Технологическая карта открытого урока русского языка в 5 классе.

Дата проведения: 12.12.2019

Класс: 5

Учитель: Железнова Д. В.

Предмет: русский язык.

УМК: Русский язык. 5 класс, Разумовская М. М., Львова С. И., «Дрофа», 2017 г.

Тема урока: «Этикетные слова»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель:

познакомиться с этикетными формами и

учиться употреблять этикетные слова в различных речевых

ситуациях.

Задачи:

- познакомить с терминами этикет, этикетные слова, речевая ситуация.

- формировать коммуникативно-речевые умения, а также умение подбирать адекватные для конкретных речевых

ситуаций слова.

- способствовать формированию навыков нравственного поведения, культуры общения и экологической культуры

личности.

Планируемые результаты:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Оценивать правильно своих одноклассников и себя.

1

Уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности.

Метапредметные: уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план),

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Предметные: способствовать закреплению нахождения и объяснения орфограмм в корне слова; познакомить с

терминами Этикет, этикетные слова, речевая ситуация.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение

речевого

высказывания в устной форме, свободное восприятие текста, осмысленное чтение;

содействие

развитию

мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации. Помощь в развитии творческого

воображения, познавательной активности, интеллектуальных и артистических способностей.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к

постижению нового.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение

правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: мультимедийная аппаратура, компьютер, учебник, раздаточный материал.

Этапы урока

Методы обучения

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1.Организационный

момент 1 мин.

Словесный, метод

мотивации

учебной

деятельности

личностные:

внимание, уважение

к окружающим;

коммуникативные

: планирование

учебного

сотрудничества с

Психологический настрой детей на урок.

– Здравствуйте, ребята! Рада с вами познакомиться, для

вас сегодня необычный урок, потому что вместо Марины

Михайловны урок буду вести я. Меня зовут Дарья

Владимировна.

Представьте, что мы с вами посетим волшебное царство.

В этом царстве люди поздравляют друг друга с удачей,

Оценивание

готовности к уроку.

Самоорганизация на

учебную деятельность.

2

учителем,

сверстниками;

регулятивные:

саморегуляция

утешают и успокаивают в беде, уступают место старшим,

помогают друг другу, заботятся друг о друге. Называется

оно «Царство вежливости и доброты».

Желаю вам хорошего настроения и продуктивной работы

на уроке.

Я приготовила для вас листы результативности, здесь вы

будете фиксировать свою самооценку на каждом этапе

урока, запишите свою фамилию и имя.

Этот стишок я посвящаю вам!

Вы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

2. Мотивация к

учебной

деятельности

Цель: создание

условий для

возникновения у

учеников

внутренней

потребности

включения в

учебную

Проблемный, метод

фронтальной

организации

учащихся

познавательн

ые УУД: выбор

критериев для

классификации

материала;

коммуникатив

ные УУД:

планирование

учебного

сотрудничества

с учителем,

сверстниками,

умение с

достаточной

Проблемный вопрос:

Подготовка к восприятию новой темы.

Начнем мы наш урок со слов из письма Дмитрия Сергеевича

Лихачева

(фото),

советского

и

российского

филолога,

академика

Российский

Академии

наук,

автора

трудов,

посвященных

истории

русской

литературы

и

культуры.

Подумайте, о каком важном и так нужном в наше время

качестве человека говорит Дмитрий Сергеевич?

Надо уметь не мешать друг другу… Манеры,

одежда, походка, все поведение должно быть сдержанным

и…

красивым.

Ибо

любая

красота не

утомляет.

Она

Чтение про себя,

затем выразительно

вслух читает один из

учеников.

3

деятельность.

полнотой

выражать

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации;

личностные

УУД:

формирование

гражданских

качеств путём

знакомства с

достопримечате

льностями

России.

регулятивные

УУД:

целеполагание

«социальна». И в так называемых хороших манерах есть

всегда глубокий смысл. Не думайте, что хорошие манеры –

это только манеры, то есть нечто поверхностное. Своим

поведением вы выявляете свою суть…»

(О воспитанности).

