Учитель: Андреева Ирина Александровна

Школа: МБОУ «ОСОШ№2»

Класс: 2а

Тип класса: общеобразовательный

Темп обучения: средний

УМК «Начальная школа XXI века»

Предмет: окружающий мир

Тема урока: «О дружбе»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: Расширить представление о дружбе.

Задачи урока (деятельность учителя):

Задачи урока:

1. Предметные:

а) Выявить представление детей о том, что такое «дружба», «друг».

б) Учить видеть, понимать, оценивать поступки других, объяснять свои суждения.

2. Метапредметные:

а) Коммуникативные УУД:

- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи;

- формировать умение слушать, понимать речь других, участвовать в диалоге;

- формирование умение работать в группах, в парах

б) Познавательные:

- формировать умение находить необходимую информацию ( в учебнике, словаре);

- формировать умение перерабатывать информацию и делать простые выводы;

- формировать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в

устной речи;

- формировать общеучебные умения (анализ, синтез, сравнение)

в) Регулятивные:

- формировать умение определять цель учебной деятельности;

- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формировать умение контролировать свою деятельность, делать самопроверку;

- формировать умение преодолевать учебные трудности, адекватно реагировать на

ошибки;.

3. Личностные:

1) Формировать положительную мотивацию к обучению;

2) Формировать умение ценить и принимать базовые ценности («настоящий друг»)

3) Формировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечелове-

ческих норм.

Оборудование к уроку:



мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска;



презентация к уроку;

1



учебник: УМК «Начальная школа 21 века» «Окружающий мир», 2 класс, 1 часть

Автор: Н.Ф.Виноградова «Вентана-Граф»,2012;



рабочая тетрадь: УМК «Начальная школа 21 века» «Окружающий мир», 2 класс,1

часть Автор: Н.Ф.Виноградова «Вентана-Граф»,2012;



карточки для групповой работы;



словарь Ожегова.

Содержание и технология урока:

Этапы урока;

Задачи в

деятельности

обучающихся

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

УУД

1.Организационны

й момент.

Положительный

эмоциональный

настрой учащихся.

Читают слова со

слайда.

Мы - умные! Мы –

дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Во 2 классе учимся!

Всё у нас получится!

Личностные

(формировать

положительную

мотивацию к

обучению)

2. Актуализация

знаний учащихся.

Сообщение темы.

Вывести тему урока

– Ребята, сегодня у

нас очень интересная

и серьёзная тема уро-

ка. А о чём мы будем

говорить, вы узнаете,

когда решите необыч-

ный пример, где скла-

дывать и вычитать

надо буквы.

трус – т + д – с + ж

+ ба = /дружба/

– О чем будем

говорить?

Учащиеся решают

пример.

- О дружбе. (звучит

музыка «Дружба

крепкая»)

Регулятивные

(умение

преодолевать

учебные

трудности)

Познавательные

(перерабатывать

информацию и

делать простые

выводы)

3. Целеполагание

Вывести задачи

урока, наметить план

учебных действий

- А что вы хотели бы

узнать о дружбе?

- Что такое дружба?

Кто такой друг? Что

значит – быть

настоящим другом?

Есть ли определённые

законы, правила

Регулятивные

(постановка

учебных задач,

планирование)

Коммуникативные

2

- На эти вопросы мы

сегодня постараемся

найти ответы.

дружбы? Кто может

быть другом?

(оформлять свои

мысли в устной

речи)

4. Открытие новых

знаний

а) выяснить, что

такое дружба.

- Послушайте

стихотворение.

- Правильно ли

мальчики понимают

дружбу?

- Где можно найти

значение слова

«дружба»?

Ученик читает

стихотворение.

Мы с соседом

Петькой – верные

друзья. Он

получит двойку –

получаю я.

Вместе мяч гоняем,

вместе лёд сосём,

на уроке пения громче

всех поём.

Он залез в малину, я

малину рву.

Он порвёт штанину, я

свою порву.

Мы всегда весёлые,

мы всегда друзья.

Потерял он голову –

потеряю я.

Учащиеся делают

вывод.

- В словаре.

Индивидуальная

работа.

- 1 ученик готовиться

прочитать значение

этого слова в словаре.

