Учитель русского языка Чезыбаева Е.В.

Урок русского языка в 5 классе

Тема урока: Буквы и, ы после ц.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока:

1) предметные:



находить в словах орфограмму-букву и, ы после ц, писать слова с данной

орфограммой, объяснять условия её выбора.

2) метапредметные:

корректировать и развивать



познавательные способности;



логическое

мышление

(анализировать,

сравнивать,

устанавливать

причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы);



умение связно и грамотно излагать свои мысли;



внимание, память, эмоциональную сферу;



коммуникативные качества речи;



работать со словарём,



извлекать и преобразовывать информацию (схема), владеть разными

видами чтения (ознакомительным, детальным).

3) личностные:

формировать



положительную учебную мотивацию и интерес к изучению русского

языка;



стремиться к координации различных действий в сотрудничестве,

слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и

аргументировать его, осуществлять самоконтроль.



уважительное, бережное отношение к родному языку;



умение рационально использовать время;

Ход урока

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и

технология оценивания,

духовно-нравственное

воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие.

-Закройте глаза, по моему хлопку вы откроете

глаза. Перед вами огромное тихое синее море.

Светит яркое солнце. Вы сидите в лодке, вам

очень весело. Вы начинаете раскачивать лодку.

Вдруг…(хлопок) лодка перевернулась! Ваши

действия? (ответы детей)

-Существуют определённые правила

поведения на воде.

- А какие правила необходимо соблюдать,

чтобы из моря безграмотности попасть на

остров грамотеев? (ответы детей)

-С одним из правил грамматики, мы сегодня

познакомимся. Отгадайте звук, с которым

связано это правило:

согласный глухой непарный, всегда твёрдый.

(закрепляю на доску звук [ц])

-Этот звук особый, он будет сегодня гостем

нашего урока, а пока повторим изученное.

II. Актуализация

опорных знаний

(на основе

изученного)

1.

«Бортовой журнал» фронтальная

работа.

-Запишите слова в журнал в 3 графы:

1) Знаю и могу объяснить;

2) Знаю, но не могу объяснить;

3) Не знаю и не могу объяснить.

На доске запись: ло..кий, нар..дить, п..грел,

о книг.., под(?)езд, вороб(?)и, ч..рный,

ц..рк, белолиц..й.

-Графически обозначьте пропущенные

орфограммы.

Учащиеся проверяют и комментируют

орфограммы из 1 графы. Остальные

оценивают ответ сигнальными карточками.

(Согласны с ответом-желтого цвета, не

согласны-синего)

-Кто и какие слова записал во 2 и 3 графе?

Создание ситуации затруднения:встретились

слова с неизвестной орфограммой (цирк,

белолицый)

-Какой звук слышится на месте пропусков? А

какие буквы пишутся?

-Назовите тему урока.

Учащиеся формулируют тему урока.(Слайд 1)

Запишите в тетради число, классная работа и

тему урока: буквы и, ы после ц

Коммуникативные УУД:

владеть

монологической и

диалогической речью;

адекватно использовать

речевые средства для

решения

коммуникативных задач.

Личностные УУД:

самоконтроль,

самооценка.

Регулятивные УУД:

высказывать

предположения на

основе наблюдений

III. Постановка

проблемы урока.

1.

(Слайд 2)

-Прочитайте слова.

Регулятивные УУД:

1. Высказывать

-Сравните, чем все эти слова схожи? (во всех

словах есть буква ц, звук после ц-ы)

-Чем отличаются? (буквами после ц)

- Сформулируйте учебную проблему: в каких

случаях после ц пишется и, а в каких – ы?

предположения на

основе наблюдений.

2. Формулировать

вопрос (проблему)

урока.

3. Оформлять языковую

информацию

схематически.

Коммуникативные УУД:

уметь вести диалог:

интересоваться чужим

мнением и высказывать

своё, согласовывать

действия.

Личностные УУД:

анализировать

информацию, выявлять

главное,

систематизировать.

IV. Открытие

новых знаний.

1. (Слайд 3, 4) Работа в группах.

-Выполните задания и ответьте на вопросы.

Сформулируйте правило.

Учитель задаёт вопросы:

– Сравните записи в каждом столбике.

– Почему слова так сгруппированы? (В 1-м

столбике пишется и, во 2–3-м – ы).

– Какие будут предположения о выборе этих

букв? (В разных частях слов.)

– Сформулируйте правило написания букв и, ы

после ц самостоятельно.

2. (Слайд 4) Сравнивают свои выводы с

текстом правила в учебнике (п.87 стр 38),

справочниках, в сети Интернет или на сайте

«Мобильная электронная школа».



-Что нового вы обнаружили? (слайд 5 –

исключения: цыц, цыплёнок, цыган на

цыпочках идёт).



-Запишите фразу для того, чтобы запомнить

слова-исключения.



-В словах на -ция пишется после ц и.(слайд 6).

Запишите слова, подчеркните -ция.

Чтение правила из разных источников,

сравнение с собственной формулировкой.

– Какое условие является основным при

выборе написания букв и, ы после ц? (Часть

слова.)

2.

Составляют опорную схему на основе

правила в группах. (Слайд 9)

Схемы вывешивают на доску.

Регулятивные УУД:

1. Искать пути решения

проблемы.

2. Осуществлять

познавательную и

личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1. Выделять главное,

свёртывать информацию

до ключевых слов.

