;

•

об эффективности экономической политики С.Ю. Витте.

Российское общество в условиях форсированной модернизации.

Классы и сословия российского общества во второй половине XIX в.

Положение традиционных для аграрного общества слоев населения в эпоху «великих перемен». Формирование новых социальных общностей в про-

цессе ускоренного индустриального развития. «Рабочий вопрос» к концу XIX в. Сравнительная характеристика социально-экономического и

политического положения рабочих в России и в ведущих странах Запада.

*Коллективный портрет населения Российской империи на рубеже XIX—XX

столетий: полиэтнический, поликонфессиональный и

поликулътурный характер российского общества; конфликты и опыт межкуль- турного взаимодействия на российских пространствах Европы и Азии

(региональный проект).

Россия — самодержавная монархия. Структура законодательной и исполнительной власти в России; особенности государственного устройства,

национальные образования в составе империи. Система местного самоуправления. Российское законодательство и судебное дело. Актуальность

вопроса о парламентаризме и демократизации общественно-политической жизни страны в конце XIX — начале XX в. Основные тенденции

формирования в России первых политических партий. Активизация общественных и национальных движений в условиях форсированной

модернизации. Сравнительная характеристика общественно-политических партий и движений в странах Запада и России на рубеже XIX—XX вв.

*Исторические портреты последних российских самодержцев: Александра II, Александра III, Николая II. От ношение монархов к реформам.

Личности царей и результаты их правления в оценках современников и потомков.

Духовная жизнь России в преддверии нового века. Предпосылки и условия культурного расцвета России в конце XIX — начале XX в.

Серебряный век русской культуры. Крупнейшие достижения науки и техники, философии и общественных наук, литературы, искусства, театра и

других сфер художественной культуры. *Первые нобелевские лауреаты: И.П. Павлов (1904) и И.И. Мечников (1908). *«Русская историческая школа»

всеобщей истории: П.Г. Виноградов, Р.Ю. Виппер, Н.И. Кареев, В.О. Ключевский, М.М. Ковалевский и др. *«Великий немой» и первый русский

кинопромышленник А. Ханжон- ков. *Русские сезоны С. Дягилева в Париже и в других столицах Европы. *Система школьного и высшего образо-

вания в Российской империи.

Новые черты в облике российских городов и деревень в конце XIX — начале XX в. (региональный проект). Новое в повседневной жизни

российского общества.

Тема 2. Первая российская революция и ее последствия (6 ч)

«Большая политика» и «маленькая война». Геополитические интересы России на Дальнем Востоке в конце XIX — начале XX в. Отношения с

сопредельными странами Азии и Западной Европы в связи с «восточной политикой» России. Предпосылки и причины Русско^японс- кой войны 1904

—1905 гг.: декларации и реальность. Сравнительный анализ манифестов об объявлении войны императоров Японии и России. Отношение к войне в

различных политических кругах и слоях российского общества. Внутрироссийский и международный резонанс Русско-японской войны. Социально-

политические следствия поражения России и заключения Портсмутского мира.

Первая российская революция 1905—1907 гг. Социально-экономические и политические предпосылки революции. Кровавое воскресенье как

проявление политического и нравственного кризиса власти. Отклики на события 9 января 1905 г. в регионах России. Дискуссия о роли Талона в

организации Кровавого воскресенья. Образование новых политических партий как ответ различных политических сил на развитие революции (кадеты,

октябристы, черносотенные организации, партии банкиров и предпринимателей и др.). Сравнительная характеристика политических программ и

деятельности оппозиционных движений в годы революции: либерально-монархическое, неона- родническое и социал-демократическое, крестьянское.

Политические маневры правительства в связи с развитием революции в августе—октябре 1905 г. Анализ Манифеста об учреждении Государственной

думы и Манифеста «Об усовершенствовании государственного порядка» в аспекте становления в России самодержавно-конституционной

монархии.

*Революционные события 1905—1907 гг. в нашем крае: общее и особенное (региональный проект).

Становление российского парламентаризма (1905— 1914). Принципы формирования, деятельность и тенденции становления Государственной

Думы первого-второго созывов в годы революции: партийный и социальный состав, *лидеры думского движения, отношения Думы с властью,

основные задачи и сферы законотворчества. Исторический характер и последствия событий 3 июня 1907 г. («третьеиюньского переворота»).

Реформаторская деятельность П.А. Столыпина на посту председателя Совета министров (1906—1911): цели и задачи, основные направления,

средства и условия преобразований, итоги реформ к началу Первой мировой войны. П.А. Столыпин и III Государственная Дума: принципы

взаимодействия. *С.Ю. Витте и П.А. Столыпин: сравнительная характеристика двух выдающихся российских реформаторов. *«Великая Россия» в

представлении П.А. Столыпина.

Дискуссионные вопросы:

•

о роли и месте России в мировой экономике начала XX в.;

•

о противоречиях реформаторской деятельности ПЛ. Столыпина в условиях социально-экономического и политического развития России в начале

XX в.;

•

о месте и роли Государственной Думы первого— четвертого созывов в становлении российского парламентаризма.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Международные отношения на рубежеXIX-XX вв. Система международных отношений на рубеже XIX-XX вв. Империализм как идеология и

политика. Борьба за колониальный передел мира. Первая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические

причины и последствия.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 3. Первая мировая война и крушение императорской России (4 ч)

Россия в Первой мировой войне. Развитие геополитической ситуации в мире и Европе в конце XIX — начале XX в.: новые очаги международной

напряженности и военно-политические союзы. Цели внешней политики России в условиях обострения межимпериалистических противоречий в

начале XX в. Обстоятельства вступления России в войну, состояние российской армии к началу военных действий против Германии, расчеты

правительства и планы военных. Реакция российского общества и раз личных политических сил (либералы, социал-демократы, большевики) на войну

в зависимости от ситуации на Восточном фронте и внутри страны в 1914—1917 гг. «Кризис верхов» и «кризис низов» как результат участия России в

Первой мировой войне.

*«Альтернативная история»: дискуссии о вероятности победы России в Первой мировой войне и ее возможных последствиях.

*Первая мировая война как фактор развития российского общества. *Первая мировая война — школа российских полководцев (А.А. Брусилов, А.В.

Колчак и др.). *Положение военнопленных Первой мировой войны в Германии и России. *Первая мировая война и российская наука. *«Когда говорят

пушки...»: Первая мировая война и искусство.

Первая мировая война и Февральская революция. Социально-экономическое, внутриполитическое и моральнопсихологическое состояние

государства и общества в январе—феврале 1917 г. Пути выхода России из кризиса: сравнительный анализ программ политических партий. События в

Петрограде 22—27 февраля 1917 г.: государственный переворот или стихийная революция? Формирование революционных органов власти и

Временного правительства. Вопрос об Учредительном собрании и судьбе монархии в России.

Дискуссионные вопросы:

•

о характере Февральской революции;

•

о преемственности целей и задач революции 1905— 1907 гг. и революции в феврале 1917 г.;

•

о событиях Февраля и Октября 1917 г. как относительно самостоятельных революциях (переворотах ) или взаимообусловленных этапах одной

революции 1917 г.;

•

об альтернативах развития России после Февраля 1917 г.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Версальско-Вашингтонская система и изменение политической карты

мира. Начало складывания международно-правовой системы. Лига наций. Паневропейское движение и пацифизм.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Раздел 2. ИСТОРИЯ СССР: 1917-1991 гг. (55ч)

Тема 4. Октябрь 1917 г. и Гражданская война (12ч)

Выбор России в октябре 1917 г. Социально-экономические, политические и социокультурные факторы, определившие выбор России в 1917 г.

