Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования «Центр детского творчества «Сулпан» городского округа город

Уфа Республики Башкортостан

Конспект открытого занятия по вокалу с обучающимися 1 года обучения

объединение «Жемчужины»

На тему: «Звукообразование, дикция и артикуляция »

Кадырбердина Гульназ Салимьяновна,

Педагог дополнительного образования

Уфа - 2020 г.

Тема: «Работа над дикцией, артикуляцией, и

звукообразованием»

Форма учебного занятия. Дистанционное занятие.

Форма организации работы. Групповая.

Оборудование и материалы.

- синтезатор

- ноутбук

-мультимедийная установка

Структура учебного занятия (этапы).

Организационный момент.

Вводная часть.

Приветствие. Введение в тему.

Основной этап.

Теория. Практика. Учебно-тренировочные упражнения. Физическая минутка.

Заключительный этап.

Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание.

Содержательные блоки учебного занятия.

1.

Введение

в

тему: «Работа

над

дикцией,

артикуляцией

и

звукообразованием».

Артикуляция как важнейшее условие работы над вокальным произведением.

2. Основной этап:

- Дыхательная гимнастика

- Артикуляционная гимнастика.

- Вокальные упражнения

- Работа с терминами

- Работа над дикцией и артикуляцией в вокальных произведениях

3. Заключительный этап

- Подведение итогов

- Задача: вспомнить содержание учебного занятия, повторить и закрепить

основные понятия, поблагодарить. Домашнее задание.

Значение содержательных блоков. Их выполнение систематизирует знания

обучащихся. Заключительный этап (домашнее задание) мотивирует и

развивает самостоятельную деятельность обучащющихся.

Планируемый результат занятия

Хорошее усвоение материала и правильное применение полученных знаний

на практике.

Умение эмоционально - выразительно, на хорошем певческом дыхании и с

хорошей дикцией исполнять вокальные композиции.

Методы обучения.

Словесный, наглядный, поисково-исследовательский, практический

(беседа,

исполнение

учебно-тренировочного

материала,

демонстрация

упражнений, повторение и исполнение песен).

Цель: развитие основ певческой дикции и артикуляции, способствующих

повышению уровня вокального исполнительства.

Задачи:

Образовательные

- обучение правильному певческому дыханию

- обучение правильному произношению скороговорок

- обучение выразительному исполнению музыкально - тренировочного

материала и вокального произведения через певческую артикуляцию,

дикцию.

Развивающие

- развитие музыкальных и творческих способностей обучающегося

- развитие эстетической культуры сценического вокального исполнения,

вокальной индивидуальности, умения донести слово до слушателя

- развитие и раскрепощение артикуляционного аппарата

Воспитательные

-

раскрытие

смыслового

содержания

исполняемого

произведения

воплощение в песне волнующих чувств и мыслей

- формирование творческого самовыражения, интереса к индивидуальным

формам

вокального

исполнения,

сольному

пению,

концертным

выступлениям.

Организационный момент

П: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на занятии по вокалу.

Проверка готовности к занятию

:

П: Сегодня вам предстоит петь песни, распеваться, вспомнить музыкальные

термины, работать над дыханием и многое другое, а для того чтобы нам

приступить к работе вам необходимо ответить на несколько вопросов.

- Мы готовы к работе на занятии?

- У нас хорошее настроение?

-

Мы

будем

стараться? (краткая

беседа

с

обучающимися

об

эмоциональном состоянии, создание атмосферы радости и уверенности

посредством

дружеской

улыбки

педагога,

ободряющей

голосовой

интонации).

2.

Вводная часть. Введение в тему.

(П – преподаватель, О – обучающиеся)

П: Ребята, на каждом уроке мы учимся правильно и красиво петь, работаем

над голосом, пытаемся научиться им владеть. А что такое голос?

О: Предполагаемый ответ: голос – это наш инструмент.

ГОЛОС – это уникальный

музыкальный

«инструмент»,

данный

человеку самой Природой. Голос человека вибрирует всегда, когда он

звучит (при разговоре, пении, шепоте).

П: А чтобы наш инструмент красиво звучал, что нужно сделать?

О: Настроить его, разогреть голосовой аппарат, а значит – распеться.

П: Правильно. Голос – это музыкальный инструмент. Правильно его

настроить – значит правильно петь. Ребята, а как вы думаете, что является

наиболее важным в пении?

О: Правильное дыхание, чистая интонация, правильное звукообразование.

П: Верно, это всё очень важно в пении. А без чего смысл и содержание

вокального произведения мы не сможем донести до зрителей? Без чего наше

пение окажется бессмысленным?

О: Без чёткой дикции и слов.

3.

Основной этап. Сообщение темы, постановка цели.

П: Совершенно верно!