- Есть ли в вашем классе воспитанные ученики?

- Почему вы считаете их воспитанными?

- Итак, подведём итог всему сказанному: воспитанным

человека можно назвать, если он не мешает людям, заботится о

чувствах окружающих и уважает их.

Откройте тетради и запишите сегодняшнее число двенадцатое

декабря, классная работа.

– Над какой темой мы сегодня будем работать, вы мне скажите,

отгадав ключевое слово темы нашего урока.

Отвечая на вопросы, сформулируем ключевое слово урока и

тему

Отгадайте загадки. Мы будем отвечать на вопросы, а для

ответа нам понадобится только первая буква.

1.

Эта буква роет ямы,

Вторит окрику упрямо,

И на палочке потом

Шоколадным тает льдом.

Ответ: буква Э

Дети дают ответ

на поставленный

вопрос.

Формулируют

предполагаемую тему

занятия; составляют

план своей

деятельности,

направленный на

получение

недостающих знаний и

умений.

4

(экскаватор, эхо, эскимо) ( Все буквы

прикрепляем на доске)

2.

Живет в нем вся Вселенная,

А вещь обыкновенная.

(Телевизор)

3.

Тебе дано,

А люди им пользуются.

(Имя)

4.

Утка в море, хвост на заборе. (Ковш)

5.

Енот жуёт, жуёт енот,

Ежевику он жуёт,

И на розовой стене

Он рисует букву ... Е

6.

Она на антенну похожа

И на зонт как будто тоже. (буква Т).

Слово – этикет (вывесить листы на доску)

3.Сообщение темы

урока. Постановка

учебных задач.

Цель: развитие

умения решать

учебно-

познавательные

задачи 2 мин.

Проблемный, метод

фронтальной

организации

учащихся

познавательн

ые УУД: поиск

и выделение

необходимой

информации,

осознанное и

произвольное

построение

речевого

высказывания в

Целеполагание: Сейчас мы с вами поговорим о том, что «Что

такое этикет или для чего люди изобрели слова вежливости?»

Очень важным аспектом речи является ежедневное поведение

человека в общении с другими людьми, его способность

разговаривать учтиво, вежливо, то есть, соблюдая правила

речевого этикета. Русский речевой этикет

необыкновенно

богат. Он включает огромное количество слов и выражений,

которыми можно пользоваться в самых разнообразных речевых

5

устной форме;

коммуникатив

ные УУД:

планирование

учебного

сотрудничества

с учителем,

сверстниками,

умение с

достаточной

полнотой

выражать

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации;

регулятивные

УУД:

целеполагание

ситуациях.

Сообщение темы и цели урока.

Тема нашего урока: «Этикетные слова».

попробуйте сформулировать цель урока.

Цель нашего урока:

1.

познакомиться с этикетными формами и учиться

употреблять этикетные слова в различных речевых

ситуациях.

Словарная работа:

Давайте попробуем определить лексическое значение данного

слова? Посмотрите в словаре Ожегова С. И. (Установленный

порядок поведения, форм обхождения).-

Проверьте по толковому словарю Сергея Ивановича

Ожегова, правильно ли мы определили значение этого слова.

(Ищут те ребята, у кого на партах – толковые словари).

Речевой этикет – правила речевого поведения.

Этикетные слова – группа слов, которые помогают

устанавливать доброжелательный контакт с собеседником.

Отвечают на вопросы.

Определяют тему

урока, записывают в

тетрадь.

Постановка учебной

задачи на этот урок.

6

7

4.Открытие

новых

знаний

Цель:

формировать

умения находить

неопределённо-

личные предложения,

отличать от других;

в) показать роль этих

предложений в речи;

6 мин.

Словесный,

познавательный,

эвристический

познавательны

е УУД: поиск и

выделение

необходимой

информации,

осознанное

построение

речевого

высказывания в

устной форме,

смысловое

чтение,

извлечение

необходимой

информации из

текста, умение

доказывать и

анализировать;

коммуникатив

ные УУД:

планирование

учебного

сотрудничества

с учителем,

сверстниками,

умение полно

выражать

мысли в

соответствии с

задачами урока;

соблюдение

правил

В русском языке слово «этикет» появилось в

XVIII веке. Родина этикета – Франция. Французский

король Людовик XVI имел прозвище «король солнца»,

потому что любил все роскошное и дорогое.

