Муниципальное казенное образовательное учреждение

«ОШИ № 6» г. Гурьевск Кемеровская область

Агрессивное поведение детей, как

социальная проблема

Осипова Наталья Николаевна,

воспитатель

Всякое насилие - это свидетельство

не силы, а бессилия.

Р. Эмерсон

лат.

Aggression

-

«нападение,

приступ»

-

лат.

Aggression

-

«нападение,

приступ»

-

это

поведение,

противоречащее

нормам

это

поведение,

противоречащее

нормам

существования

людей

в

обществе,

существования

людей

в

обществе,

наносящее

физический

вред,

а

также

наносящее

физический

вред,

а

также

моральный ущерб живым существам.

моральный ущерб живым существам.

АГРЕССИВНОСТЬ

-

это

личностная

АГРЕССИВНОСТЬ

-

это

личностная

особенность,

выражающаяся

в

особенность,

выражающаяся

в

готовности к агрессивным действиям в

готовности к агрессивным действиям в

отношении другого.

отношении другого.

Существуют два вида агрессии –

Существуют два вида агрессии –

«доброкачественная» и

«доброкачественная» и

«злокачественная».

«злокачественная».

«Доброкачественная»

«Доброкачественная»

появляется в момент

появляется в момент

опасности и носит защитный характер. Как

опасности и носит защитный характер. Как

только

опасность

исчезает,

затухает

и

только

опасность

исчезает,

затухает

и

данная форма агрессии.

данная форма агрессии.

«Злокачественная»

«Злокачественная»

агрессия представляет

агрессия представляет

собой деструктивность, жестокость; бывает

собой деструктивность, жестокость; бывает

спонтанной

и

связана

со

структурой

спонтанной

и

связана

со

структурой

личности.

личности.

Детская агрессивность и её причины

Детская агрессивность и её причины

Дети черпают знания о моделях поведения из

Дети черпают знания о моделях поведения из

трёх источников:

трёх источников:

- первый – это семья, которая может

- первый – это семья, которая может

одновременно демонстрировать агрессивное

одновременно демонстрировать агрессивное

поведение и обеспечивать его закрепление.

поведение и обеспечивать его закрепление.

- второй, дети обучаются агрессии при

- второй, дети обучаются агрессии при

взаимодействии со сверстниками («Я самый

взаимодействии со сверстниками («Я самый

сильный – и мне всё можно»).

сильный – и мне всё можно»).

- третий, дети учатся агрессивным реакциям

- третий, дети учатся агрессивным реакциям

через СМИ, в компьютерных играх.

через СМИ, в компьютерных играх.

Диагностические критерии агрессивных

Диагностические критерии агрессивных

детей:

детей:

1. Часто (чаще по сравнению с поведением других

1. Часто (чаще по сравнению с поведением других

детей, окружающих ребёнка) теряют контроль над

детей, окружающих ребёнка) теряют контроль над

собой.

собой.

2. Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми.

2. Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми.

3. Намеренно раздражают взрослых, отказываются

3. Намеренно раздражают взрослых, отказываются

выполнять просьбы взрослых.

выполнять просьбы взрослых.

4. Часто винят других в своём «неправильном»

4. Часто винят других в своём «неправильном»

поведении и ошибках.

поведении и ошибках.

5. Завистливы и мнительны.

5. Завистливы и мнительны.

6. Часто сердятся и прибегают к дракам.

6. Часто сердятся и прибегают к дракам.

Существует несколько форм выражения

Существует несколько форм выражения

агрессии:

агрессии:

•

Вербальная агрессия

Вербальная агрессия

•

Внутренняя (аутоагрессия)

Внутренняя (аутоагрессия)

•

Раздражительность

Раздражительность

•

Подозрительность

Подозрительность

•

Косвенная агрессия

Косвенная агрессия

•

Физическая агрессия:

Физическая агрессия:

прямая и косвенная

прямая и косвенная

•

Обида

Обида

•

Пассивно-агрессивное поведение (скрытая агрессия)

Пассивно-агрессивное поведение (скрытая агрессия)

•

Месть

Месть

Особенности семей агрессивных детей

Особенности семей агрессивных детей

1 В семьях агрессивных детей разрушены эмоциональные привязанности

1 В семьях агрессивных детей разрушены эмоциональные привязанности

между родителями и детьми.

между родителями и детьми.

2. Отцы часто сами демонстрируют модели агрессивного поведения, а

2. Отцы часто сами демонстрируют модели агрессивного поведения, а

также поощряют в поведении своих детей агрессивные тенденции.

также поощряют в поведении своих детей агрессивные тенденции.

3. Родители агрессивных детей не требовательны к своим детям. Дети не

3. Родители агрессивных детей не требовательны к своим детям. Дети не

имеют чётких обязанностей по дому.

имеют чётких обязанностей по дому.

4. Основные воспитательные средства, к которым всегда прибегают

4. Основные воспитательные средства, к которым всегда прибегают

родители агрессивных детей - это:

родители агрессивных детей - это:

- физические наказания;

- физические наказания;

- угрозы;

- угрозы;

- лишение привилегий;

- лишение привилегий;

- введение ограничений и отсутствие поощрений;

- введение ограничений и отсутствие поощрений;

- частые изоляции детей;

- частые изоляции детей;

- сознательное лишение любви и заботы в случае проступка.

