Проект «РОДОСЛОВНАЯ» (подготовка к выполнению проекта)

2класс Окружающий мир

Учитель Спыну Людмила Петровна

Цель :

1.Продолжать формирование понятия ПРОЕКТ.

2. Разработать этапы проекта "Родословная семьи"

3.Воспитывать любовь, уважение к семье. Убедить в необходимости изучения истории своей семьи, своей

родословной.

Задачи проекта:

1.Научить учащихся самостоятельному поиску необходимой информации, умению записывать воспоминания

родственников, правильно задавать вопросы, работать с фотографиями, семейными реликвиями.

2.Способствовать более близкому общению членов семьи, укреплению духовных ценностей семьи.

3.Развивать интерес к истории своих предков, своей родословной.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся находить и отбирать в семейном фотоархиве соответствующий материал; интервьюировать

членов своей семьи о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; научатся публично

выражать свои мысли, получат возможность научиться использовать различные материалы и средства художественной

выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать результаты;оценивать свои достижения

и достижения других учащихся.

Метапредметные:

использовать различные способы поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи

информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути ее

достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности; умение применять полученные знания в собственной

деятельности.

Оборудование: компьютер, проектор, листы с моделью домиков, карты проекта, карточки с этапами проекта,

словарь С.И.Ожегова.

№ Этап урока

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Методический

комментарий

1

Организационн

ый момент

-Настроить

учеников на

учебную

деятельность;

-создать

хорошее,

рабочее

настроение

Тепло, любовь,

радость,

дружбу….

Добрый день, ребята!

Улыбнемся солнышку,

Дадим друг другу руку –

Поднимем настроение

Себе и другу.

(подайте руку соседу и пустите по кругу искорку настроения)

- Что вы почувствовали, приветствуя друг друга?

С наступлением нового дня! Пусть он будет таким же

радостным, солнечным, как ваши улыбки.

Личностные УУД:

развитие

познавательного

интереса,

положительное

отношение к друг

другу.

2

Актуализация

знаний.

Закреплять

знания

учащихся о

семье, о

традициях.

Отвечают на

вопросы.

Рассказывают о

своих семейных

традициях.

На прошлом уроке мы говорили о самом родном для вас. Это

о семье.

Что же такое семья?

Как проявляется в семье культура общения?

Что такое традиция? Приведите примеры семейных

традиций.

Упражнение «Ассоциация»

Продолжите предложения.

Если семья – это постройка, то какая…

Если семья – это цвет, то какой….

Если семья – это музыка, то какая…

Если семья – это настроение, то какое…..

Молодцы! Я очень рада , что в ваших семьях теплая ,

дружеская атмосфера.

Личностные:

положительно

отзываются о семье,

семейных

традициях.

Познавательные

УУД: общеучебные-

извлечение

необходимой

информации из

учебника;

осознанное речевое

высказывание;

Логические-

осуществление

нужной

информации(из

рассказа родителей,

из собственного

жизненного опыта)

3

Изучение

нового

материала.

1.Организацио

нно-

подготовительн

ый

ЦЕЛИ:

Познакомить

школьников с

понятиями «

родословная»,

убедить в

необходимости

изучать

историю своей

семьи;

Вписывают

фамилии,

имена,

отчества

родителей,

бабушек

и

дедушек.

Ответы детей

У родителей,

бабушек и т.д.

ответы детей.

Дети ставят цель

урока.

ответы детей

словарь

У Вас на столах лежат домики. В них пока пусто и никто не

живет. А давайте заселим своих родных.

(приложение1)

Кто справился с заданием?

Какие трудности возникли?

Почему?

У кого можно узнать информацию о родственниках?

А кто знает, как называется наша работа, которую мы

выполняли?

Откройте учебник на странице 46 и прочитайте тему нашего

урока.

Как вы думаете, что нам сегодня предстоит узнать и к чему

нужно подготовиться.

(обобщаю)Сегодня мы узнаем, что такое «родословная».

Для чего составляется?

Подготовимся к выполнению

проекта «Родословная»

-Что такое родословная»?

Как вы понимаете значение этого слова?

Обратимся к словарю С.И.Ожегова.

Познавательные:

общеучебные-

осознанное и

произвольное

речевое

высказывание в

устной форме;

логические-

дополнение и

расширение

имеющихся знаний

о родственных

связей.

Регулятивные:

составляют план и

последовательность

работы .

Коммуникативные:

обмениваются

Физминутка

С.И.Ожегова

ответы детей

Тетя, дядя,

сестра, брат…..

Найдет толкование этого слова ……………..

А остальные дети прочитайте

объяснение этого слова в

учебнике на стр.46.

Какое определение вам понятнее? Почему?

Есть ли в классе дети, у которых в семье составляется

родословная?

Для чего составляется родословная?

- Как вы думаете, должны ли дети знать историю своей

семьи?

-Для чего нужно знать историю своей семьи?