На

приеме у короля гостям вручали карточки, на которых

были перечислены некоторые обязательные правила

поведения. От французского названия таких карточек

и произошло слово «этикет».

Этикет – это

форма, манера

поведения, правила

учтивости и вежливости, принятые в обществе.

Этикет имеет несколько составляющих: манера

одеваться, вести себя, говорить, слушать, управлять

своими

отрицательными

эмоциями,

плохим

настроением.

А сейчас мы с вами посмотрим мультфильм о

вежливых словах

1.

Какие формы речевого этикета вы услышали в

данном сюжете мультфильма? Назовите?

Выполнение теста,

самопроверка по

эталону.

Отвечают на вопросы

учителя.

8

5.

.Первичное

закрепление

изученного

Цель:

фиксирование

нового

знания

в

устной и письменной

речи;

10 мин.

Откройте тетради и запишите сегодняшнее число

двенадцатое декабря, классная работа.

«

Формулы речевого этикета, в соответствии с

ситуацией

общения».

Самопроверка

по

эталону

(каждое задание проверяется сразу же по ответам в

презентации).

Мальчик крикнул прохожему: «Скажите,

сколько сейчас часов?»

Обращаясь

к

прохожему,

мальчик

допустил ошибки. Какие?

Правильный ответ: «Извините пожалуйста,

не могли бы вы сказать. который час? После

ответа надо сказать: «Спасибо!» Не кричать.

Выполнение

теста+самооценка.

9

Этапы урока

Методы обучения

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Два

мальчика

столкнулись

в

дверях

подъезда и никак не могут разойтись. Кто из них

должен уступить дорогу, если возраст мальчиков

8 и 11 лет?

Ответ: дорогу первым уступает тот, кто

вежливее.

Мальчик звонит другу и приглашает в

гости – поиграть в новую игру, а тот не может

прийти. Как он должен ответить, чтобы не

обидеть друга.

Чем чаще,

к месту,

искренне

употребляет

человек этикетные слова, тем приятнее с ним

общаться, тем доброжелательнее к нему относятся

окружающие.

-Как можно назвать человека, который умеет

употреблять в своей речи этикетные слова?

10

Этапы урока

Методы обучения

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Вежливый – соблюдающий

правила

приличия;

учтивый, обходительный. Воспитанный – получивший

хорошее воспитание, умеющий

Ребята, а вы считаете себя воспитанными и вежливыми ?

Очень хочется надеяться, что среди вас не затерялись

герои, о которых идёт

Физминутка

Ребята, а сейчас давайте немного отдохнём и выполним упражнения, внимание на экран! Какие этикетные слова вы услышали в речи мальчика?

Подберите к ним синонимы.

Цель: снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.

6.Самостояте

льная работа

Цель:

формировани

е

умения

устанавливат

ь связь слов –

названий

предметов со

Проблемный, метод

фронтальной

организации

учащихся

личностные

УУД:

стремление к

речевому

самосовершенств

ованию,

формирование

навыков

развернутого

анализа;

познавате

Практикум речевых ситуаций.

Ну, а теперь, ребята, потренируемся в правильном,

уместном употреблении отдельных этикетных формул в

зависимости от речевой ситуации.

Переход к лингвистическому понятию «речевая ситуация».

Открываем учебник

Ребята дают развёрнутые

ответы на вопросы учителя.

Чтение сценки по ролям.

Чтение диалога по ролям и

его обсуждение.

11

Этапы урока

Методы обучения

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

словами-

признаками

предметов;

уметь ставить

вопросы;

уметь

использовать

информацию

8 мин.

льные УУД:

поиск и

выделение

необходимой

информации,

осознанное

построение

речевого

высказывания в

устной форме,

смысловое

чтение,

извлечение

необходимой

информации из

текста.