- 2 ученик работает на

интерактивной доске,

выводит понятие

«дружба»

Дружба – это…



когда у людей

Личностные

(умение ценить и

принимать

базовые ценности

(«настоящая

дружба»),

оценивать

жизненные

ситуации с точки

зрения

общечеловеческих

норм).

Познавательные

(находить

необходимую

информацию ( в,

словаре);

перерабатывать

информацию и

делать простые

выводы)

3

б) выяснить, кто

такой друг

- А вы обсудите в

группах, что такое

дружба.

- Совпадают ли ваши

мнения со словарем?

- Вот что сказал о

дружбе, о настоящем

друге великий Вильям

Шекспир.

- А каким бы ты

хотел видеть своего

друга? Предлагаю вам

поиграть в игру

«Волшебное сердце»

есть общие

интересы



когда каждый

думает

только о себе



когда один

повторяет

то, что

делает другой



когда люди

интересуют

друг друга



когда

помогают и

доверяют

друг друг

Работа в группах.

Выступления ребят

Вывод. Дружба –

близкие отношения,

основанные на

взаимном доверии,

привязанности,

общности интересов.

Ученик читает

стихотворение.

Настоящий друг

везде верен в счастье

и в беде.

Грусть твоя его

тревожит. Ты не

спишь – он спать не

может,

И во всём без дальних

слов, он помочь тебе

готов.

Коллективная игра

«Волшебное

Коммуникативные

(оформлять свои

мысли в устной

речи; слушать,

понимать речь

других,

участвовать в

диалоге; работать

в группах)

Личностные

(умение ценить и

принимать

базовые ценности

(«настоящий

друг»), оценивать

жизненные

ситуации с точки

зрения

общечеловеческих

норм).

4

в) выяснить, кто

может быть другом

г) утвердить законы

дружбы

- Послушайте рассказ

В.Драгунского «Друг

детства» и сделайте

вывод.

-Кто, ещё может быть

другом?

- Дружить можно со

всеми и с кем-то

одним, дружить

можно и в классе, и во

дворе, но самая

главная дружба

начинается в семье.

Вывод: другом может

быть ровесник,

любимая игрушка,

животное, семья, а для

кого-то мудрая книга

тоже может быть

другом.

- Посмотрите сценку.

Подумайте, правильно

ли ведут себя друзья.

- Как сохранить

дружбу?

-Относиться к другу с

сердце»/дети

передают игрушечное

сердце и называют те

качества, которые

ценят в своём друге/.

Индивидуальная

работа. /Уточнить

понятия: друг,

товарищ, приятель,

ровесник/

- Другом может быть

любимая игрушка.

Ученик читает

стихотворение

«Друг».

У меня теперь есть

Друг,

Преданный и верный.

Без него я как без рук,

Если откровенно…

- Другом может быть

животное.

Чтение отрывка из

сочинения «Моя

дружная семья».

Учащиеся читают

стихотворение

Кто первый?

- Кто кого обидел

первый?

Познавательные

(перерабатывать

информацию и

делать простые

выводы)

Регулятивные

(выполнять

учебное задание в

соответствии с

целью)

Познавательные

(перерабатывать

информацию и

делать простые

5

уважением, значит

соблюдать законы или

правила дружбы.

- Давайте утвердим

законы дружбы.

- Он меня!

- Нет, он меня!

Кто кого ударил

первый?..

Учащиеся озвучивают

свои мнения.

- Относиться к другу с

уважением.

Фронтальная работа с

интерактивной

доской.

выводы)

5. Первичное

закрепление.

Проанализировать

ситуации из

школьной жизни и

соотнести их с

правилами дружбы.

- К сожалению, в

жизни бывают не

очень приятные

ситуации. Вот такие

истории из школьной

жизни вам предлагает

учебник. Открываем

его на стр. 96-97.

- Авторы учебника к

этим ситуациям тоже

Работа в группах.

1 группа -

1ситуация

(примерный ответ):

никогда не сплетни-

чать о своих друзьях.

Старайся замечать

прежде всего хоро-

шее в человеке.

2 группа - 2 ситуа-

ция: если друг

рассказал тебе что-то

по секрету, нужно

этот секрет хранить.

3 группа - 3 ситуа-

ция: поддержи друга,

если у него неприят-

ности.