Переворот или революция: предпосылки, причины и значение Октября 1917 г. в марксистской и либеральной историографии.

Россия в условиях двоевластия. Петросовет и Временное правительство: сравнительная характеристика состава органов власти, социальной базы,

целей и задач их деятельности, мероприятий, проведенных весной—летом 1917 г. «Революция по телеграфу?»: развитие революционных событий в

регионах России — общее и особенное (региональный проект).

Социально-экономическое и политическое положение в стране в условиях

двоевластия. Причины неустойчивости Временного правительства и регулярности политических кризисов весной—летом 1917 г.

Основные политические партии в условиях двоевластия. Сравнительный анализ политических программ кадетов, эсеров, меньшевиков и

большевиков: положение партий в новых условиях, оценка ими Февральской революции, стратегические цели и тактические задачи по «спасению

России», отношение к участию России в войне, к Учредительному собранию, рабочий и аграрный вопросы, уровень поддержки партии в обществе,

возможности взаимодействия с другими партиями и Временным правительством.

Причины роста популярности партии большевиков в массах. *Проблема «немецких денег» в возвращении В.И. Ленина из эмиграции в Россию

весной 1917 г. Критический анализ «Апрельских тезисов» как программы партии большевиков в «данной революции». Дискуссия по докладу В.И.

Ленина «О задачах пролетариата в данной революции» на партийной конференции: аргументы сторонников и противников ленинского курса на социа-

листическую революцию весной 1917 г.

Рост леворадикальных настроений в массах. Изменения в балансе сил на политической арене России к осени 1917 г. Программа Л.Г. Корнилова

по «спасению России». Л.Г. Корнилов и А.Ф. Керенский: от временного союза к обвинению в мятеже. *Дискуссии о роли и масштабах личности А.Ф.

Керенского и Л.Г. Корнилова в российской истории.

Большевики берут власть. Положение партии большевиков после поражения «корниловщины». Тактика В.И.Ленина по продвижению своей идеи о

вооруженном восстании. *«Искусство убеждать»: критический анализ статей и выступлений В.И. Ленина в сентябре - октябре 1917 г. по вопросам о

подготовке вооруженного восстания. Захват большевиками власти в Петрограде и II Всероссийский съезд Советов как звенья одной цепи в поли-

тической программе В.И. Ленина и его соратников. Первые декреты советской власти: анализ первоисточников в контексте политических призывов и

обещаний большевиков накануне революции. Принципы формирования большевиками новых органов власти: СНК, ВЦИК, ВЧК. Предпосылки

складывания в стране однопартийной диктатуры.

Дискуссионные вопросы:

•

о характере октябрьских событий в Петрограде: переворот или революция / Великая революция;

•

о взаимосвязи и взаимообусловленности революционных событий в феврале и октябре 1917 г.;

•

о причинах победы большевиков в борьбе за власть и поражения реформаторских движений;

•

о влиянии Октябрьской революции на революционные и национально-освободительные движения в странах Европы и Азии.

«Триумфальное шествие советской власти»: модели установления власти большевиков в Москве и других регионах России. Установление

советской власти в нашем крае (региональный проект). Первые мероприятия большевиков по демократизации общественной жизни, в сфере

правосудия, религии, образования и культуры. Первая советская конституция (1918) об основах государства и общества: анализ документа.

Результаты выборов в Учредительное собрание как отражение настроений и политических симпатий населения России: анализ статистических

данных. Учредительное собрание в планах и действиях большевиков в октябре 1917 — январе 1918 г. * Дискуссии историков о способ ности

Учредительного собрания сформировать конституционное правительство и реально изменить политическое развитие России.

Внешняя политика советского государства. Международное положение России в конце 1917 — начале 1918 г. Реакция зарубежных стран на

революционные события в России и мирные предложения большевиков. Образование независимых государств на территории бывшей Российской

империи. Основы социалистической внешней политики в Декрете о мире: анализ документа. Формирование новой армии: иллюзии и реальность.

Советско-германские переговоры о мире и дискуссии в партии большевиков об их условиях. Брестский мир как инструмент политической борьбы; его

последствия для России и стран Европы.

Революционные преобразования в экономике. «Красногвардейская атака на капитал»: основные цели и задачи экономической политики

большевиков в конце 1917 — начале 1918 г., приоритетные направления реформ, способы улучшения экономической ситуации в стране. Дискуссии в

партии о принципах экономической политики. «Военный коммунизм» как модель перехода к новому общественному строю и способ выживания в

условиях Гражданской войны (1918—1921). Дискуссия об исторической роли и сущности «военного коммунизма».

Гражданская война в России. Предпосылки и причины Гражданской войны как объект изучения в советской и современной российской

историографии. Социальная база, участники, интересы и идеология «красных» и «белых». Политика эсеров в годы Гражданской войны как поиск

«третьего пути» в гражданском противостоянии. Роль интервенции в вооруженном конфликте 1918— 1922 гг. События на фронтах Гражданской

войны и в тылу страны в 1918—1920 гг.: анализ тенденций развития вооруженного конфликта, качественных новообразований и результатов

противоборствующих сторон.

■

Дальневосточная республика (ДВР, 1920—1922 гг.) в борьбе за освобождение Дальнего Востока от интервентов и установление советской власти.

*«Война без победителей»: сравнительный анализ воспоминаний участников Гражданской войны, сражавшихся по разные стороны фронта.

*«Наш край в годы Гражданской войны и интервенции»: региональный проект современной экспозиции в краеведческом музее.

*Советско-польская война (1920): от войны освободительной к войне революционной. Ее влияние на характер советско-польских отношений в

последующие десятилетия.

Дискуссионные вопросы:

•

о причинах, характере Гражданской войны;

•

о периодизации и хронологических рамках Гражданской войны;

•

о природе и масштабах красного и белого террора в годы войны;

•

о причинах победы красных в Гражданской войне.

Тема 5. Советизация России (6 ч)

Новая экономическая политика. Социально-экономическое, политическое и морально-психологическое состояние страны и общества после

Гражданской войны. Причины и основные требования участников крестьянских восстаний, забастовок и Кронштадтского мятежа в конце 1920 —

начале 1921 г. Переход к новой экономической политике и становление ее как цельной экономической системы: этапы введения нэпа, их задачи и

принципы реализации, основные мероприятия в сфере экономики и финансов, их результаты. *Нэпман — «герой нашего времени» (образная

характеристика

советского предпринимателя на основе научно-исторических и художественных источников). Нэп и идеология. Нэп и

антирелигиозная политика большевиков. *«Философский пароход» (1922) —«первое предостережение» власти инакомыслящим.

Дискуссионные вопросы:

•

о целостности и преемственности экономической политики большевиков: военный коммунизм — нэп;

•

об исторической роли нэпа в борьбе большевиков за сохранение своей власти в условиях кризиса;

•

о нэпе как модели рыночных отношений под контролем государства.

Образование СССР. Геополитическая карта бывшей Российской империи после Гражданской войны. Предпосылки объединения советских

республик в единое государство. Дискуссии в партии по национальному вопросу и о модели СССР. Принципы образования Советского государства 30

декабря 1922 г. Конституция СССР 1924 г., государственная символика и карта СССР в 1920-е гг. Дискуссии о противоречиях формы и содержания

союзного государства; *о предпосылках распада СССР в 1991 г. *Советский Союз глазами иностранцев, посетивших его в 1920-е гг..