Коммуникативн

ые УУД:

планирование

учебного

сотрудничества с

учителем,

сверстниками,

умение

достаточно

полно выражать

мысли в

соответствии с

задачами и

подготовьтесь к чтению по ролям диалога из упражнения.

Прочитайте текст по ролям. Какое чувство вызывает у вас

речь мальчика?

Д о к т о р: Проходите, пожалуйста, в кабинет. Почему же

вы не здороваетесь, молодой человек?

В а с я: Чао!

Д о к т о р: На что вы жалуетесь?

В а с я: Прихворнул я, что-то горло дерёт, башка болит.

Д о к т о р: Температуру измеряли?

В а с я: Да я градусник вчера кокнул!

Д о к т о р: А как же лечились вчера, например?

В а с я: Дрыхнул весь день, аж надоело.

Д о к т о р: Да… Тяжёлый случай. Но лекарствами здесь не

поможешь. У вас болен язык. Его срочно нужно лечить.

Чтение диалога по ролям и его обсуждение.

Выступление учащихся.

Сценка в исправленном

виде.

12

Этапы урока

Методы обучения

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

условиями

коммуникации.

Почему смешон Вася? Какие слова, по вашему мнению,

совершенно неуместны в данном разговоре? Можно ли

употреблять такие слова? Давайте изменим этот диалог и

прочитаем его со всеми этикетными словами.

Слово учителя. В общении большую роль играют

мимика и жесты. Особенно высоко ценится улыбка. Улыбка

– это символ человечности.

Послушайте слова писателя В. Солоухина:

«Посмотрите, почти все у человека предназначено для

самого себя: глаза – смотреть. Ноги – ходить. Рот –

поглощать пищу, - все нужно самому себе, кроме улыбки.

Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала. Вы ее

никогда бы даже не увидели. Улыбка предназначена другим

людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко».

Вот как написал об улыбке писатель А. Сент-Экзюпери: «

Часто улыбка и есть главное. Улыбкой благодарят. Улыбкой

вознаграждают. Улыбкой дарят тебе жизнь».

– Сейчас, ребята, выполните следующее задание.

7.Закрепление

полученных

Работа в

группах

и

личностные УУД:

формирование

эстетических потребностей,

Групповая работа

–Давайте послушаем 1-ю группу.

Групповая работа.

ЗАДАНИЕ 1 ДЛЯ ГРУПП:

13

Этапы урока

Методы обучения

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

знаний

Цель:

закрепить

полученные

знания

на

практике

10 мин.

выступл

ение

перед

аудитор

ией.

наблюдательности и

фантазии; нравственно-

этическая ориентация.

Регулятивные УУД:

адекватное восприятие

предложения учителя и

одноклассников.

Познавательные УУД:

умение осуществлять

сравнение, классификацию

по заданным критериям.

коммуникативные УД:

умение строить

монологические

высказывания; проявление

активности в решении

познавательных задач

– Над какими словами работали ребята 1-й группы? (Слова

приветствия).

– Здравствуйте! – ты скажешь человеку.

– Здравствуй! – улыбнется он в ответ,

И, наверно, не пойдет в аптеку,

И здоровым будет много лет.

– О каких словах вы услышали? (Слова прощания).

Если другу на прощанье.

Скажешь «до свидания»,

Непременно будет завтра

Новое свидание!

Это слово, как магнитик,

Всех соединяет.

И прощаться навсегда

Нам не разрешает.

Давайте послушаем 2-ю группу.

Нам желают: «Доброго пути!» –

Будет легче ехать и идти.

Приведет, конечно, добрый путь

Тоже к доброму чему-нибудь.

–

Какие

слова

исследовали

ребята

2-й

группы?

(Слова пожеланий).

Давайте послушаем 3-ю группу.

Если другу на прощанье

Скажешь «до свидания»,

Непременно будет завтра

– Найдите среди слов в

конверте №1 – слова своей

группы и наклейте их на

страницу книги. Ребята

представляют результаты

работы своей группы, т.е.

готовую страницу-проект

«Правила речевого этикета».



