Использование ИКТ в образовательной деятельности со старшими

дошкольниками.
Амирова Зулфия Курбанали кызы Основными задачами ДОУ являются охрана жизни и укрепление здоровья детей, обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка, осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка, приобщение детей к общечеловеческим ценностям, взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка. Может ли техника помочь в решении этих задач? В современном мире сложно стоять на месте, поэтому, хотим мы этого или не хотим, но ИКТ прочно входят в воспитательно – образовательный процесс дошкольных учреждений. Последнее время компьютерные технологии, активно внедряемые в общем образовании, стали применяться и в дошкольных образовательных учреждениях. Информационно-компьютерные технологии (далее ИКТ) призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающие его эффективность. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно- воспитательного процесса, в содержании технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое внимание на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. [Гершунский Б.С., 1987] На данном этапе возникла необходимость каждого ребенка нужно научить за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации, чтобы он шел в ногу со временем, чтобы ребенок активно, с интересом и
увлечением занимался своей деятельностью, видел плоды своего труда и мог их оценить. В сети Интернет имеется много чрезвычайно полезных ресурсов и для работников системы дошкольного образования: разработки игр-занятий, сценарии праздников, подборки стихотворений и пр. Эти материалы тем ценнее, что достать их в печатном виде не представляется возможным. Этих ресурсов очень много, и они сильно различаются по качеству, а отобрать лучшие могут только специалисты. Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, способной имитировать другие игрушки и самые различные игры, современный компьютер вместе с тем является для ребенка равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает. [Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В., 2011] Таким образом, внедрение ИКТ в дошкольное образование: 1 . Дают возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее, чем при использовании традиционных средств. 2 . Позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала. 3. Позволяют делать поправки во время занятия, выполнять совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребенок – педагог. 4. При создании единой базы методических и демонстрационных материалов для обучения у педагога появляется больше свободного времени. 5. Использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию ма- териала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. 6. Одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация. 7. С помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в
повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т.д.). 8. Использование новых приемов объяснения и закрепления, особенно в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. 9. Занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности. 10. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей. В связи с информатизацией системы образования предъявляются новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. В приложении к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. N 593, в едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, а именно в разделе «Квалификационные характеристики должностей работников образования» одной из основной составляющей компетентности педагогических работников является
информационная

компетентность.
То есть педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и регулярно создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в совместной педагогической деятельности. Также появилась возможность создания
электронного

портфолио
педагога, что помогает систематизировать наработанный педагогический опыт, обобщить его, проанализировать собранный материал, определить направления работы с другими педагогами, специалистами, родителями и детьми. [Иванова Е.В., 2009.] Большинство детей дошкольного возраста легко осваивают сложную электронную технику. Нравится это мальчикам, и девочкам. А наличие компьютера – это хорошая база для подготовки детей к последующей деятельности с компьютерной техникой в школе.
Необходимо отметить, что использование информационных технологий в детском саду предусматривает не обучение детей школьным основам информатики, а преобразование предметно-развивающей среды ребенка. Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими возможностями (наглядное представление информации, обеспечение обратной связи между учебной программой и ребенком, широкие возможности поощрения правильных действий, индивидуальный стиль работы) позволяет обеспечить более плавный переход к учебной деятельности. Применение компьютерной техники позволяет сделать образовательную деятельность привлекательной и по-настоящему современной, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов. Компьютерные технологии позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность (опосредованность) и ведущую для этого возраста деятельность – игру. В работе с компьютером дети учатся общаться, высказывать свое мнение, аргументировать полученные результаты, работать в группе, получают разнообразные знания, проявляют познавательную активность. Они приобретают навыки работы с доступными программными средствами. При организации образовательной деятельности с использованием компьютера необходимо руководствоваться п.12.20 и 12.21. «Санитарно- эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.260-10, п. 22 «Изменений №1 к СанПиН 2.4.1.260-10» кСанитарно- эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях». В процессе работы с детьми старшего дошкольного возраста решается комплекс задач: - Формирование основ компьютерной грамотности дошкольников. - Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. - Развитие познавательной активности, навыков самоконтроля.
- Воспитание у дошкольников привычки к здоровому и безопасному образу жизни. В совместной деятельности с дошкольниками используется сочетание компьютерных и традиционных методов познания, которое предусматривает как методическое обеспечение, построенное на основе системности, наглядности, индивидуальности; дидактические материалы: тексты, иллюстрации, фотографии, развивающие компьютерные игры, а так же и презентации в Microsoft Power Point. Очень нравятся детям уроки компьютерной грамоты, воспитанники быстро и весело осваивают компьютер, основные программы и команды, полученные знания закрепляют в мини-играх и викторинах («Компьютер Ежика». Энциклопедия, «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»). Дети знакомятся с окружающим миром, обогащают опыт общения с флорой и фауной, закрепляют правила безопасного поведения в природе, распознают опасности и учатся правильно реагировать в нестандартных ситуациях. Воспитанники приобретают не только знания, но и становятся виртуальными участниками различных мероприятий («Спасем землю от мусора!»,«Развивайка для дошколят», «Развивайка для детсадика», «Круглая компания.Смешарики», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Смешарики идут в поход»). При планировании и проведении образовательной деятельности необходимо стремиться, чтобы дети получили целостное представление о предмете, объекте или явлении в соответствии с возрастными особенностями и интересами детей; могли самостоятельно получить конечный продукт, который с удовольствием бы демонстрировали своим друзьям и родителям. У детей формируются навыки работы с компьютером, создаются условия для обогащенного восприятия детьми предложенной темы, включения их в практическую деятельность, что способствует всестороннему развитию и воспитанию посредством презентаций, обучающих и развивающих игр, выполнения проектов. Таким образом, по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:
- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; - несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; - движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка; - проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей; - предоставляет возможность индивидуализации обучения; - ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач; - в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может; - позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты); - компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их. Использование информационных компьютерных технологий в работе со старшими дошкольниками помогает: - формировать и закреплять знания детей; - моделировать любой уровень детализации и «натуральности» игровой и учебной деятельности в сопоставлении с реальной; - развивать мелкую моторику; -повышать уровень мотивации ребенка при выполнении образовательных задач; - развивать психические способности, необходимые для интеллектуальной деятельности: восприятия, внимания, памяти, мышления Использование компьютера и ноутбука с целью приобщения старших дошкольников к современным средствам передачи и хранения различной информации осуществляется в различных игровых технологиях. Использование компьютерных игр разного направления и содержания: - развлекательные; - развивающие; - диагностические; - сетевые. Накопленный опыт по работе со старшими дошкольниками с ИКТ позволяет сделать вывод что, использование ИКТ позволяет оптимизировать
образовательный процесс и проводить образовательную деятельность на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, что способствует повышению качества образования.