Эволюция большевистского режима.

Процесс оформления советского политического режима в авторитарный и бюрократический.

*Коллективный портрет советского и партийного руководства в 1920-е гг. (образная характеристика на основе биографических и научно-исто-

рических источников). Ключевые вопросы и итоги партийных дискуссий 1920-х гг. И.В. Сталин, его временные союзники и оппоненты в борьбе за

власть после смерти В.И. Ленина.

Двойственный характер советской внешней политики в 1920-е гг.: международные соглашения и деятельность Коминтерна в интересах мировой

революции. Влияние нэпа на характер внешней политики большевиков. *Первые советские дипломаты (Г.В. Чичерин, Ф.Ф. Раскольников, Л.М.

Карахан и др.). *Внешнеполитическая обстановка на Дальнем Востоке в 1920-е гг. Конфликт на КВЖД (1929).

Социально-экономическое развитие СССР к концу 1920-х гг.: показатели, ресурсы развития, проблемы и противоречия. *«ГОЭЛРО — локомотив

индустриализации». Сравнительная характеристика темпов экономического развития СССР и стран Запада после Первой мировой войны. Дискуссия в

ВКП(б) о путях социалистического строительства, моделях индустриализации, источниках капиталовложений. Утверждение курса на форсированную

индустриализацию (XV съезд ВКП(б), 1927 г.) и его влияние на внутриполитическое и международное положение СССР.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Мировое развитие в 30-х – 60-х гг. ХХ в.: кризис индустриального общества (не менее 16 ч)

Экономический кризис 1930-х гг. Структурный экономический кризис 1930-х гг. и переход к смешанной экономике. Кейнсианство и

институционализм о стратегии общественного роста

ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 6. Советская модель модернизации (8 ч)

«Выбор 1929 года».

Предпосылки перелома в историческом развитии СССР. Суть альтернативных сценариев экономического развития,

дискутировавшихся в партии в 1920-е гг. Причины и формы «свертывания» нэпа. 1929 год в оценках советских и современных российских историков.

«Консервативная революция» в экономике. Принципы государственного планирования советской экономики, способы их реализации в разработке

первых пятилетних планов. Особенности первой пятилетки (1928—1933): цели, приоритеты, способы реализации, достижения. Цена «индустриального

скачка». Край в годы индустриализации (региональный проект).

Деревня в годы свертывания нэпа и перехода к форсированной индустриализации. Борьба И.В. Сталина с «правой оппозицией» в партии.

«Социалистическое наступление» на крестьянство: цели и этапы коллективизации,

ее формы, итоги и последствия. Формы крестьянского

сопротивления насильственной коллективизации. *Голод 1932—1933 гг.: виновники и жертвы.

От диктатуры класса к диктатуре вождя. Советская политическая система как особая форма тоталитаризма. Положение ВКП(б) в политической

системе СССР к середине 1930-х гг. И.В. Сталин как вождь партии и лидер Советского государства; предпосылки и способы формирования культа

личности. *Образ советского партийца (образная характеристика

на основе документальных и художественных источников). Советская

номенклатура и госаппарат в условиях сверхцентрализации и партийного контроля. Становление советской командной системы. Конституция СССР

(1936) как Основной Закон страны «победившего социализма» (анализ документа).

Экономическое развитие СССР в 1930-е гг. Предпосылки и условия становления специфической экономики власти. «Магия цифр»: результаты

первой пятилетки и установки второго пятилетнего плана (1933—1937): критический анализ статистических источников. Переход к тотальному

планированию. Советские формы стимулирования производительности труда (ударничество, системы надбавок, моральное поощрение и порицание).

Особенности плана третьей пятилетки (1938—1942) в условиях международного и внутриполитического положения СССР во второй половине 1930-х

гг. Окончательное оформление командной системы хозяйствования. Сравнительный анализ результатов социально-экономического развития СССР и

стран Запада к концу 1930-х гг.

«Люди тридцатых». Противоречия в развитии социальной и духовной сфер общества в условиях развернутого строительства социализма.

Советские города и села в годы форсированной модернизации и сплошной коллективизации (региональный проект). Жизнь и быт советских людей в

1930-е гг.

(образная характеристика на основе научно-исторических и художественных источников).

Предпосылки и процесс становления

тоталитарной культуры. Искусство: «полезное» и «вредное» (критический анализ произведений культуры). *Историческая наука и образование в

СССР в 1930-е гг.

Политика массового террора. Террор как закономерный атрибут советской политической системы. Направления и объекты репрессивной

политики советского государства в 1920—1930-е гг. Причины усиления репрессий в конце 1920-х гг. Особенности политических процессов во второй

половине 1930-х гг. Инструменты репрессивной политики: «показательные процессы», исправительно- трудовые лагеря, судебная система. «Большой

террор»: цели, способы осуществления, жертвы, последствия. «Страна ГУЛАГ»: тематическая карта СССР, образная характеристика страны и

общества на основе документальных и монументальных источников.

Дискуссионные вопросы:

•

о политической целесообразности террора в условиях «осажденной крепости социализма»;

•

о масштабах репрессий в СССР в 1930-е гг.;

•

о характере советского общества, созданного к середине 1930-х гг. в результате «развернутого строительства социализма».

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Утверждение тоталитаризма. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Дискуссия о тоталитаризме.

Политическая и социальная идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских)

и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений,

культуры. Массовое сознание и культура тоталитарного общества.

Национально-освободительные движения в странах Азии и Африки. Национально-освободительные движения и региональные особенности

социально-экономического развития стран Азии и Африки.

Культура в 1920-1930 гг.

Международные отношения 1920-1930-х гг.. Система международных отношений в середине ХХ в.

Вторая мировая война. Вторая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 7. СССР и Вторая мировая война (7 ч)

Международное положение СССР в 1930-е гг. Новый вектор во внешней политике СССР в условиях нагнетания международной напряженности и

образования новых во- енно-политических союзов. Условия принятия СССР в Лигу Наций (1934—1940). *Советский Союз на Всемирной выставке в

Париже 1937 г. Инициативы СССР по созданию системы коллективной безопасности

в Европе. Причины срыва англо-франко-советских

переговоров и заключения советско-германского пакта. Дискуссия об исторической роли и оценке советско-германских соглашений 1939 г., советско-

японского «Пакта о нейтралитете» (1941): анализ документов. *Внешняя политика СССР на Дальнем Востоке в 1930-е гг. *Балканский вопрос и отно-

шения с Турцией в советской внешней политике 1940— 1941 гг.

Внешняя политика СССР в начальный период Второй мировой войны и формирование новой государственной границы СССР (1939—

1940): аналитический обзор карты. Дискуссии об оценках политики СССР в отношении прибалтийских государств, Западной Белоруссии и Украины,

Бессарабии. *«Неизвестная война»: советско-финляндская война в современной российской и зарубежной историографии.

Состояние советских Вооруженных сил в конце 1930-х гг., меры по укреплению обороноспособности СССР. Стратегические планы И.В.

Сталина в условиях неизбежной войны с Германией. Соотношение вооруженных сил и экономических потенциалов СССР и Германии к лету 1941 г.:

анализ статистических данных. Дискуссии о причинах неготовности СССР к войне в июне 1941 г. *Т-34: лучший танк Второй мировой войны и его

создатели. *Штурмовик Ил-2: один из лучших самолетов Второй мировой войны.