Группа 1 (Формы

приветствия и прощания):

здравствуйте, доброе утро,

добрый день, добрый

вечер. до свидания, до

скорой встречи, прощайте.





Группа 2 (Формы

пожеланий): всего

хорошего, будьте

здоровы, спокойной ночи,

приятного аппетита,

доброго пути.



Группа 3 (Формы

просьбы): пожалуйста,

будьте добры, будьте

14

Этапы урока

Методы обучения

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Новое свидание!

Это слово, как магнитик,

Всех соединяет.

И прощаться навсегда

Нам не разрешает.

–О каких словах вы услышали? (Слова прощания).

Давайте послушаем 3-ю группу.

Отметить, что ли, слово «пожалуйста»?

Повторяем его поминутно.

Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»

Нам становится неуютно.

– Какие слова изучали ребята? (Слова просьбы).

любезны, прошу вас.

Правила вежливости



Вежливый человек не

причинит другому

неприятностей и обид.



Будь вежлив со своими

товарищами



Будь всегда приветлив,

здоровайся при встрече,

благодари за помощь,

уходя – прощайся.



Пусть добрая улыбка

красит вас! Улыбайтесь,

когда говорите вежливые

слова!

– Приклейте правила

вежливости на свою

страницу

8.Рефлексия

Индивидуальная

работа,

Личностные:

соотношение своей

– Вот мы и закончили работу над нашим мини -

проектом «Правила речевого этикета».

Формирование

познавательной активности

15

Этапы урока

Методы обучения

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Цель: зафиксировать

новое

содержание

урока; организовать

рефлексию

и

самооценку

учениками

собственной

учебной

деятельности.

4 мин.

выступление перед

аудиторией.

части работы с

общим замыслом.

Регулятивные:

умение

самостоятельно и

рационально

работать.

Познавательные:

проявление

активности в

решении

творческой задачи.

Коммуникативные

: навыки

сотрудничества со

взрослыми и

сверстниками

В заключение нашего занятия, давайте, ребята, еще

раз вспомним, о чем мы сегодня говорили? Чему

научились? Что нового узнали? (О доброте, о

вежливости о добрых и вежливых поступках, о

волшебных словах)

Да, ребята, мы с вами должны следовать одному из

правил высокой культуры: пожелай другим того,

чего желаешь себе. Если хочешь, чтобы с тобой

были вежливы – будь вежлив сам.

Научись

словесно выражать уважительное отношение к

людям, введи это в обычай своего повседневного

речевого

поведения.

А

в

этом

вам

помогут

«Правила речевого этикета».

Анализ работы учащихся. Самооценка.

-

Ребята! Вы хорошо потрудились. Оцените

свою

работу

на

уроке с

помощью

листа

результативности. Оцените критически, как вы это

любите. Довольны ли вы своей работой или

нет? Выставьте себе общий балл за весь урок: от 1

до 5 баллов и не забудьте оценить мою работу.

Клятва

Клянемся вежливыми быть.

через творческое задание и

корректировка полученных

ответов. Выполняет роль

консультанта.

Самоанализ

Самооценка работы на уроке.

16

Этапы урока

Методы обучения

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Всегда спасибо говорить.

Добрый день и до свидания

Нет в мире лучше звания!

Клянемся добрыми мы быть,

А лень и грубость позабыть!

Учиться этикету! Науку помнить эту!

Клянемся добрыми мы быть!

Домашнее задание

Словесный,

наглядный

Дифференцированное домашнее задание

(по выбору учащихся).

1.

Написать сочинение – миниатюру «Правила

речевого этикета».

2.

Работа в парах.

Выберите любую

ситуацию, составьте и запишите

диалог:Например, « Встреча друга».

Представь, что ты встречаешь друга,

которого не видел два года. Какие будешь

употреблять слова? А твой друг?

1.

« Встреча друга».

2.

« В библиотеке».

3.

«Приглашение в кино».

4.

« В магазине».

Запись

задания

в

дневники.+

Листы

с

домашним

заданием

распечатаны

для

каждого

ученика.

17

Этапы урока

Методы обучения

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

« На перемене в школе».

18