4 группа - 4 ситуа-

ция: если поссорился

с другом. Постарайся

понять, в чем твоя

вина. Извинись, если

невзначай обидел

друга, предложи ему

помириться.

Учащиеся читают,

анализируют, делают

Коммуникативные

(сотрудничество в

группе; слушать,

понимать речь

других,

участвовать в

диалоге)

Познавательные

(умение находить

необходимую

информацию ( в

учебнике);

формировать

умение

перерабатывать

информацию и

делать простые

выводы)

Личностные

(знание

нравственных

ценностей)

Регулятивные

(выполнять

учебное задание в

соответствии с

6

вывели правила.

Прочитайте их на стр.

97и сравните со

своими правилами. О

каких правилах

дружбы еще не

говорили?

- Ребята! Я думаю,

если вы будете

соблюдать эти

правила дружбы, то

станете настоящими

друзьями, и у вас

будет много друзей.

вывод.

целью)

6.Самостоятельная

работа.

Построить «Дом

дружбы» на основе

полученных знаний.

- Ребята! В известном

мультфильме

Чебурашка и

крокодил Гена

построили Дом

Дружбы. Сейчас я

хочу вам предложить

тоже построить такой

дом. Для этого вы

должны выполнить

задания в группах.

- 1 группе : выбрать

карточки-кирпичики с

теми словами,

которые должны быть

у нас в основании

Дома Дружбы.

Карточки: честность,

жадность, мир,

доброта, зависть,

доверие,

взаимопонимание,

верность.

- 2 группе: выбрать

только карточки с

описанием характера

Учащиеся выполняют

задания в группах.

-

Коммуникативные

(умение работать

в группах;

слушать,

понимать речь

других,

участвовать в

диалоге)

Познавательные

(перерабатывать

информацию и

делать простые

выводы;

умение осознанно

и произвольно

строить речевые

высказывания в

устной речи)

7

того героя, с которым

вы хотите жить в этом

Доме.

Карточки:1. Добрый,

всегда придет на

помощь. 2.Радуется

успеху своего

товарища. 3.Очень

строгий; не умеет

прощать обиды.

4.Любит посмеяться

над неудачей друга.

5.Внимательный,

отзывчивый. 6.Умеет

извиниться, если

неправ.

- 3 группе: набрать

команду из сказочных

героев, умеющих

дружить и рассказать,

почему выбраны

именно они.

Картинки: доктор

Айболит, лиса,

разбойник, кот

Леопольд, Чебурашка,

дядя Федор из

Простоквашино.

- 4 группе: ответить

на вопросы:

1. С какой погодой

вы бы сравнили

дружбу? (ясно,

пасмурно, солнечно,

тепло, холодно)

2. Какая музыка вам

слышится, когда вы

думаете, говорите о

дружбе? (грустная,

лиричная, тоскливая,

заунывная, веселая,

радостная, заводная)

3. Какие краски вы

Анализ работы

каждой группы на

интерактивной доске:

Коммуникативные

(умение

оформлять свои

мысли в устной

8

Сказочные

герои

Характеристика

«фундамент»

Дом

Дружбы

возьмете, чтобы

нарисовать

«дружбу»?

- Вот какой

замечательный

получился дом. А кто

из вас захотел жить в

этом доме? И мы

тоже стали жителями

этого дома.

.

речи)

Регулятивные

(сохранение цели)

7. Включение в

систему знаний

- Ребята! Мы сегодня

много говорили о

дружбе, вы очень

дружно работали в

группах, а сейчас я

посмотрю, как вы

умеете

договариваться между

собой в парах.

Предлагаю

поработать в рабочих

тетрадях. Открываем

ее на стр. 48.

Итог: У кого

получилась

одинаковая пара

варежек? Значит, вы

сумели договориться

между собой.

Учащиеся выполняют

задание в рабочей

тетради в парах.

Регулятивные

(контролировать

свою

деятельность,

делать

самопроверку)

Коммуникативные

(умение работать

в парах)

- Обратимся к

поставленным

задачам.

- Оцените себя в

соответствии с ними

по критериям.

Учащиеся оценивают

себя по

соответствующему

критерию.

Регулятивные

(сохранение цели)

Личностные

(компетентность в

поступках и

деятельности,

способность к

самооценке)

9. Домашнее

задание.

Напиши рассказ о

своём друге или

письмо другу.

9