Великая Отечественная война. Проблемные аспекты истории начального периода Великой Отечественной войны. Ключевые события на

Восточном фронте летом— осенью 1941 г. Причины провала гитлеровского плана « молниеносной войны ».

Положение на советско-германском фронте в 1942— 1944 гг.: важнейшие операции и решающие сражения на разных этапах Великой

Отечественной войны. Анализ тематических карт и документальных источников, региональные проекты. Вопрос о коренном переломе в ходе

Великой Отечественной и Второй мировой войн в российской и зарубежной историографии.

Мобилизационные возможности советской системы в организации отпора врагу. Роль советского тыла в победе над фашизмом. «Массовый

героизм советского народа на фронте и в тылу» как феномен советской политической системы / общественного строя / коммунистического

воспитания / других факторов. Проблема коллаборационизма советских граждан. Национальная политика И.В. Сталина в годы Великой Отечественной

войны, причины массовых депортаций народов и их последствия. Нормализация церковно-государственных отношений в годы войны. Идеологическая

работа на фронте и в тылу как фактор организации масс на борьбу с врагом. *Формы и содержание советской пропаганды. Советская наука и культура

в годы войны: научно-исследовательские институты и их открытия; произведения литературы, музыки, кино, живописи ит. д. *«Нефасадная» сторона

войны в творчестве советских поэтов, писателей, художников.

СССР и союзники по антигитлеровской коалиции: предпосылки и проблемы создания, формы реализации военно-политического союза.

Дискуссии о роли ленд-лиза и второго фронта в разгроме нацистской Германии. Конференции глав «Большой тройки» (1943—1945) о согласовании

военных планов союзников и о послевоенном устройстве мира.

Заключительный период Великой Отечественной войны: участие советских войск в освобождении стран Европы от фашизма. Битва за Берлин и

капитуляция Германии.

Причины и цели участия СССР в войне с Японией (9 августа — 2 сентября 1945 г.). *Основные военные операции советских войск на

территории Китая. *Освобождение Южного Сахалина и Курильских островов.

Окончание Второй мировой войны и вопрос о роли в ней Советского Союза в отечественной и зарубежной историографии.

Дискуссионные вопросы:

•

о значении Победы СССР над нацистской Германией;

•

о цене Победы советского народа в Великой Отечественной войне;

о ценностных основаниях исторической памяти современного российского общества.

Тема 8. СССР в первое послевоенное десятилетие (6 ч)

Особенности внешнеполитического курса Кремля после Второй мировой войны. Международное положение СССР: статус мировой державы,

международный авторитет, сферы влияния, внешнеполитические планы советского руководства и реалии. От коалиции к конфронтации: развитие

отношений СССР с США и Великобританией в первое послевоенное десятилетие. Советский фактор в Восточной Европе и Юго-Восточной Азии.

Позиция СССР в вопросе о послевоенной судьбе Германии. СССР и Корейская война. Дискуссия о причинах и виновниках развязывания «холодной

войны» в советской и современной российской и зарубежной историографии.

Милитаризация советской экономики. Факторы и причины, ресурсы и результаты становления военно-промышленного комплекса.

Советский атомный проект и его роль во внешнеполитической, экономической и научно-технической сферах развития СССР. Влияние гонки

вооружений

и милитаризации

экономики на общественно-политическую жизнь страны и образ СССР в послевоенном мире.

Трудное

возрождение. Особенности восстановительного периода: потери СССР в Великой Отечественной войне, источники и способы восстановления

экономики, приоритеты социально-экономического развития в послевоенное время. Условия жизни и труда советских людей во второй половине

1940-х — начале 1950-х гг. Итоги восстановительного периода СССР в сравнении с социально-экономическими показателями стран Европы.

Власть и общество. Морально-психологические «раны» войны и послевоенные настроения народа-победителя. Новые задачи и условия

идеологической работы ВКП(б) в послевоенном советском обществе. *Тост Сталина «За русский народ!» (24 мая 1945 г.): анализ документа в

контексте национальной политики И.В. Сталина после войны. Идеологические кампании 1948—1952 гг., их влияние на морально-

психологический климат в обществе, на отношение к Западу, на состояние советской науки и культуры. Апогей и кризис лагерной экономики.

*Реакция в советском обществе и в мире на смерть И.В. Сталина.

Тема 9. Попытки либерализации советской системы (6 ч)

Борьба за власть в Кремле. Предпосылки и причины перехода к коллективному руководству в КПСС 5 марта 1953 г. Претенденты на роль

политического лидера после смерти И.В. Сталина: сравнительный анализ программ и позиций Л.П. Берии, Г.М. Маленкова и Н.С. Хрущева.

Дискуссии о вероятности альтернативных сценариев развития СССР в 1950-е гг.

Начало десталинизации. Преодоление последствий сталинского режима в 1953—1955 гг. как орудие борьбы за власть между Г.М.

Маленковым и Н.С. Хрущевым. Дискуссии в ЦК КПСС о репрессиях 1930—1940-х гг. Доклад Н.С. Хрущева «О культе личности и его

последствиях» как модель ограниченной критики сталинизма: анализ документа. Роль XX съезда КПСС в демократизации советского общества

и возникновении политической оппозиции. «Управляемая десталинизация» как источник противоречивых процессов в партийном руководстве

и в обществе во второй половине 1950-х гг. *Реакция на XX съезд КПСС в стране и за рубежом.

Экономическое соревнование с Западом: планы и итоги.

Предпосылки и причины сельскохозяйственной, административной реформы,

преобразований в системе народного образования в 1950-х — начале 1960-х гг. *Сравни- телъный анализ концепций профильного обучения в

советской (1950—1960-е гг.) и современной российской школе. Социальная политика и «жилищная революция» как аргументы Н.С. Хрущева о

преимуществах социалистической системы.

Научно-техническая революция в СССР: приоритеты и аутсайдеры развития хозяйства, науки и техники. Ускоренное развитие отраслей

военно-промышленного комплекса (ВПК). Советские ученые и их достижения мирового уровня. *Нобелевские лауреаты — ученые СССР. *На-

укограды и «закрытые города» (ЗАТО). *Советская космическая программа. *Первые советские ЭВМ (электронно-вычислительные машины).

Сравнительный анализ темпов и результатов социально-экономического развития СССР и Запада в годы правления Н.С. Хрущева.

Противоречия «либерального коммунизма».

Факторы и последствия диспропорций в финансировании военных и гражданских секторов

советской экономики. Духовная «оттепель». Партийные критерии для оценки произведений культуры. Национальная политика Н.С. Хрущева и ее

последствия. Причины ограниченного характера реформ Н.С. Хрущева по либерализации общественной жизни в СССР. Социально-политический

кризис начала 1960-х гг. и прожект «развернутого строительства коммунизма».

Двойственный характер внешней политики Н.С. Хрущева в 1950-х — первой половине 1960-х гг. Мирное сосуществование государств с

различным общественноэкономическим строем как альтернатива ядерной войне и формирование военных блоков. СССР — «оплот мира» и «фактор

военной угрозы». Отношения со странами «социалистического лагеря» и странами Запада. Позиция советского руководства в Карибском кризисе

(моделирование альтернативных политических решений и их результатов). *Н.С. Хрущев как полпред СССР на международной арене (образная

характеристика — политический портрет ).

