1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основании:

- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования по окружающему миру,

- примерной программы начального общего образования по окружающему миру,

- авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир», 2 класс (М.: Просвещение,

2014г). Программа составлена к учебнику «Окружающий мир, 2 класс», авторы: А.А.

Плешаков.

Описание места в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных

организаций Российской Федерации на изучение окружающего мира на уровне начального

общего образования отводится не менее 270 часов из расчета 2 ч в неделю с 1 по 4 класс.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Парцинская ООШ» на 2020-2021 уч. г. на

изучение окружающего мира во 2 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

Внесённые изменения.

В авторскую программу изменения и дополнения не внесены.

1

2.Содержание учебного предмета.

Где мы живем (4 ч).

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего

города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас

природа. Разнообразные ве щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука ми людей.

Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч).

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего

живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных

созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных

кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и

воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки.

Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки.

Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород.

Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие

для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по

усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание

ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля,

разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края.

Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их

охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры

воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и

культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч).

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в

подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт,

торговля

–

составные

части

экономики,

их

взаимосвязь.

Деньги.

Первоначальные

представления об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя).

Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой,

специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села.

2

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору

учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя,

других деятелей культуры и образования .

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями

родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч).

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня.

Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника,

больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог,

отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми

предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в

загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных

ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по кататься на

машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч).

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.

Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от дых. Взаимоотношения

мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием

гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных

местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч).

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов:

река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе

весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России.

Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсия: Весенние изменения в природе.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы

чтения карты.

3

3. Тематическое планирование.

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Используемые организационные формы обучения

Экскурсия

Практическая

работа

Проект

1

Где мы живём?

4

1

2

Природа.

20

1

4

1

3

Жизнь города и села.

10

1

4

Здоровье и

безопасность.

9

1

5

Общение.

7

1

6

Путешествия

18

1

1

2

ИТОГО

68 ч

3

6

5

4

4. Календарно-тематическое планирование.

№

п/п

Количество

часов

Наименование разделов, тем

Характеристика деятельности обучающихся

Дата

Причина

несоответств

ия

по

плану

фактич

ески

Где мы живём? (4 ч)

1

1

Родная

страна.

Государственные

символы Российской Федерации.

- различать государственные символы России;

- анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык

России;

- извлекать из различных источников сведения о символах

России.

2

1

Город

и

село

Проект

«Родной

посёлок»

- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить

презентацию

с

демонстрацией

фотографий,

слайдов;-оценивать свои достижения.

3

1

Природа и рукотворный мир.

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

4

1

Проверим

себя

и

оценим

свои

достижения по разделу «Где мы

живём?»

-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся.

Природа (20ч)

5

1

Неживая и живая природа

-классифицировать

объекты

природы

по

существенным

признакам;

5

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.

6

1

Явления

природы

Практическая

работа

№

1"Знакомство

с

устройством

термометра,

измерение

температуры воздуха,

воды, тела человека"

-работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы,

сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в

жизни дерева.

7

1

Что такое погода

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха,

облачности, осадков, ветра;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать с взрослыми: составить сборник народных примет

своего народа.

8

1

В гости к осени (экскурсия)

- наблюдать изменения в неживой и живой природе,

устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять

природные

объекты

с

помощью

атласа-

определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

9

1

В гости к осени

- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними

изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой

природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с

теми наблюдениями,

которые были сделаны во время

экскурсии;

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе

с явлениями в неживой природе.

10

1

Звёздное небо

находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной

литературе, Интернете;

6

-осуществлять самопроверку.

11

1

Заглянем

в

кладовые

земли.Практическая работа № 2

"Знакомство с горными породами

и минералами".

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав

гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и

слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных

породах и минералах.

12

13

2

Про воздух и про воду

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений,

животных и человека;

-работать

в

паре:

анализировать схемы,

показывающие

источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и

водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь

освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного

края.

14

1

Какие бывают растения

-устанавливать по схеме различия между группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения,

осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

15

1

Какие бывают животные

- работать в паре: соотносить группы животных и их

существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных,

находить в рассказах новую информацию о них, выступать с

сообщением;

-сравнивать

животных

(лягушек

и

жаб)

на

основании

материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость

строения тела животного от его образа жизни.

16

1

Невидимые нити

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

7

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих

взаимосвязей.