- сознательное лишение любви и заботы в случае проступка.

5. Родители агрессивных детей не пытаются разобраться в причинах

5. Родители агрессивных детей не пытаются разобраться в причинах

деструктивного поведения своих детей, оставаясь равнодушными к

деструктивного поведения своих детей, оставаясь равнодушными к

их эмоциональному миру.

их эмоциональному миру.

Психологическая коррекция агрессивного поведения детей

Психологическая коррекция агрессивного поведения детей

Коррекция агрессивного поведения ребенка

Коррекция агрессивного поведения ребенка

направлена на:

направлена на:

- снятие тревожности,

- снятие тревожности,

- повышение самооценки,

- повышение самооценки,

- развитие чувства эмпатии (умение сопереживать,

- развитие чувства эмпатии (умение сопереживать,

чувствовать боль другого человека),

чувствовать боль другого человека),

- обучение ребенка конструктивным поведенческим

- обучение ребенка конструктивным поведенческим

реакциям в проблемной ситуации,

реакциям в проблемной ситуации,

- обучение ребенка и родителей техникам и способам

- обучение ребенка и родителей техникам и способам

управления гневом.

управления гневом.

Эффективные способы выражения гнева

Эффективные способы выражения гнева

используемыми в работе с детьми:

используемыми в работе с детьми:

1. Комкать и рвать бумагу.

1. Комкать и рвать бумагу.

2. Бить подушку или боксерскую грушу.

2. Бить подушку или боксерскую грушу.

3. Топать ногами.

3. Топать ногами.

4. Громко кричать, используя «стаканчик» для криков или «трубу»,

4. Громко кричать, используя «стаканчик» для криков или «трубу»,

сделанную из бумаги.

сделанную из бумаги.

5. Пинать ногой подушку или пластиковую бутылку (из-под

5. Пинать ногой подушку или пластиковую бутылку (из-под

«Пепси», «Спрайта» и т. п.); грушу для бокса.

«Пепси», «Спрайта» и т. п.); грушу для бокса.

6.Написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать

6.Написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать

и выбросить бумагу, сжечь (упражнение : «Письмо другу»).

и выбросить бумагу, сжечь (упражнение : «Письмо другу»).

7.Втирать пластилин в картонку или бумагу.

7.Втирать пластилин в картонку или бумагу.

8.Использовать водяной пистолет, надувные дубинки, батут,

8.Использовать водяной пистолет, надувные дубинки, батут,

мыльные пузыри.

мыльные пузыри.

9. Рисование собственного гнева.

9. Рисование собственного гнева.

Консультативная работа с родителями и педагогами

Консультативная работа с родителями и педагогами

1.

Информирование

педагогов

и

родителей

об

индивидуально-

1.

Информирование

педагогов

и

родителей

об

индивидуально-

психологических особенностях агрессивного ребёнка.

психологических особенностях агрессивного ребёнка.

2.

Обучение

распознаванию

собственных

негативных

эмоциональных

2.

Обучение

распознаванию

собственных

негативных

эмоциональных

состояний, возникающих при общении с агрессивными детьми, а

состояний, возникающих при общении с агрессивными детьми, а

также

приёмам

также

приёмам

саморегуляции

своего

эмоционального

состояния.

саморегуляции

своего

эмоционального

состояния.

3. Обучение воспитателей и родителей навыкам эффективного общения:

3. Обучение воспитателей и родителей навыкам эффективного общения:

- «активное» слушание;

- «активное» слушание;

- высказывание «Я - сообщений» вместо «Ты - сообщений»,

- высказывание «Я - сообщений» вместо «Ты - сообщений»,

- исключение угроз и приказов,

- исключение угроз и приказов,

- замечать в словах и действиях ребенка позитивный настрой и благие

- замечать в словах и действиях ребенка позитивный настрой и благие

намерения.

намерения.

4.

Помощь

семье

в

плане

выработки

единых

требований

и

правил

4.

Помощь

семье

в

плане

выработки

единых

требований

и

правил

воспитания.

воспитания.

5. Отказ от наказаний как основного метода воспитания.

5. Отказ от наказаний как основного метода воспитания.

6. Включение ребёнка в работу различных (по интересам) секций, кружков

6. Включение ребёнка в работу различных (по интересам) секций, кружков

и т.д.

и т.д.

Притча «Будь счастлив»

Притча «Будь счастлив»

У дороги стоял нищий и просил подаяние. Всадник,

У дороги стоял нищий и просил подаяние. Всадник,

проезжающий мимо, ударил нищего по лицу плетью

проезжающий мимо, ударил нищего по лицу плетью

Тот, глядя вслед удаляющемуся всаднику, сказал:

Тот, глядя вслед удаляющемуся всаднику, сказал:

-

Будь счастлив!

Будь счастлив!

Крестьянин, видевший происходящее, услышав эти

Крестьянин, видевший происходящее, услышав эти

слова, сказал:

слова, сказал:

-

Неужто ты такой смиренный?

Неужто ты такой смиренный?

-

Нет, - ответил нищий, - просто, если всадник был

Нет, - ответил нищий, - просто, если всадник был

счастлив, он не стал бы меня бить по лицу.

счастлив, он не стал бы меня бить по лицу.

Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!