Дискуссионные вопросы:

•

об оценках Н.С. Хрущева как политического деятеля;

•

о содержании и последствиях реформаторской деятельности Н.С. Хрущева в 1950-х — первой половине 1960-х гг.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Международные отношения в послевоенном мире. Складывание мирового сообщества. Международно-правовая система ООН. Развертывание

интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель

международных отношений в период «холодной войны».

Крушение колониальной системы. Распад мировой колониальной системы и формирование «третьего мира». Движение неприсоединения.

Экономическое развитие в условиях НТР. Экономическое развитие в условиях научно-технической революции. Проблема периодизации

НТР. Транснационализация мировой экономики. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в середине ХХ вв.

«Революция менеджеров». «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Страны Европы и США в 1945-1960-е гг. «Государство благосостояния». Христианская демократия, социал-демократия, голлизм и становление

современной конституционно-правовой идеологии. Формирование социального правового государства в ведущих странах Запада в 1950-х – 1960-х гг.

Протестные формы общественно-политических движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Контркультура.

Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминистского движений. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного

(экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ века. Ускоренная модернизация общества в условиях социалистического строительства.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Дискуссия о тоталитарных и авторитарных чертах «реального социализма». Попытки

демократизации социалистического строя.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ века. «Новые индустриальные страны» (НИС) как модель

ускоренной модернизации. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и

демократия в политической жизни.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 10. Стагнация советской системы (5 ч)

Тенденции развития советской системы в 1960— 1980-е гг. Причины и обстоятельства отставки Н.С. Хрущева в октябре 1964 г. Преемники Н.С.

Хрущева на партийном и государственном постах: Л.И. Брежнев и А.Н. Косыгин (образные характеристики — политические портреты). Курс нового

руководства на «дальнейшее развитие социалистической демократии» и способы его реализации. Надежды общества на обновление в середине 1960-х

гг. и нарастание консервативных тенденций в идеологии, внутриполитической жизни страны и в партии. Трансформация правящей элиты и советской

номенклатуры, «двойные стандарты» жизни. Усиление противоречий и отставания советской системы от требований современной эпохи. Застой или

стагнация: дискуссии о сущности периода правления Л.И. Брежнева в постсоветской и современной российской историографии.

«Дети XX съезда»: советское общество в 1960— 1970-е гг. Диссидентское и правозащитные движения в СССР: предпосылки формирования,

общественные идеалы, виды деятельности, яркие личности участников, их книги и выступления. *СССР и Запад: жизнь за «железным занавесом».

«Развитой социализм». Предпосылки экономических реформ и их альтернативные проекты в середине 1960-х гг. Сравнительный анализ

экономических преобразований в годы правления Н.С. Хрущева и Л.И. Брежнева и их результатов. Предпосылки и изменения в политической системе

СССР. Конституция 1977 г.: анализ документа в аспекте реалий и прожектов «развитого социалистического общества».

«Маятник внешнеполитического курса Брежнева». Новые направления в международной политике КПСС во второй половине 1960-х — 1970-е

гг. Сложности в отношениях СССР со странами социализма. Проблемы в советско-китайских отношениях в годы умеренной десталинизации СССР и

«культурной революции» в Китае. Пражская весна и процесс становления гражданского общества в СССР. «Доктрина Брежнева» и факторы

поворота к политике разрядки международных отношений между «восточным блоком» и Западом. Влияние политики разрядки на двухсторонние

отношения и сотрудничество СССР со странами Запада в экономике и культуре. Причины обострения напряженности в международных отношениях в

конце 1970-х гг. Участие советских войск в гражданской войне в Афганистане: его внутриполитические и внешнеполитические последствия. Признаки

кризиса «мировой системы социализма».

Тема 11. Крах коммунистического режима (5 ч)

Истоки перестройки. Открытый характер кризиса советской экономики в условиях «микроэлектронной рево люции». Сравнительный анализ темпов

и результатов экономического развития СССР и США в середине 1980-х гг. Причины непрерывного падения темпов развития советской экономики и

их влияние на положение внутри страны и ее международный статус. Дискуссии в обществе о природе кризисных явлений и способах

реформирования советской системы. Мероприятия власти для улучшения экономической и социальной ситуации в стране в 1983— 1984 гг. М.С.

Горбачев - политический портрет нового лидера старой системы. Политика перестройки как модель реформирования советской социалистической

системы. * Дискуссии о вариативных моделях реформирования социализма в руководстве и научных кругах СССР.

Реформы М.С. Горбачева. Первый этап преобразований (1985—1988): основные задачи, направления реформаторской деятельности в экономике,

отношение партийного и государственного аппарата к «ускорению» и «совершенствованию», показатели социально-экономического развития СССР

во второй половине 1980-х гг. Программа перехода к «социалистическому рынку» (1987—1991) и основные компоненты новой экономической

стратегии, процесс их реализации. Итоги экономического реформирования на втором этапе «перестройки». *Дискуссии о моделях экономической

реформы 1989—1990 гг. (сравнительный анализ альтернативных программ и моделирование сценариев их реализации).

Демонтаж политической системы. «Новое мышление» как курс на политическое реформирование советской системы: противоречия целей,

ценностных ориентиров и способов ее реализации. Этапы политической реформы, основные направления и итоги «революции сверху» (1985— 1988) и

«революции снизу» (1989—1991). XIX партконференция, первые съезды Советов народных депутатов, создание оппозиционных партий как признаки

демократизации государственной и общественной жизни СССР.

Морально-психологическое влияние политики гласности на общественное сознание и духовную жизнь СССР в конце 1980-х гг. Факторы

политизации и ценностного раскола советского общества в годы перестройки. Формирование открытой политической оппозиции режиму.

Образование народных фронтов в союзных и автономных республиках (региональный проект), критическое переосмысление советской истории в

литературе и публицистике, в кинематографе, в исторической науке.

Внешняя политика СССР в период перестройки. «Бархатные революции» в восточноевропейских странах и новые приоритеты советской внешней

политики. Идея «Общеевропейского дома» и отношение к инициативам М.С. Горбачева на Западе. Нормализация отношений СССР с Китаем.

Международное положение СССР в результате внешнеполитического курса М.С. Горбачева. *М.С. Горбачев — новый образ советского лидера на За-

паде.

Распад СССР. Причины и характер забастовочного движения в СССР в конце 1980-х гг. Национал-патриотичес- кое движение и вопрос о

российской государственности. Б.Н. Ельцин и М.С. Горбачев: причины и формы политического противостояния. «Декларация о государственном

суверенитете Российской Федерации» (1990):

анализ документа.

«Парад суверенитетов» как результат провалов в национальной политике

руководства СССР. Проекты новых союзных отношений в условиях обострения межнациональных конфликтов. Роль событий августа 1991 г. и ГКЧП в

ускоренном распаде СССР. Создание Содружества Независимых Государств. Крах перестройки.

Дискуссионные вопросы:

•

о политическом курсе и личности М.С. Горбачева как государственного деятеля;

•

об исторических уроках перестройки для отечественной и мировой истории; ее объективной оценки современниками;

•

о неизбежности распада Советского Союза и альтернативных сценариях союзных отношений в на чале 1990-х гг.;

•

об окончании «холодной войны» в связи с распадом СССР или ее продолжении в современном мире.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (70-е гг. ХХ в. – начало XXI в.) (не менее 16 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии современного развития. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Понятия

«постиндустриальное общество», «постмодерн», «информационное общество».