17

1

Дикорастущие

и

культурные

растения

-сравнивать

и

различать

дикорастущие

и

культурные

растения;

-осуществлять контроль и коррекцию;

-классифицировать культурные растения по определённым

признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

18

1

Дикие и домашние животные

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-приводить

примеры

диких

и

домашних

животных,

моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за

ними.

19

1

Комнатные растения Практическая

работа № 3 "Приемы ухода за

комнатными растениями"

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять

самопроверку;

-определять с помощью

атласа-определителя комнатные

растения своего класса;

-оценивать роль комнатных растений для физического и

психического здоровья человека.

20

1

Животные живого уголка.

Практическая работа № 4

"Правила

ухода

за

животными

живого уголка".

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка,

объяснять

их

роль

в

создании

благоприятной

психологической атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка в

соответствии с инструкциями.

21

1

Про кошек и собак

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и

создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять

необходимость

ответственного

отношения

к

домашнему питомцу.

22

1

Красная книга

- выявлять причины исчезновения изучаемых растений и

животных;

8

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного

рассказа о Красной книге;

-подготовить

с

помощью

дополнительной

литературы,

Интернета сообщение о растении или животном из Красной

книги России (по своему выбору).

23

1

Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или Возьмём

под защиту».

- анализировать факторы, угрожающие живой природе,

рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими

знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

24

1

Проверим себя и оценим свои

достижения по разделу «Природа»

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных

ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к

природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с

набранными баллами.

Жизнь города и села (10ч)

25

1

Что такое экономика

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному

плану;

-анализировать

взаимосвязи

отраслей

экономики

при

производстве определённых продуктов;

-моделировать

взаимосвязи

отраслей

экономики

самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и

важнейших предприятиях региона и своего села и готовить

сообщение.

26

1

Из чего что сделано

- классифицировать предметы по характеру материала;

9

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов

для производства изделий.

27

1

Как построить дом

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов

(по своим наблюдениям);

-сравнивать

технологию

возведения

многоэтажного

городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе.

28

1

Какой бывает транспорт

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

29

1

Культура и образование

- различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в

том числе в своём регионе;

30

1

Все профессии важны.

Проект «Профессии»

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о

профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-интервьюировать

респондентов

об

особенностях

их

профессий.

31

1

В гости к зиме (экскурсия)

- наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние

в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и

морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений

и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

32

1

В гости к зиме

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями,

проведёнными во время экскурсий;

-формулировать правила безопасного поведения на улице

зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном

10

дневнике».

33

1

Проверим

себя

и

оценим

свои

достижения

по

разделу

«Жизнь

города и села»

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных

ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к

природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с

набранными баллами.

34

1

Презентация

проектов

«Родной

посёлок»,

«Красная

книга,

или

Возьмём под защиту», «Профессии»

-

выступать

с

подготовленными

сообщениями,

иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Здоровье и безопасность (9ч)

35

1

Строение тела человека

- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов

человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.

36

1

Если хочешь быть здоров

- рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;-различать

продукты

растительного

и

животного

происхождения;-

формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

37

1

Берегись автомобиля!

- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных

сигналах;

-различать дорожные знаки и ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

38

1

Школа

пешехода

Практическая

работа

№

5

"

Правила

безопасности на дороге."

-формулировать

правила

безопасности

на

основе

прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под

руководством учителя или инструктора ДПС.

39

1

Домашние опасности

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и

ситуаций;

11

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

40

1

Пожар

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и

мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной

безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных,

готовить сообщение.

41

1

На воде и в лесу

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у

воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять

с

помощью

атласа-определителя

жалящих

насекомых.

42

1

Опасные незнакомцы

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с

незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных

ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

43

1

Проверим

себя

и

оценим

свои

достижения по разделу «Здоровье и

безопасность»

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных

ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к

природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с

набранными баллами.

Общение (7ч)

44

1

Наша дружная семья

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о

12

семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих

занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

45

1

Проект «Родословная»

- интервьюировать родителей о представителях старшего

поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

46

1

В школе

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных

мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и

взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и

переменах.

47

1

Правила вежливости

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском

языке и как они применяются в различных ситуациях

общения;

-формулировать

привила

поведения

в

общественном

транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с

женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

48

1

Ты и твои друзья

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере

пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

49

1

Мы – зрители и пассажиры

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и

формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и

13

формулировать их на основе иллюстраций учебника.

