РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

3 КЛАСС


Всего 34 часа в год 1 час в неделю
2015-2016 уч. год

Пояснительная записка.
1
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. УМК «Школа России», Москва «Просвещение» 2011.
Цели
изучения технологии: - овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями. - освоение продуктивной проектной деятельности. - формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно- психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности; - развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления; - формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; - обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта; - обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты; - формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места; - формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера; - формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.).
Общая характеристика учебного курса
Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся: — с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами; — с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире; — с логикой развития культуры труда; — с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества; — с различными видами народно-прикладного искусства России. Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, — от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе. Трудовое обучение в начальных классах – органическая составная часть единой системы обучения. Воспитания и развития учащихся. 2
Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки. Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырёх классах, но в каждом присутствует своя специфика:
3—4-й классы
— закрепление полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность и будущее. В ходе работы с текстами учебника и выполнения практических работ ученики узнают о том, как жили и работали люди в разные времена, как они строили дома и различные хозяйственные постройки, как и из каких материалов изготавливали одежду, посуду и орудия труда, как организовывали жизнь детей, какие игрушки, куклы мастерили для них. Изучение изделий домашнего и сельского ремесла поможет детям понять, как много мудрости в устройстве простых бытовых вещей, как точно найдены и отработаны способы обработки разных природных материалов (древесины, льна, металла и др.), как совершенно мастерство народных умельцев. Выполнение предлагаемых авторами изделий и макетов позволит учащимся узнать, что в основе современных технологий лежат старые, проверенные временем способы создания предметного мира. Технологические операции, которые осваивают учащиеся: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование природного материала); лепка (пальцами, рельефные работы). Учебник разделен на пять основных частей, каждая из которых для удобства ориентирования имеет свой цвет: «Давай познакомимся!» — желтый; «Человек и земля» — зеленый; «Человек и вода» — синий; «Человек и воздух» — голубой; «Человек и информация» — розовый. В каждой части материал рассматривается с трёх сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики: • название темы урока; • краткая вводная беседа; • основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»; • информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы); • итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания). Ведущая идея курса «Технология» для 3 класса — системная, комплексная работа над проектом. Планирование изготовления изделия рассматривается уже как этап проектной деятельности. Технологическая карта становится частью проекта. Вводится понятие стоимости исходных материалов, необходимых для изготовления изделия. В 3 классе учащиеся знакомятся с технологиями, материалами, инструментами, профессиями, которые они могут встретить в городе. Изучают свойства материалов, способы выполнения чертежа, приёмы технического моделирования и конструирования. Окружающая среда в данном курсе рассматривается как способ получения информации. Учащиеся на практическом уровне осваивают правила безопасной работы различными инструментами; знакомятся с понятием «универсальность инструмента»; изучают правила работы новыми инструментами: острогубцы, плоскогубцы, крючок; закрепляют навыки работы ножом, ножницами, иглами и другими инструментами; учатся выбирать необходимый инструмент в зависимости от используемого материала; осваивают приёмы работы с угольником. Основы культуры труда в 3 классе прививаются в процессе формирования умения самостоятельно применять в новых условиях полученные знания и приобретённые навыки, следовать правилам технолога. Проектная деятельность учащихся в 3 классе осуществляется на основе технологической карты как средства реализации проекта. Выполнение изделия в рамках проекта по заданному алгоритму происходит под руководством учителя. Учащиеся находят общие закономерности в выполнении изделий из различных материалов и самостоятельно составляют алгоритмы выполнения работы над изделиями с опорой на эскиз и 3
технический рисунок. Школьники осмысливают понятие стоимости изделия и его значение в практической и производственной деятельности. В работе над проектом деятельность учителя направлена на создание практической ситуации, в которой ученик будет выполнять работу над проектом, на создание условий для успешной реализации проекта. Важно отработать навыки составления плана изготовления изделия, приобретённые в 1 и 2 классах; научить оценивать работу по разным критериям, проводить презентацию проекта; обеспечить взаимодействие учащихся между собой и с учителем, развивать коммуникативные навыки школьников. Деятельность ученика при этом направлена на закрепление умений ставить цель, определять задачи, соотносить поставленную цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с собственными возможностями; использовать предметные знания для реализации цели. Школьники учатся различать виды ответственности внутри своей учебной работы, оформлять результаты проекта и проводить его презентацию.
Место учебного курса в учебном плане
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального образования. На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).В 3 классе на обучение по предмету «Технология» отводится 34 недели (34 часа, в неделю 1 час). Расхождений по программе нет.
Результаты освоения курса

Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. - Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. - Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. - Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. - Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. - Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. - Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. - Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. - Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. - Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. - Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. 4
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям - Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. - Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. - Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно- преобразующей деятельности человека. - Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; - Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. - Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.
Содержание учебного предмета

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).
Основы культуры труда, самообслуживания. Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия. 5

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент). Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование.
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно- художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
. Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Учебно – тематический план.