Структурный экономический кризис 1970-х гг. Структурный экономический кризис 1970-х гг. Неоконсервативные реформы: экономическая

стратегия и результаты. Страны Европы и США на рубеже XX-XXI вв. Динамика экономического развития ведущих стран Запада на рубеже XX-

XXI вв. Информационная революция и формирование инновационной модели экономического развития.

Собственность, труд и творчество в

информационном обществе. «Человеческий капитал» – основной ресурс информационной экономики.

Распад мировой социалистической системы. Распад мировой социалистической системы и пути постсоциалистического развития.

Особенности современных социально-экономических процессов в странах Востока. Проблема «мирового Юга». Противоречия индустриализации в

постиндустриальную эпоху.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв.

Интернационализация экономики и образование единого информационного пространства. Противоречия глобализованной экономики. Дискуссия об

исторической роли глобализации

Международные отношения на рубеже XX-XXI. Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели

международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания

«холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема

национального суверенитета в глобализованном мире. Локальные конфликты в современном мире. Поиск модели безопасно-устойчивого развития в

условиях глобализации.

Современные идеологии. Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических

технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и

либеральная идеология. Попытки формирования идеологии

«третьего пути». Глобализм и антиглобализм.

Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм.

Причины возрождения

религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Духовная жизнь современного общества. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Дискуссия

о постнеклассической научной методологии. Синергетика. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и

массовой культуры в информационном обществе.

Основные закономерности истории человечества в историко-культурологических (цивилизационных) концепциях, формационной теории, теории

модернизации, теории макроэкономических циклов («длинных волн»).

Урок повторения и обобщения: 1 час.

Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (14ч)

Тема 12. Новое российское государство и общество (10ч)

Становление новой российской государственности. Социально-экономическое и общественно-политическое положение страны в начале 1990-х

гг. Основы переходной «послеавгустовской» (1991) российской государственности и первоочередные задачи правительства Б.Н. Ельцина. Проекты

нового государственного устройства России, предложенные субъектами Федерации. Федеративный договор как соглашение между центром и

регионами: ана лиз документа. Проблемы законодательного оформления новой российской государственности, причины и развитие политического

кризиса осенью 1993 г. Дискуссии в современном обществе о характере и роли «черного октября» в российской истории. Особенности и значение

выборов в Государственную Думу 12 декабря 1993 г.: анализ ста тистики. Конституция России (1993): анализ документа в контексте проблем

переходного периода и политического кризиса.

Первый парламент (1993—1995): обобщающая характеристика состава и деятельности. Проблемы межнациональных отношений в Российской

Федерации и способы их разрешения центральной властью и на местах в 1990-е гг. (региональный проект). Предпосылки и развитие чеченского

конфликта.

Внешняя политика новой российской дипломатии в первой половине 1990-х гг.: этапы ее становления и адаптации к новой международной

реальности, основные задачи и мероприятия МИДа РФ, результаты развития двухсторонних отношений со странами Запада и Востока, Восточной

Европы и ближнего зарубежья, определения международного статуса России и решения ключевых проблем сдерживания гонки вооружений. Причины

изменения характера внешней политики России в середине 1990-х гг., новые приоритеты и проблемы российской дипломатии в условиях расширения

НАТО. Дискуссии о результатах внешней политики России в 1990-е гг. в контексте российских и международных интересов.

Либерализация экономики. Цели и приоритеты экономической политики «правительства реформ». «Шоковая терапия» и *альтернативные

сценарии экономических преобразований: преференции первого. «Гайдаровский этап» либеральных экономических реформ:

обобщающая

характеристика. Основные противоречия и_ результаты экономической политики правительства B.C. Черномырдина в 1992—1995 гг.: обобщающая

характеристика. Социальная цена экономических реформ.

Российское общество в условиях системной трансформации. Формирование новых социальных групп и слоев в российском обществе в 1990-е

гг. «Социальные лифты» и «социальные колодцы»: альтернативные траектории адаптации людей к новым условиям жизни и труда. Образная

характеристика

социокультурных общностей, характерных для современной России. «Жизнь в эпоху перемен»: российские города и села,

предприятия, общество, люди в сложные периоды истории (региональный проект).

Современная российская культура. Положение учреждений культуры, науки и образования и способы выживания в условиях переходного времени.

*«Бои за историю»: новые проблемы и новые подходы в российской исторической науке на рубеже XX—XXI вв. *Центр биочипов А. Мир- забекова.

*Российский проект «Геном человека». *Рос- сийский балет, музыка, литература, кинематограф, театр на рубеже веков и тысячелетий. Россия во

второй половине 1990-х гг.

Президентские (1996) выборы как фактор политической и экономической жизни России на ближайшие годы.

Внутриполитическая ситуация в стране в период второго этапа либеральных реформ в экономике. Приоритеты экономической политики «молодых

реформаторов». Российские олигархи:

история появления и влияния на власть. 1998 год: от отставки правительства B.C. Черномырдина до

августовского кризиса и отставки кабинета С.В. Кириенко. Общественно-политические дискуссии об ошибках экономической политики российских

либералов и путях выхода из кризиса. «Конфигурации власти» от президента Б.Н. Ельцина (правительства Е.М. Примакова, С.В. Степашина, В.В.

Путина). Итоги думских выборов 1999 г. в контексте социально-экономической и внутриполитической ситуации в стране, итогов «второй чеченской

кампании». «Прецедент цивилизованной добровольной передачи власти...»: анализ обращения Президента России Б.Н. Ельцина к гражданам страны 31

декабря 1999 г.

Дискуссионные вопросы:

•

об историческом значении и оценке «эпохи Елъци на»;

•

о характере изменений, происшедших в России в 1990-е гг.;

•

об общем и особенном в российских революциях начала и конца XX в.

Новый этап в истории современной России (2000— 2008). Особенности президентских выборов 2000 г. и их итоги. Новая расстановка социально-

политических сил в стране и предпосылки перехода к новому этапу реформ. В.В. Путин — политический портрет второго Президента России.

Основные направления реформаторской деятельности внутри страны и на международной арене в первой половине 2000-х гг. Новые тенденции в

социально-экономической, политической и культурной жизни страны в начале XXI столетия.

Особенности президентских выборов 2004 г. Послания Федеральному Собранию РФ второго Президента РФ В.В. Путина (2004

—2007): анализ

документов в аспектах, касающихся целей и направлений деятельности по развитию государства, укреплению законности, правосудия, ценностей

демократии. Приоритеты новой социальной политики В.В. Путина (2005—2008), их реализация и итоги к концу второго срока пребывания В.В. Путина

на посту Президента РФ: анализ статистических данных, социологических опросов населения страны, материалов центральных и региональных СМИ.

Национальные проекты и другие федеральные программы, на правленные на повышение качества жизни граждан России.

Народы и традиции России в современных условиях: состояние и проблемы развития российского общества как многонационального,

поликультурного и многоконфессионального. Демографические и миграционные процессы на территории современного Российского государства в

сфере межнациональных отношений. Черты возрождения ис- торико-культурных традиций и наследия народов России (региональный проект).

Государственная программа поддержки соотечественников за рубежом.

Международное положение России в 2000-е гг. и приоритеты ее внешней политики: обеспечение национальной безопасности, борьба с

международным терроризмом, ядерное разоружение. Тенденции в развитии отношений со странами ближнего и дальнего зарубежья. Позиция России в

вопросе о глобальном видении мира, участие страны в деятельности ведущих международных организаций. Международные культурные проекты

России как фактор развития добрососедских отношений и укрепления авторитета страны. В.В. Путин как полпред России на международной арене XXI

в.: образная характеристика.

