Количество уроков: 2

Класс: 10

Тема: Визитёры Ильи Ильича Обломова. Характеристика героя через общение с

другими.

Цель: показать роль второстепенных персонажей романа И.А. Гончарова «Обломов» в

правильном понимании характера главного героя.

Задачи:

Образовательные:

-показать сложность и неоднозначность характера главного героя романа И.А.

Гончарова через его сравнение с визитёрами Обломова

-выявить авторские особенности создания образов героев в романе

Развивающие:

-развивать логическое мышление и умение отстаивать свою позицию;

-сформировать представление об истинных и ложных жизненных ценностях

-развивать навыки работы в группе.

Воспитывающие:

- продолжать работу над формированием представлений об истинных и ложных

жизненных ценностях;

-воспитывать любовь и уважение к русской классической литературе;

- содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании;

-содействовать

воспитанию

нравственных

качеств

учащихся,

уделив

внимание

воспитанию активной жизненной позиции.

Тип урока: урок получения новых знаний через анализ и сопоставление отрывков из

художественного текста.

Форма

работы:

фронтальная

работа

учителя

с

классом,

работа

в

группах,

индивидуальная работа, сценические миниатюры.

Образовательные технологии: технология личностно-ориентированного обучения,

театральная

технология,

технологии

деятельностного

типа,

игровая

технология,

Оборудование:

проектор,

презентация

«Утренние

визиты»,

видеофрагменты

из

художественного фильма «Несколько дней из жизни Обломова».

Важно: учащиеся изначально делятся на 5 групп (по количеству визитёров)

Домашнее задание к данному уроку: прочитать часть 1, главы 2-6.

Ход урока:

1. Организационный момент. Мотивационный настрой.

Цель: создать условия для включения в учебную деятельность на уроке;

Способ достижения: обсуждение проблемного вопроса «какие способы характеристики

героя автором вы знаете» (через описание, через самопрезентацию, через отношение

других героев произведения)

Результат: получение эмоционального настроя на работу на уроке.

Слово учителя: особенности характеристики героя в русской литературе, литературный

портрет героя

Вопросы классу: вспомните произведения Д.И. Фонвизина «Недоросль», А С. Пушкина

«Евгений Онегин», Н.В. Гоголя «Ревизор, А.Н. Островского «Гроза», М.Ю. Лермонтова

«Герой нашего времени». Какие приёмы используют авторы для характеристики

главных героев? (по 1 произведению каждой группе)

Ответы учащихся – 3-5 развёрнутых предложений.

Слово учителя: какой приём использует И.А. Гончаров? (через общение с визитёрами).

Сформулируйте самостоятельно и запишите тему урока, сверьте записанное с записью

в презентации (включить через 2 мин.)

2.Актуализация опыта.

Цель:

проверить

сформированность

умения

самостоятельно

добывать

нужную

информацию при чтении романа, активизировать имеющиеся знания о второстепенных

персонажах романа с выходом на тему и цель урока.

Способ достижения: работа в группах, в результате которой у учащихся появится

всестороннее представление о главном герое и жизни петербургского общества

времён Гончарова.

Вопросы классу (по обсуждению на предыдущем уроке):

1) в какое время происходит действие романа?

2) в каком городе и почему?

3) назовите социальный статус главного героя

4) вспомните по другим произведениям, где бывают люди, подобные Обломову?

5) где бывает сам Обломов?

6) почему Обломов нигде не бывает?

7) что вы знаете о его службе в Петербурге?

Слово учителя: ребята, сейчас вам пригодится таблица, которую вы начертили дома.

Воспользуйтесь ею и подготовьте в группе сообщение: кем является гость Обломова?

Зачем он приходит к Илье Ильичу? О чём они беседуют? Какой вывод делает Обломов

после ухода гостя? Как это его характеризует? Подготовьте чтение по ролям главных

моментов диалогов героев, которые, по вашему мнению, наиболее точно дают понять

их характеры.

Время работы: 10 минут

Ребята в таблице «Визитёры Обломова» заполняют только поле своего героя.

Описание дальнейшего хода урока.

Отвечают по мере готовности:

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5 группа

Сценарий одинаков: 1-2 человека отвечают по таблице, 3 читают по ролям, стараясь

передать своё понимание героев. Все слушатели заполняют таблицу, в результате чего

к концу 2го урока – полностью заполненная таблица.

3. Этап проверки понимания изученного.

Цель:

установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, устранить

обнаруженные пробелы.

Способ

достижения:

индивидуальная,

групповая

форма

работы,

блиц-опрос

(постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся)

Результат:

опрошены

«несильные»

ученики,

класс

привлекается

к

помощи

в

формулировке ответов, по ходу проверки учитель добивается устранения пробелов в

понимании учащимися нового материала;

Блиц-опрос:

-Сколько пришло гостей к Обломову?

-Какую фразу неоднократно повторял Обломов при встрече с гостями? Почему именно

её? Какой иносказательный смысл она несёт?

-Почему никто не смог заставить Обломова встать с дивана и отправиться с визитёром?

-Какой вывод вы можете сделать по всем гостям Обломова? Что их объединяет?

Просмотр начала фильма (лежание Обломова, перепалки с Захаром и т.д. до первого

гостя)

-Каким показался вам Обломов до встречи с гостями?

-Как меняется ваше отношение к нему по ходу прочтения и осмысления эпизодов

встреч?

4.Подведение итогов урока.

Цель: проанализировать ход урока, ответы учащихся, умение работать в группах,

обладание актёрскими способностями; определить, достигнуты ли все цели урока

Способ достижения: рефлексия

Результат: объективность самооценки учащихся. Понимание учащимися разобранного

материала. Проявление интереса к дальнейшему изучению романа.

Ребятам предложено закончить фразы:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Я почувствовал, что…

Я научился…

У меня получилось …

Я смог…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Домашнее задание: по вариантам подготовить сообщения 1. «Обломов и Захар», 2.

«Обломов и Штольц», 3. «Характеристика Штольца».

Выставление учителем комментированных оценок.

Таблица для заполнения на уроке.

Визитёр

Род занятий,

деятельтность

Цель в жизни

О чём

разговаривает

с Обломовым

Слова

Обломова

после ухода

визитёра, как

это

характеризует

обоих героев

Алексеев

Судьбинский

Пенкин

Волков

Тарантьев