Прочитаем статью на стр.47

и сравним ее с вашими

ответами.

А сейчас посмотрите, как изобразили свою родословную

Сережа и Надя на стр.46.

Сколько поколений семьи на нем показано? Назовите

представителей каждого поколения.

А сколько поколений вашей семьи вы знаете?

-Много ли вы знаете о своих бабушках и дедушках, прабабушках

и прадедушках ?

-Знаете ли вы их имена, когда у них дни рождения?

-Какие у них профессии?

-Назовите, какие еще есть родственники, кроме бабушек и

дедушек?

Поднимите руки те дети, у кого возникло желание составить

свою «Родословную»

-

А теперь все дружно встанем,

И немножко отдохнем.

Вправо, влево повернитесь,

Наклонитесь, поклонитесь!

мнениями,слушают

друг друга.

Познавательные:

общеучебные-

осуществляют

поиск нужной

информации в

учебнике, словаре;

логические:

расширяют

имеющиеся знания.

Личностные:

проявляют интерес

к новому материалу,

уважение к своим

родным.

Регулятивные:

осуществляют

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бегом вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

пошаговый

контроль своих

действий,

ориентируясь на

показ движений

учителя.

2. Работа в

группах,

подготовка к

проекту.

Продолжить

формирование

понятия

«проект»;

разработать

этапы и

планирование

проекта.

Проект-это

самостоятельная

работа ученика по

решению той или

иной проблемы, в

результате

которой

получается какой-

либо продукт.

Выступление

группы.

Обсуждение

результатов

работы,

корректировка.

Ученики

заполняют

самостоятельно

А

сейчас

мы

подготовимся

к

выполнению

проекта

«Родословная».

Вспомним, что такое проект?

-А какова же последовательность работы над проектом: с

чего начать? Что сделать? Как закончить?

-Я предлагаю вам поделиться на группы.

У вас на столах лежат карточки, вам нужно расположить

этапы в правильном, на ваш взгляд, порядке (что сначала, что

– потом?) (Приложение 2)

Итак, проверим ,что у нас получилось: ( слайд 3)

1.Подготовка (тема, цель, продукт)

2.Планирование

3Анализ информации

4Обобщение (выводы)

5Презентация (отчет)

Молодцы! Хорошо справились с этой работой.

Первые 2этапа работы я предлагаю вам начать выполнять в

классе.

-У вас на столах лежат карты проекта,нужно их заполнить.

(На слайде4 -лист проекта ,учитель показывает на строки и

выполняют работу)

-Цель проекта попытаемся сформулировать вместе.

Ваши варианты.

Познавательные:

общеучебные-

осознанное и

произвольное

речевое

высказывание в

устной форме;

логические-

дополнение и

расширение

имеющихся знаний

о проектной

деятельности.

Коммуникативные:

работают в группе,

совместно решают

поставленную

задачу;

Высказывания

детей.

(Изучить

родословную

моей семьи .)

Составление

древа семьи

.

Учащиеся ,

обсуждая

планирование,

заполняют лист.

Выступление ( 1-

2 пары )

Интервьюировать

родителей,

родственников, о

представителях

старшего

поколения,

их

именах,

отчествах,

фамилиях; найти

-Что будет продуктом проекта?

А как можно изобразить родословную? В виде чего?

Изображать список родственников можно в любой форме,

чаще его выполняют в виде дерева. ( слайд 5-7 )

Второй этап – планирование.

-Подумать над составлением своего плана работы

я

предлагаю в парах. Можно убрать какие-то части, а можно

добавить что-то свое.

-Пары уже готовы! Прочитайте свой план.

Давайте

подведем

итоги:

откуда

же

можно

получить

информацию?

А какие вопросы будете задавать родным?

Регулятивные:

определяют цель

проекта.

Познавательные:

осознанное и

произвольное

речевое

высказывание в

устной форме

Коммуникативные:

работают в паре,

совместно решают

фотографии

из

семейного

альбома.

поставленную

задачу;

Регулятивные:

составляют план и

последовательность

работы .

4

Рефлексия

учебной

деятельности

Обобщить

полученные

сведения и

определить

свое

эмоциональное

состояние на

уроке.

-Кто доволен своей работой на уроке?

-Что предстоит вам подготовить дома ?

- Кому эта идея очень понравилась, и они активно будут ее

воплощать?

Проделанная вами работа, будет первым вкладом в

сборе информации и продолжении написании

вашей

родословной в будущем. Это только начало большой вашей

исследовательской работы по изучению вашей родословной,

впереди вам предстоит узнать очень много интересного и

важного из истории вашей семьи.

Успехов в вашей работе!

(Слайд 8)

Домашнее задание: проект « Родословная»,оценить работу

над проектом в тетради на стр.27

Личностные:

понимают значение

создания

родословной для

человека и

принимают его.

Регулятивные:

прогнозируют

результаты уровня

усвоения

изученного нового

материала.