Заключение. Актуальные проблемы российского прошлого, настоящего и будущего

(4 ч)

Итоги выборов Президента в марте 2008 г. Д.А. Медведев — третий Президент России.

Новые вызовы и угрозы человечеству в XXI веке (глобальные проблемы современности, мировой финансово- экономический кризис и пути

преодоления его последствий, кризис экономической идеологии).

Национальные интересы России в XX—XXI вв.: «исторические рецепты» их выражения и защиты. Мобилизация интеллектуальных и

материальных ресурсов как условие модернизации страны. Преодоление правового нигилизма, борьба с коррупцией как первоочередные задачи.

Ключевые направления Программы действий Президента РФ Д.А. Медведева на ближайшие четыре года (институты, инфраструктура, инновации,

инвестиции). Перспективы участия молодежи в становлении гражданского общества и будущей России.

Проблемы определения места и роли России в современном многополярном мире, преодоления отрыва от передовых стран, утверждения в ряду

ведущих мировых держав.

Роль исторического знания в поиске гражданской и национальной идентичности наших соотечественников, возрождении Отечества.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (136 часов)

№

Тема урока

Кол-во

час.

Планир.

дата

Фактич.

дата

Примечания

Индустриальное общество во второй половине XIX – первой трети ХХ вв.

1(в)

Новейшая

история:

Понятие,

периодизация

3.09

Стр. 8-9

2(в)

Мировое

экономическое

развитие

кон.XIX-

начала XX века

5.09

Стр. 5-8

3(в)

Опыт

индустриального

развития стран

Западной Европы и

США

7.09

Гл.2

4 (в)

Социально-

политические

последствия

модернизации в

странах

индустриального

развития

12.09

Гл.3

5(в)

Идеологические

доктрины кон.XIX-

начала XX века

13.09

Гл.3 п.2

6(в)

Мировоззренческий

14.09

конспект

кризис европейского

общества в конце

XIX - начале XX вв.

7(в)

Страны Азии на

рубеже XIX - начале

XX вв.

19.09

Гл.4

Введение. XX ВЕК НА ВЕСАХ ИСТОРИИ (3ч)

ХХ век во всемирной

и отечественной

истории

21.09

введение

История России ХХ в.

в трудах

отечественных и

зарубежных

историков

24.09

введение

Семинар: Кому ты

опасен, историк?

26.09

Подготовить

выступления

Раздел 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ: ПОСЛЕДНИЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ

Тема1. Россия во второй половине XIX - начале XX вв.(8 ч.)

Россия и Запад во

второй половине XIX

- начале XX вв.

27.09

§ 1, составить

сравнительно-

обобщающую

таблицу стран Запада

и России.

Становление и

развитие рыночной

экономики в России

28.09

§ 2, решение

дискуссионных

вопросов

Российское общество

в условиях

форсированной

модернизации

1.10

§3, выделите

признаки общ-

политической жизни

России ,

Россия –

самодержавная

монархия

3.10

Сравнительная

характеристика

партий и движений

Духовная жизнь

России в преддверии

нового века

4.10

§ 4, до стр 34

составить

презентацию

Духовная жизнь

5.10

§ 4, стр.34-41,

России в преддверии

нового века

составить план

Семинар:

Коллективный

портрет населения

Российской империи

8.10

Подготовить

выступления

Урок обобщения:

Россия и мир во

второй половине XIX

– начале XX вв.

10.10

Подгот. Выступления

по дискуссионным

вопросам

Тема 2. Первая российская революция и ее последствия (6 ч.)

«Большая политика» и

«маленькая война»

12.10

§ 5, знать ход

событий по карте

Первая

российская

революция

1905-

1907гг

15.10

§6,проанализируйте,

какая программа

реализована в ходе

революции

Первая

российская

революция

1905-

1907гг

17.10

§6,проанализируйте,

какая программа

реализована в ходе

революции

Становление

российского

парламентаризма

(1905-1914гг.)

18.10

§ 7сравнить роль

Госдум I-IV созыва

Реформаторская

деятельность

П.А.

Столыпина

19.10

§ 7, выделите

проблемы

Реформаторская

деятельность

П.А.

Столыпина

22.10

§ 7, дискуссионные

вопросы

Тема 3. Первая мировая война и крушение императорской России (9 ч.)

25 (в)

Международные

отношения

на

рубежеXIX-XX вв.

24.10

Гл.5 п.1

26 (в)

Первая мировая война

25.10

Гл.5 работа с картой

27 (в)

Первая мировая война

7.11

Гл.5 работа с картой

Россия

первой

мировой войне

8.11

§ 8,составьте

развернутый

смысловой план

Семинар:

Россия

первой мировой войне

9.11

Подгот.

выступления

Первая мировая война

февральская

революция

12.11

§ 9, проанализируйте

действия полит. Сил

Первая мировая война

февральская

революция

14.11

Дискуссионные

вопросы

32(в)

Версальско-

Вашингтонская

система и изменение

политической

карты

мира

15.11

Гл.6

33(в)

Начало

складывания

международно-

правовой

системы.

Лига

наций.

Панъевропейское

движение и пацифизм.

16.11

Гл.6

Раздел 2. ИСТОРИЯ СССР: 1917-1991 гг. (55ч)

Тема 4. Октябрь 1917 г. и Гражданская война (12ч)

Выбор

России

октябре 1917 г.

19.11

§ 10, заполнить табл.

«Вызовы времени»

Россия

условиях

двоевластия

21.11

§ 11-12

Основные

политические партии

условиях

двоевластия

22.11

§ 11-12

Причины

роста

популярности партии

большевиков в массах

23.11

Критический анализ

«Апрельских тезисов»

Рост леворадикальных

настроений в массах

26.11

Подготовить

выступления

Большевики

берут

власть

28.11

§ 13-14, , составить

смысловой план

«Триумфальное

29.11

Анализ документа

шествие

советской

власти»

Результаты выборов в

Учредительное

собрание

30.11

Анализ

статистических

данных

Внешняя

политика

советского

государства

3.12

Анализ документа

Революционные

преобразования

экономике

5.12

§ 15

Гражданская война в

России

6.12

§ 16-17, Написать

эссе о героях

Гражданской войны

Гражданская война в

России

7.12

Дискуссионные

вопросы

Тема 5. Советизация России (6 ч.)

Новая экономическая

политика

10.12

§18

Новая экономическая

политика

12.12

Дискуссионные

вопросы

Образование СССР

13.12

§21,,знать карту

«Образование СССР»

Эволюция

большевистского

режима

14.12

§ 19 – 20

Социально-

экономическое

развитие

СССР

концу 1920-х гг.

17.12

§ 19 – 20, составить

сравнительно-

обобщающую

таблицу

Урок

повторения

обобщения по теме:

Россия

в 1917-1929

гг.

19.12

Дискуссионные

вопросы

Мировое развитие в 30-х – 60-х гг. ХХ в.: кризис индустриального общества

(16 ч)

Тема 6. Советская модель модернизации (8 ч)

«Выбор 1929 года»

20.12

§22выделить причины

свертывания НЭПа

«Консервативная

революция»

экономике

21.12

§23-24

Деревня

годы

свертывания НЭПа и

перехода

форсированной

индустриализации

24.12

§23-24,

проанализировать

процесс

От диктатуры класса к

диктатуре вождя

26.12

§25 подборать

материал о

И.В.Сталине

56(в)

Экономический

кризис 1930-х гг.

