«Стихотворные рифмовки на этапе

автоматизации звуков у детей с

речевыми нарушениями»

Клокотова Любовь Леонидовна,

учитель – логопед

МБОУ «ЛСОШ»

Большинство учителей – логопедов знают из практики, каким

длительным и утомительным бывает процесс автоматизации звуков у детей с

тяжёлыми нарушениями речи.

Сколько нужно затратить труда, каким разнообразным должен быть

речевой материал, чтобы увлечь детей, повысить интерес к логопедическим

занятиям.

Предложенные стихотворные

рифмовки, составленные из картинок

логопедического лото О.Е. Громовой способствуют активизации ребенка,

проведению индивидуальных занятий каждый раз по-новому, увлекательно

побудить

малыша

к

правильному

произношению

и

повторению

закрепляемых звуков.

Логопедическое лото состоит из карточек – картинок на разные звуки.

Дети подбирают картинки – слова так, чтобы получилась рифма. Работа

ведётся поэтапно. Сначала дети подбирают пары картинок – рифмовок,

потом тройки и т. д.

Такие весёлые рифмовки детям

нравятся. Они

не сложны для

восприятия, но в то же время достаточно информативны и лексически

нагружены, что для детей с ОНР очень важно. Так мы играем и развиваем

слух, речь, пространственные представления и многое другое.

Стихотворные

рифмовки

оказывают

благотворное

влияние

на

эмоциональное состояние детей: вызывают живой интерес и позитивные

переживания, не утомляют при многократном повторении, формируют

мотивацию к игровым упражнениям, способствуют снятию эмоционального

напряжения, содействуют возрастанию общей и речевой активности.