Наше слово, обращенное к аудитории либо в речи, либо в пении,

должно быть четким по произношению, выразительным и достаточно

громким, чтобы слышали в последнем ряду зрительного зала. Необходима

хорошая дикция, то есть четкое, ясное произношение, (пропевание) всех

звуков и слов текста.

Сегодня на занятии мы будем работать над четким и правильным

произношением слов при исполнении песни, над дикцией и артикуляцией.

Тема

нашего

сегодняшнего

занятия. «Работа

над

дикцией

и

артикуляцией».

Итак, начнем. Я предлагаю начать наше занятие с дыхательной

гимнастики. Выполняем элементы дыхательной гимнастики

Упражнения на дыхание.

П:

С чего начинается процесс пения? (с вдоха)

П:

Куда направляем воздух при вдохе? (в живот). Корпус свободный, плечи

опущены.

1. Надуваем воздушный шар (вдох носом, закрепили дыхание,

выдох на ССС, воздух выходит, шарик остается.)

«Шарик сдувается». Положить руки на ребра. Сделать короткий

вдох носом и ртом, ребра расширяться (представить, что в животе

шарик) и на звук «с-с-с-с» шарик медленно сдувается. Стараться

максимально экономить выдох.

«Шарик лопнул» - сделать короткий вдох, задержать дыхание, и не

выдыхать, пока педагог не хлопнет в ладоши.

2. Короткий вдох в живот, короткий выдох на «кыш», «тишь».

«Едем на машине». Дети делают вдох («наливают бензин») и начинают

движение вперед, при этом делая губами "бр-р-р". Дети, как обычно,

копируют работу мотора. Победитель тот, кто дальше всех "уехал" на

одном дыхании.

3.

Езда на мотоцикле (руки вытянуты вперед, вдох — кисти противоход,

закрепка, выдох на РРРРРРР)

4.

Дышим как собача ( плечи не поднимаются, дышим животом).

П: А теперь приступим к теме нашего занятия.

Дикция

–

это

чёткое,

ясное,

разборчивое

произношение

(пропевание) всех звуков текста. Зависит она от активности губ и языка,

правильного дыхания и артикуляции в целом. Человек с хорошей

дикцией экономно расходует воздух, у него отсутствуют посторонние

дополнительные звуки.

П: А от чего она зависит?

О: (Ответы детей)

П: Зависит она от активности речевого аппарата, губ и языка, правильного

дыхания и артикуляции в целом.

П: Как осуществляется формирование звуков, речи? Какие органы участвуют

в формировании звуков?

О: (Ответы детей) щёки, губы, язык, челюсти, мягкое и твёрдое нёбо, глотка,

гортань.

П:

Верно, всё это называется артикуляционным аппаратом. К нему

относятся губы, язык, челюсти, гортань с голосовыми связками, зубы.

(строение артикуляционного аппарата)

Работа органов артикуляционного аппарата направлена на создание

гласных и согласных звуков.

Попробуйте без участия губ или языка произнести «Бык-тупогуп,

тупогубенький бычок» (обучающиеся пробуют).

Видите, ничего не получается. Какой же вывод мы можем сделать?

П: Все органы артикуляционного аппарата должны работать активно.

Работа артикуляционного аппарата (АА) для достижения хорошей

дикции называется артикуляцией. Правильная работа АА позволяет

сделать звучание голоса красивым.

Для этого необходимо не зажимать нижнюю челюсть, а свободно ее

опускать, язык должен быть мягким, свободным, мягкое нёбо – «на зевке»,

гортань опущена. Можно представить, что во рту лежит горячая картошка,

либо маленькая слива. Чтобы добиться хороших результатов, научится

красиво

говорить

и

петь,

надо

работать

над

усовершенствованием

артикуляционного аппарата, разрабатывать его технические возможности.

Для этого необходимо делать артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика

Первое условие работы артикуляционного аппарата - естественность и

активность. Нам помогут простейшие упражнения:

Упражнения на артикуляцию (слайд №8)

На слайде подробная артикуляционная гимнастика, которую проводят дети

по очереди.

П: А последнее упражнение проведу я сама. Упражнение «Птичий двор»,

которое тренирует «опору дыхания», губы, язык, направленность звука. Без

остановки призываем всех животных: Уть-уть-уть, Цып-цып-цып, Гуль-

гуль-гуль, Кис-кис-кис.

Очень хороши для тренировки скороговорки.

П: Скороговорки применяются для разогрева артикуляционного аппарата и

активизации

певческой

дикции. Читать

скороговорки

будем

сначала

медленно, постепенно убыстряя, по мере успешного совершенствования.

Следим за ритмичностью произношения. Не забываем про темп и дикцию.