2. Анализировать,

сравнивать, делать

выводы, устанавливать

закономерности.

3. Преобразовывать

информацию из одной

формы в другую

(составлять схему,

представлять модель).

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать

свои мысли в устной и

письменной форме.

2. Слушать и слышать

других, быть готовым

корректировать свою

точку зрения.

3. Договариваться и

приходить к общему

решению в совместной

деятельности.

4. Оказывать

взаимопомощь,

осуществлять взаимный

контроль.

Личностные УУД:

анализировать

информацию, выявлять

главное,

систематизировать.

Физминутка

-Сейчас мы проведём конкурс между

группами. Для проведения конкурса

необходим консультант от каждой группы,

который поможет в определении орфограммы

в слове своей команде. Задача участников в

течении 3 минут найти в кабинете как можно

больше слов с пропущенной орфограммой и

закрепить на доске под схемой в два столбика:

с буквой и, с буквой ы. Консультант в случае

затруднения помогает.

-2 и 3 группа присаживаются на места и

проверяют распределение слов. Если вы

согласны поднимаете жёлтую карточку, нет-

синюю.

V. Развитие

учебно-

языковых,

правописных и

речевых умений.

2.

(Слайд 7) Фронтальная работа.

-Прочитайте словосочетания, объясните

значение слов, обозначенных звёздочкой.

Инд. работа : В толковом словаре найти

значение этих слов.(цикада- летающее

насекомое, циновка-подстилка , сплетённая из

соломы или тростника)

-Запишите словосочетания, графически

обозначьте условия выбора орфограммы. Если

сомневаетесь, пропускайте место для буквы-

орфограммы.

-Обменяйтесь тетрадями в парах и выполните

проверку. Выставите отметку. Без ошибок-«5»,

1-2-«4»,3-5-«3». Выставите отметки в дневник.

Проверка результатов сигнальными

карточками.

Познавательные УУД:

1. Пользоваться

толковым словарём.

2. Осуществлять

познавательную

рефлексию.

3. Анализировать,

сравнивать,

группировать.

Личностные УУД:

Осознавать роль

филологических знаний

в формировании общей

культуры современного

человека.

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать

свои мысли в устной и

письменной форме.

2. Слушать и слышать

других, быть готовым

корректировать свою

точку зрения.

3. Оказывать

взаимопомощь,

осуществлять взаимный

контроль.

VII. Рефлексия.

(Слайд 9)

– Вернёмся к «бортовому журналу. Объясните

выбор орфограммы в словах : цирк,

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и

результаты своей

белолицый. Аргументируйте свой ответ.

– С какими трудностями можно столкнуться

при написании слов с данной орфограммой? С

чем это связано?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?

-Оцените свою работу на уроке. Сигнальными

карточками:

-Я не сделал ни одной ошибки. (жёлтый

сигнал)

-Я ошибался 1-3 раза (синий сигнал)

-Я не понял материал – не поднимаете

карточку.

деятельности.

2. Вырабатывать

критерии оценки и

определять степень

успешности работы.

VIII. Домашнее

задание.

Задание по выбору

1. Упр. 462

2. Составить текст (4-6 предложений),

используя слова с изученной орфограммой для

взаимодиктанта.

Приложение

[ц]

Дополнительный материал

Цыплёнок в цирке выступал,

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал,

И цифр знал немало.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы.

И только одного не знал:

Где пишут ци с и, а где цы с ы?

Цыплёнок в цирке выступал,

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал,

И цифр знал немало.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы.

И только одного не знал:

Где пишут ци с и, а где цы с ы?

Цыплёнок в цирке выступал,

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал,

И цифр знал немало.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы.

И только одного не знал:

Где пишут ци с и, а где цы с ы?

Цыплёнок в цирке выступал,

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал,

И цифр знал немало.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы.

И только одного не знал:

Где пишут ци с и, а где цы с ы?

Цыплёнок в цирке выступал,

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал,

И цифр знал немало.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы.

И только одного не знал:

Где пишут ци с и, а где цы с ы?

Бортовой журнал

Знаю и могу объяснить

Знаю, но не могу

объяснить

Не знаю и не могу

объяснить

Бортовой журнал

Знаю и могу объяснить

Знаю, но не могу

объяснить

Не знаю и не могу

объяснить

Бортовой журнал

Знаю и могу объяснить

Знаю, но не могу

объяснить

Не знаю и не могу

объяснить

Дополнительно

Телеграмма

Кому________________________________________________________________

Текст

телеграммы__________________________________________________________

____________________________________________________________________

Дата_____________ Подпись___________

___________________________________________________________________

Телеграмма

Кому________________________________________________________________

Текст

телеграммы__________________________________________________________

____________________________________________________________________

Дата_____________ Подпись___________

____________________________________________________________________

Телеграмма

Кому________________________________________________________________

Текст

телеграммы__________________________________________________________

____________________________________________________________________

Дата_____________ Подпись___________

___________________________________________________________________

Телеграмма

Кому________________________________________________________________

Текст

телеграммы__________________________________________________________

____________________________________________________________________

Дата_____________ Подпись___________

____________________________________________________________________

Телеграмма

Кому________________________________________________________________

Текст

телеграммы__________________________________________________________

____________________________________________________________________

Дата_____________ Подпись___________