Эссе: Сложность социализации детей со сложными дефектами

Чтобы

определить

сложность

социализации

детей

со

сложными

дефектами, нужно сперва дать определение социализации и разобраться в

понятии «дети со сложными дефектами». В специальной педагогике сложным

дефектом называют сочетание нескольких дефектов в развитии ребенка. К

детям со сложными дефектами можно отнести детей с умственной отсталостью

при наличии нарушений слуха; дести в сочетании умственной отсталостью и

нарушений зрения; ребята слабовидящие и глухие, дети слепые в сочетании с

глухотой и немотой; дети с задержкой развития в сочетании с дефектами слуха

и зрения; глухие дети у которых есть соматические нарушения, например,

порок сердца, заболевания печени или почек, заболевания желудочно-

кишечного тракта. На практике встречаются дети, у которых есть множество

дефектов. Это могут быть дети с умственной отсталостью, которые глухие и

слепые или дети с нарушением опорного и двигательного аппарата, у которых

есть

дефекты

органов

слуха,

речи,

зрения

или

интеллектуальной

недостаточности.

Из определения детей со сложными дефектами можно заключить, что к

ним относятся дети, у которых есть нарушения в развитии моторных и

сенсорных функций в сочетании с интеллектуальной недостаточностью.

В широком понимании слова социализации ее можно понять, как процесс

вхождения ребенка в окружающую его социальную среду и усвоение им своего

личного социального опыта. Но, ребенок со сложными дефектами недостаточно

готов интегрироваться в общество. Это объясняется тем, что нарушена связь

детей со сложными дефектами с культурой и социумом, как базовыми

источниками его развития. Интеграция в общество может проходить через

освоение детьми со сложными дефектами многообразия соцролей, сущности

этих социальных ролей, их функций и использования в конкретных ситуациях.

Для выполнения этого условия необходимо научить детей со сложными

дефектами взаимодействовать со здоровыми детьми и, наоборот, здоровых

детей научить общаться с детьми со сложными дефектами.

Таким образом, мы можем выделить основные проблемы социализации

детей со сложными дефектами. К ним относятся:

- нарушение его взаимоотношений с окружающим миром;

- ограниченность подвижности детей со сложными дефектами;

- бедность контактов детей со сложными дефектами со своими

ровесниками и другими взрослыми;

- ограниченное общение с природой;

- недостижимость определенных культурных ценностей и образования.

Эти проблемы являются результатом не только в сложности дефектов

детей, но и недостаточностью архитектурной среды, социальных служб,

общественного транспорта. Взрослым, сопровождающих детей со сложными

дефектами, сложно перемещаться по городу или на природу, даже сложно

выйти из дома погулять на улицу. Не во всех домах есть грузовые лифты, не все

подъезды оснащены пандусами, нет большого общественного транспорта для

перемещения ребенка в инвалидной коляске. Все это осложняет процесс

социализации детей со сложными дефектами. Отсутствует в садиках и школах

образовательный раздел, направленный на обучение обучающихся навыкам

общения с детьми, имеющих сложные дефекты. В связи с этим, здоровые дети

не знают, как взаимодействовать с детьми, которые имеют сложные дефекты.

Что говорить им, в какие игры можно играть, какие можно делать подарки и

чем можно помочь. Здоровые дети не понимают состояние детей со сложными

дефектами. Они только могут пожалеть такого ребенка, посочувствовать ему.

Но, дети со сложными дефектами, также хотят показать свои таланты, быть

полезными социуму, играть со сверстниками и общаться.

Таким образом, проблема социализации детей со сложными дефектами –

это не только проблема личности ребенка, его родителей, но и государства, в

котором он живет и общества в целом. Дети со сложными дефектами остро

нуждаются не только в защите своих прав, но и в понимании проблем этих

детей со стороны сверстников, других взрослых, которые могут проявлять

только сочувствие и жалость, а не быть с ними неравных как гражданину

общества.