50

1

Проверим

себя

и

оценим

свои

достижения по разделу «Общение»

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных

ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к

природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с

набранными баллами

Путешествия (18ч)

51

1

Посмотри вокруг

-сравнивать

фотографии

в

учебнике,

находить

линию

горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

52

53

2

Ориентирование

на

местностиПрактическая работа№ 6

"Определение сторон горизонта по

компасу".

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома

до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с

ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по

местным природным признакам.

54

1

Формы земной поверхности

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления

существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на

глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края.

55

1

Водные богатства

-

различать

водоёмы

естественного

и

искусственного

происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах

своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

14

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

56

1

В гости к весне (экскурсия)

-

наблюдать

за

состоянием

погоды,

таянием

снега,

появлением зелени, цветением растений, появлением первых

птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От

земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы,

воздействии пробуждения природы на человека.

57

1

В гости к весне

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе

родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе

весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и

живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои

наблюдения в рабочей тетради.

58

1

Россия на карте

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить

пейзажи

России

на

фотографиях

с

местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

59

1

Проект «Города России»

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения

об

истории

и

достопримечательностях

избранного

для

исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

60

1

Путешествие по Москве

- находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью

Интернета.

61

1

Московский Кремль

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого

15

жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

62

1

Город на Неве

- находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с

помощью Интернета.

63

1

Путешествие по планете

- сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира

океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с

местоположением этих районов на карте мира.

64

1

Путешествие по материкам

- находить материки на карте мира;

-знакомиться

с

особенностями

материков

с

помощью

учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

65

1

Страны мира. Проект «Страны мира»

- сравнивать физическую и политическую карты мира;

-находить

и

показывать

на

политической

карте

мира

территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные

флаги;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей.

66

1

Впереди лето

- определять цветущие летом травы, насекомых и других

животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой

природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета»,

«Красота животных».

16

67

1

Проверим

себя

и

оценим

свои

достижения

по

разделу

«Путешествия»

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных

ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к

природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с

набранными баллами

68

1

Презентация

проектов

«Родословная»,

«Города

России»,

«Страны мира»

-выступать

с

подготовленными

сообщениями,

-

иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

17

5. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:



более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного

гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации

— русского языка;



представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в

природе и обществе);



представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных

народов

России, выступающей в форме национального

языка, национальной одежды,

традиционных занятий и праздничных обычаев;



овладение

первоначальными

навыками

адаптации

в

изменяющемся

мире

на

основе

представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;



понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на

уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;



познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения,



способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при

выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;



установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе

организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения

в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;



бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между

отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление

вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные

РегулятивныеУУД



понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;



сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при

выполнении задания по просьбе учителя);



выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;



планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия

темы);



планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;



фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с

помощью

средств,

предложенных

учителем),

объективно

относиться

к

своим

успехам/неуспехам;



оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и

Познавательные УУД



понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих

тетрадях для передачи информации;



находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения

заданий, из разных источников;



использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;



понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию

в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

18



анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных

признаков;



классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;



сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);



осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;



устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;



строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с

возрастными нормами;



проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-



договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;



высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в

соответствии с возрастными нормами);



поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;



признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;



употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел

тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;



понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при

выполнении заданий;



строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом

возрастных особенностей, норм);



готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;



составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные

Обучающиеся научатся:



находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России;



называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут

учащиеся;



различать государственные символы России - флаг, герб, гимн;



приводить примеры народов России;



сравнивать город и село, городской и сельский дома;



различать объекты природы и предметы рукотворного мира;



оценивать отношение людей к окружающему миру;



различать объекты и явления неживой и живой природы;



находить связи в природе, между природой и человеком;



проводить наблюдения и ставить опыты;



измерять температуру воздуха, воды, тела человека;



определять объекты природы с помощью атласа-определителя;



сравнивать объекты природы, делить их на группы;



приводить примеры учреждений культуры и образования;



определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между

трудом людей различных профессий;



различать внешнее и внутреннее строение тела человека;



правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;



соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;



различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

19



соблюдать основные правила противопожарной безопасности;



правильно вести себя при контактах с незнакомцами;



оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;



приводить примеры семейных традиций;



соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила

20