№

Название раздела

Кол-во часов
1. Давайте познакомимся 1 6
2. Человек и земля 23 3. Человек и вода 3 4. Человек и воздух 3 5. Человек и информация 4 7

Тематическое планирование.

№

Дата

Тема урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Вид

контрол

я

Пл

ан

Фа

кт

Предметные

Метапредметные

Личностны

е УУД

Познават

ельные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Регулятивны

е УУД
1 Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу (селу). (1час) Урок введения в новую тему Отвечать на вопросы по изученному материалу, планировать изготовление изделия на основе вопросов юного технолога и технологической карты Осмысливать понятия, объяснять их, создавать и использовать карту маршрута путешествия Ориентиров а т ь с я в учебнике: определять умения, которые будут сформирова н ы н а основе изучения данного раздела. Участвовать в д и а л о г е н а у р о к е и в жизненных ситуациях;  отв е ч а т ь н а вопросы учителя, товарищей по классу; Определять и формулирова ть цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя. Ц е н и т ь и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,«ро дина», «природа», «семья». Текущий 2 Архитектура. Изделие «Дом» Урок- практикум Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Ориентиров а т ь с я в учебнике: определять умения, которые будут сформирова н ы н а основе изучения данного раздела. Участвовать в д и а л о г е н а у р о к е и в жизненных ситуациях;  от веч ат ь н а вопросы учителя, товарищей по классу; Определять и формулировать цель выполнения з а д а н и й н а у р о к е , п о д руководством учителя. Ц е н и т ь и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,«ро дина», «природа», «семья». Текущий 3 Городские постройки. Изделие «Телебашня» Комбинир ованный Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в Осуществля ть поиск необходимо й Уметь выслушивать различные точки зрения и Осваивать способы изготовления изделия из Осмыслять понятие «технология» как процесс Текущий 8
бытовых условиях и учебной деятельности. информаци и в «Словарике юного технолога» высказывать суждения о них бумаги при помощи сгибания и вырезания простейшей фигуры выполнения изделия 4 Парк. Изделие «Городской парк» Урок -практику м Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Соотносить пластичные материалы по форме и цвету с реальными объектами Уметь вести диалог, взаимодейство вать с учителем Организовывать рабочее место для работы с природными материалами Бережно относиться к природе Текущий 5 Проект «Детская площадка» Изделия «Качалка, песочница, игровой комплекс, качели» Комбинир ованный Применять на практике алгоритм организации деятельности при реа- лизации проекта, определять этапы проектной деятельности С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализиров ать изделие Выслушивать различные точка зрения и высказывать суждения о них Освоить приёмы работы с пластилином Видеть красоту природы и бережно к ней относиться Текущий 6 Проект «Детская площадка» Урок- проект Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Проводить анализ объекта с целью выделения существенн ых признаков Развивать способности к совместному обсуждения предложенных вопросов Сравнивать свойства различных природных материалов Понимать критерии оценивания своей деятельности Защита проекта 7 Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Комбинир ованный Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Различать разные виды одежды по их назначению. Соот- носить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Иметь представлен ие о способах работы в технике хохлома Уметь формулировать ответы на вопросы по итогам прочтения отрывка текста Планировать свою деятельность Ценить труд, бережно относиться к природе Текущий 8 Ателье мод. Одежда. Пряжа Урок изучения Составлять рассказ (на основе материалов Учащиеся должны знатьвещества: Знать алгоритм Взаимодейство вать с Планировать и осуществлять Соблюдать этические Текущий 9
и ткани. Практическая работа «Коллекция тканей» нового материала учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного ис- кусства, связанных с ней. соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами. работы при выполнении аппликации учителем и коллективом работу на основе предоставленны х в учебнике слайдов и текстового плана нормы при изготовлении изделия 9 Изготовление тканей. Изделие «Гобелен» Урок – исследова ние Анализировать и различать виды тканей и волокон. создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение. Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Исследоват ь свойства бумаги Совместно обсуждать заявленные вопросы Создавать симметричные фигуры по заданному алгоритму Осмыслять значение правильной организации рабочего места и соблюдения правил безопасного использования инструментов Фронтальн ый 1 0 Вязание. Изделие «Воздушные петли» Комбинир ованный Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель.. Соблюдать правила создания композиции при выполнении изделия Обосновывать собственное мнение, объяснять способ создания изделия Составлять симметричный орнамент из геометрических фигур Осознавать пользу труда Текущий 1 1 Одежда для карнавала. Изделие «Кавалер», «Дама» Комбинир ованный Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального кос- тюма Поиск и выделение необходимо й информаци и по иллюстрати вному материалу Уметь выражать свои мысли Планировать, контролировать практическую работу на основе образца и слайдов Знакомиться с миром профессий Текущий 1 2 Бисероплетение. Изделие Браслетик Урок- практикум Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти Осуществля ть поиск необходимо й информаци Работать в паре, уметь слушать партнёра Использовать первичные навыки работы над проектом Испытывать потребность в творческой деятельности Текущий 10