27.12

§26

Экономическое

развитие

СССР

1930-е гг.

28.12

Составить

презентацию по теме

«Люди тридцатых»

14.01

§27

Политика

массового

террора

16.01

§28

Семинар:

«Большой

террор»

17.01

Дискуссионные

вопросы

61(в)

Утверждение

тоталитаризма

18.01

Гл. 8

62 (в)

Утверждение

тоталитаризма

21.01

Гл.8

63 (в)

Национально-

освободительные

движения

в странах

Азии и Африки

23.01

Гл.9

64 (в)

Культура в 1920-1930

гг.

24.01

Гл.10, подгот

презентацию

Вторая мировая война

Тема 7. СССР и Вторая мировая война (11 ч)

65(в)

Международные

отношения 1920-1930-

25.01

Гл.11

е гг.

Международное

положение

СССР

1930-е гг.

28.01

Гл.11

67 (в)

Вторая мировая война

30.01

Гл.12

Внешняя

политика

СССР

начальный

период

Второй

мировой войны

31.01

§29

Состояние

советских

вооруженных

сил

конце

1930-х

гг

меры по укреплению

обороноспособности

1.02

§ 30 сделать подборку

документов

Великая

Отечественная война

4.02

§ 31 составить план

Положение

на

советско-германском

фронте в 1942-1944 гг.

6.02

проанализировать

подбор документов

§31-32

Мобилизационные

возможности

советской системы в

организации

отпора

врагу

7.02

§ 32 анализ

документов

СССР и союзники по

антигитлеровской

коалиции

8.02

§ 33, задания

Заключительный

период

Великой

Отечественной войны.

Война с Японией.

11.02

§ 33 составить план

75(в)

Окончание

Второй

мировой войны

13.02

Гл.12 п.5-6

Тема 8. СССР в первое послевоенное десятилетие (5 ч.)

Особенности

внешнеполитического

курса Кремля после

Второй

мировой

14.02

§ 34, презентация

войны

Милитаризация

советской экономики

15.02

§ 35-36 анализ

документов

Трудное возрождение

18.02

§ 37 , сост. план

Трудное возрождение

20.02

§ 38, анализ

документов

Власть и общество

21.02

§ 38, доклады

Тема 9. Попытки либерализации советской системы

Борьба за власть в

Кремле

22.02

§ 39-40

Начало

десталинизации

25.02

§ 41 эссе

«Достижения н.С.

Хрущева»

Экономическое

соревнование

Западом

27.02

§ 41, ответить на

вопросы

Научно-техническая

революция в СССР

28.02

§ 42, сост. таблицу

Противоречия

«либерального

коммунизма»

1.03

§ 43

Двойственный

характер

внешней

политики

Н.С.

Хрущева

4.03

§ 44, анализ

документов

Урок

повторения

обобщения по теме:

СССР

первые

послевоенные

десятилетия

6.03

Дискуссионные

вопросы

Россия и мир во второй половине ХХ века

88(в)

Международные

отношения

послевоенном мире

7.03

Гл.14 п.1

89(в)

Крушение

колониальной

системы

11.03

Гл.14. п.2

90(в)

Экономическое

развитие в условиях

13.03

Гл.15. п.2

НТР

91(в)

Страны Европы

США в 1945-1960-е

гг.

14.03

Гл.16. п.1

92(в)

Страны Европы

США в 1945-1960-е

гг.

15.03

Гл.17

93(в)

Страны

Восточной

Европы

во

второй

половине ХХ века

18.03

Гл.18

94(в)

Страны Азии, Африки

и Латинской Америки

во второй половине

ХХ века

20.03

Гл.19-20

95(в)

Урок повторения и

обобщения: Мир во

второй половине ХХ

века

21.03

Подготовить вопросы

для дискуссии

Тема 10. Стагнация советской системы (5 ч)

Тенденции

развития

советской системы в

1960-1980-е гг.

22.03

§ 44 выделить

причины

Советское общество в

1960-1970-е гг.

1.04

§ 45

«Развитой социализм»

3.04

§ 46ответить на вопр.

«Маятник

внешнеполитического

курса Брежнева»

4.04

§ 47

100

«Доктрина Брежнева»

5.04

§ 47

Тема 11. Крах коммунистического режима (5 час)

101

Истоки перестройки

8.04

§ 48

102

Реформы

М.С.

Горбачева

10.04

§ 49

103

Демонтаж

политической

системы

11.04

§ 50

104

Внешняя

политика

СССР

период

перестройки

12.04

§ 51

105

Распад СССР

15.04

§ 51

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (70-е гг. ХХ в. –

начало XXI в.) (16 ч)

106(в)

Дискуссия

постиндустриальной

стадии

современного

развития

17.04

Подгот. доклады

107(в)

Структурный

экономический кризис

1970-х гг.

18.04

конспект

108(в)

Структурный

экономический кризис

1970-х гг.

19.04

Анализ документов

109(в)

Страны

Европы

США на рубеже XX-

XXI вв.

22.04

презентация

110(в)

Страны

Европы

США на рубеже XX-

XXI вв.

24.04

Работа с док.

111(в)

Распад

мировой

социалистической

системы

25.04

Гл.18 п.2-3

112(в)

Распад

мировой

социалистической

системы

26.04

Дискуссионные

вопросы

113(в)

Глобализация

общественного

развития

на

рубеже

ХХ-ХХI вв.

29.04

доклады

114(в)

Международные

отношения на рубеже

ХХ-ХХI вв.

2.05

Гл.22

115(в)

Международные

отношения на рубеже

ХХ-ХХI вв.

3.05

Гл.22

116(в)

Современные

идеологии

6.05

доклады

117(в)

Современные

идеологии

8.05

118(в)

Духовная

жизнь

современного

общества

10.05

Гл.21

119(в)

Духовная

жизнь

современного

общества

13.05

презентация

120(в)

Закономерности

истории человечества

историко-

культурологических

концепциях

15.05

Дискуссионные

вопросы

121(в)

Урок

повторения

обобщения:

Человечество на этапе

перехода

информационному

обществу

16.05

Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (14 Ч.)

Тема 12. Новое российское государство и общество

122

Становление

новой

российской

государственности

17.05

§ 52-53, написать

аналитическую

статью

123

Внешняя

политика

новой

российской

дипломатии

20.05

§ 52-53

124

Либерализация

экономики

22.05

§ 54

125

Российское общество

в условиях системной

трансформации

23.05

§ 55

126

Современная

24.05

§ 55, Подготовить

российская культура

презентацию

127

Россия

во

второй

половине 1990-х гг.

§ 56

128

Новый этап в истории

современной

России

(2000-2008)

§ 57, сост.

обобщающую

таблицу

129

Новый этап в истории

современной

России

(2000-2008)

§ 57

130

Народы

и традиции

России в современных

условиях

§ 54-55

131

Международное

положение России в

2000-е гг.

Заключение. Актуальные проблемы российского прошлого, настоящего,

будущего (4 ч.)

132

Итоги

выборов

Президента

марте

2008г.

Подгот. доклады

133

Новые

вызовы

угрозы человечеству в

ХХI веке

Дискуссионные

вопросы

134

Национальные

интересы

России

ХХ-ХХI веке

Подгот. презентацию

135

Проблемы

определения места и

роли

России

современном

многополярном мире

Подгот. доклады

136(в)

Урок

повторения

обобщения: Россия и

мир в ХХI веке

В раздел образования

Альманах педагога

рабочая программа по истории России 10-11 класс профильный уровень