Рекомендации:

в

скороговорке

отрабатывается

правильное

произношение согласных, также происходит работа над раскрепощением

речевого аппарата. Если текст скороговорки звучит чётко, то можно сдвинуть

темп произношения.

Бык - тупогуб, тупогубенький бычок,

У быка бела губа была тупа.

П: Для более активной работы нашего речевого аппарата мы сомкнем

передние зубы, делая тем самым преграду для произношения слов,

произносим скороговорку ещё раз. В данном случае все органы речевого

аппарата начинают работать более активно.

П: Молодцы.

У

вас

хорошо

получилается,

вы

все

справились

с

артикуляционной гимнастикой.

Теперь приступим к вокальным упражнениям.

П: Ребята, а как вы думаете, для чего нужны вокальные упражнения, может и

без них можно обойтись? Ведь мы с вами правильно подышали, сделали

артикуляционную гимнастику, проговорили скороговорки и т.д.

О: Нельзя… мы должны разогреть наши связки…

П: Разогреваться и распеваться нужно обязательно, ведь голос надо

настроить. Упражнения помогают голосовым связкам крепнуть. Необходимо

подготовить голосовой аппарат к правильному пению.

Обращаю внимание на правильное произношение и пропевание звуков,

точное воспроизведение интонационного и ритмического рисунка.

Вокальные упражнения.

1.Звук «М» (мычание) - тянем, словно «резиновый», направляем не «в себя»,

а к передним стенкам зубов. Губы мягко сомкнуты. Это упражнение

помогает ощутить «опору дыхания»

2. «Я иду и пою»

3. Поем гласные И, Е, А, О, У. Следим за ровностью звука (соединять

«вливать» одну гласную в другую, не толкая звук), чистой интонацией,

правильно формируя (округляя) гласные (закрепляем навыки вдоха и выдоха,

выравнивая

гласные

на

одной

ноте).

Работают

диафрагма

и

губы. (Кантиленное пение. Кантилена - непрерывно льющийся звук, когда

последующий

звук

является

продолжением

предыдущего,

как

бы

«выливается» из него).

4. На одном звуке - «Ми-мо-му»… Задействованы мышцы губ и языка. При

пении необходимо следить за чётким произнесением согласных звуков, но

при этом чтобы гласные звуки не укорачивались. Также следует обращать

внимание на использование дыхания – выдох не должен быть сильным.

5. «Я-ра-там».

6. «До-о-о-о» отрывисто

П: Молодцы. После того как мы подготовили наш голосовой аппарат к

работе, приступим к работе над музыкальными произведениями и закрепим

ранее изученный материал, а именно песню «Мир похож на цветной луг»

П: Ребята

мы

с

вами

уже

изучили

все

вокальные,

дикционные,

артикуляционные моменты в этих песнях. Сегодня я хочу, чтобы мы с вами

проговорили все трудные места в песнях и поставили перед собой задачи,

которые необходимо выполнить при пении музыкальных произведений.

Заключительный этап

Подведение итогов

П: Подведём итоги нашего занятия. Ребята, как вы думаете, удалось ли вам

справиться с заданиями на нашем занятии? Давайте вспомним тему нашего

занятия и задачи, которые стояли перед нами.

О: (обучающиеся анализирует свою работу на занятии).

П: Сегодня мы большое внимание уделили развитию речевого аппарата,

артикуляции, дикции. Работали над согласными и гласными звуками в

упражнениях, скороговорках, работали над дыханием, звуковедением.

Что же такое дикция в целом? Что такое артикуляция?

Домашнее задание

1. Чтение скороговорок.

2. Выполнение упражнений на дыхание.

3. Перед зеркалом выразительно проговаривать текст песни с хорошей

дикцией.

Спасибо за работу на занятии. До встречи на следующем занятии!

Методическое обеспечение.

Литература:

1.

Бархатова И. Б. « Постановка голоса эстрадного вокалиста». Метод

диагностики проблем. Тюмень, РИЦ ТГАКИСТ. 2013 г.

2.

Уникальная система постановки дыхания и голоса. О.Ю. Ермолаев-

Томин, ЗАО»Центрполиграф», Курск 2008г.

3.

Белоброва Е. Ю. « Техника эстрадного вокала» методическое пособие;

2004 г.

4.

Дмитриев Л. Б. « Основы вокальной методики» - Москва, Музыка.1968

г.

5.

Егорычева М. И. «Упражнения для развития вокальной техники». Киев.

1980 г.

6.

Емельянов В. В. «Развитие голоса. Координация и тренинг».Спб.1996 г.

7.

Зебряк Т. « Музыкальные скороговорки» - Кифара. 2006 г.

8.

Стулова Г. Н. «Развитие детского голоса в процессе обучения пению».

«Прометей». 1992 г.