приспособления для работы с бисером. знания при изготовлении изделий из бисера. и 1 3 Кафе. Изделие «Весы» Комбинир ованный Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учеб- ника и собственный опыт Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пиши. Осмыслять алгоритм выполнения изделия на основе конструиро вания игрушек из полосок бумаги Уметь взаимодейство вать в коллективе Использовать первичные навыки работы над проектом Формировать представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия Текущий 1 4 Фруктовый завтрак Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке» (по выбору учителя). Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака» Комбинир ованный Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработ- кой и без термической обработки). Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать правила работы с бумагой Вступать в диалог, выражать свои мысли Выполнять изделие на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов Стремиться к творческой самореализаци и Итоговый 1 5 Колпачок– цыпленок Изделие «Колпачок- цыпленок» Урок изучения нового материала Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные .виды строчек для соединения деталей изделия. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона Выполнять работу, опираясь на правила работы с шаблоном Объяснять свой выбор Составлять план на основе рисунков Бережно относиться к результатам деятельности человека Текущий 1 6 Бутерброды Изделие «Радуга на шпажке» (по выбору учителя) Урок- практикум Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками. Осваивать способы приготовления холодных закусок. Сравнивать виды изделий по назначению и материалу Выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них Осуществлять действия по заданному алгоритму Соблюдать основные правила и нормы поведения за столом Текущий 11
Презентовать изделие 1 7 «Салфетница», «Способы складывания салфеток» Комбинир ованный Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять. изделие. Осваивать алгоритм выполнения изделия Слушать собеседника, излагать своё мнение Использовать умение работать над проектом Стремиться к творческой самореализаци и Фронтальн ый 1 8 «Солёное тесто», «Брелок для ключей» Комбинир ованный Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера. Обосновывать выбор товара. Использовать приёмы приготовления солё- ного теста, осваивать способы придания ему цвета. Анализиров ать конструктив ные особенност и торшера Составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ на основе иллюстративно го материала Осуществлять действие по образцу Уметь организовыват ь рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов Текущий 1 9 Изделие: «Золотистая соломка" Урок изучения нового материала Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом — соломкой. Использовать технологию подготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки Осмыслять алгоритм выполнения изделия из полосок бумаги Объяснять свой выбор Выполнять изделие на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов Стремиться к творческой самореализаци и Самостоят ельная работа 2 0 Упаковка подарков Комбинир ованный Осваивать правила упаковки и художественного оформления подар- ков.. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением Определять необходиму ю информаци ю по иллюстрати вному материалу Вступать в диалог, выражать свои мысли Составлять план на основе рисунков Бережно относиться к одежде Фронтальн ый 2 1 Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Комбинир ованный На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и вилы соединений, последовательность Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать правила безопасной работы иглой Выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них Выполнять изделие на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов Позитивно относиться к труду Текущий 12
операций. 2 2 Мосты Изделие, модель «Мост» Комбинир ованный Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Соблюдать в практическ ой работе правила работы иглой, шилом, ножницами Слушать собеседника, излагать своё мнение Контролировать свою деятельность по результату Организовыват ь своё рабочее место Текущий 2 3 Водный транспорт Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя) Комбинир ованный Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту Осмыслять алгоритм выполнения изделия на основе конструиро вания игрушек из полосок бумаги Уметь точно выражать свои мысли Осваивать способ пришивания пуговиц Стремиться к творческой самореализаци и Текущий 2 4 Проект «Океанариум» Изделие: «Осьминоги и рыбки». Практическая работа: «Мягкая игрушка» Урок - проект Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных мате- риалов. Соблюдать алгоритм работы над композицие й Объяснять свой выбор Выполнять изделие на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов Организовыват ь рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов Итоговый 2 5 Практическая работа: «Человек и вода» Урок -практика Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фон- танов. Понятия: фонтан, декоративный водоём. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу. Исследоват ь значение воды в жизни человека, животных, растений Вступать в диалог, выражать свои мысли Осуществлять работу на основе представленных в учебнике планов Бережно относиться к результатам деятельности человека Итоговый 2 6 Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники Комбинир ованный Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный Расширить представлен ие о воде Выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них Составлять план на основе рисунков Соблюдать правила бережного отношения к природе Итоговый 13
оригами» ряд, сравнивать различные техники создания оригами 2 7 Вертолетная площадка Изделие: «Вертолёт «Муха» Комбинир ованный Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными матери- алами и инструментами, приспособлениями Анализиров ать изделия по заданным критериям Слушать собеседника, излагать своё мнение Планировать, контролировать практическую работу на основе образца и слайдов Понимать значение бережного отношения к водным ресурсам Фронтальн ый 2 8 Практическая работа: «Человек и воздух» Урок- практика Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Осуществля ть поиск необходимо й информаци и об использова нии ветра Осуществлять взаимоконтрол ь Применять способы разметки при помощи линейки Организовыват ь своё рабочее место Текущий 2 9 Переплетная мастерская Комбинир ованный Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания Осмыслять алгоритм выполнения изделия Взаимодейство вать с учителем и коллективом Выполнять изделие на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов Стремиться к творческой самореализаци и Текущий 3 0 Кукольный театр Проект «Готовим спектакль» Изделие: «Кукольный театр Урок обобщени я и системати зации знаний Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Выбирать необходимы е для изготовлени я изделия материалы, инструмент ы Объяснять свой выбор Планировать, контролировать практическую работу на основе образца и слайдов Высоко оценивать труд и профессиональ ную деятельность человека Текущий 14
3 1 Кукольный театр Проект «Готовим спектакль» Изделие: «Кукольный театр» Урок- практикум Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре.. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную докумен- тацию Осмыслять алгоритм выполнения изделия Уметь выражать свои мысли Последовательно добиваться цели Проявлять интерес к предметно- практической деятельности Текущий 3 2 Кукольный театр Проект «Готовим спектакль» Изделие: «Кукольный театр» Урок- практикум Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную докумен- тацию Проводить анализ реальных объектов Вступать в диалог, выражать свои мысли Контролировать свою деятельность по результату Работать на компьютере с соблюдением основных правил и норм его использования детьми Итоговый 3 3 Афиша Изделие «Афиша» Урок- практикум Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать правила набора текста. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять алгоритм выполнения изделия Объяснять свой выбор Последовательно добиваться цели Проявлять интерес к предметно- практической деятельности Текущий 3 4 Проект «Кукольный спектакль» Урок защиты проектов На основе заданного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию Осмыслять этапы проекта и проектную докумен- тацию Оценивать выступлени я по заданным критериям Вступать в диалог, выражать свои мысли Контролировать свою деятельность по результату Высоко оценивать труд и профессиональн ую деятельность человека Итоговый
Учебное и учебно - методическое обеспечение обучения:
1. Роговцева Н.И., Анашенкова С.В. Технология. Рабочие программы 1-4 классы, Москва, «Просвещение»,2011г. 2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 3 класс: М. «Просвещение» 2013 3. Роговцева Н.И., Богданова Н.И. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс. Москва, «Просвещение»,2015г. 4. Шипилова Н.В., Роговцева Н.И. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. Москва, «Просвещение»,2015г. 5. Электронное приложение к учебнику. 6. Персональный компьютер. 7. Принтер. 8. Проектор. 15

Система оценки планируемых результатов
Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в третьем классе. Особенностями системы оценки являются:  комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);  использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;  оценка динамики образовательных достижений обучающихся;  уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;  использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;  использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др. На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль. Работы оцениваются по следующим критериям:  качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;  степень самостоятельности;  уровень творческой деятельности;  соблюдение технологии процесса изготовления изделия;  чёткость, полнота и правильность ответа;  соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;  аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств; 16
 целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием). В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу. 17