Технологическая карта урока

Предмет: Физика

Класс: 7

Тема урока: Плотность вещества

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Цели урока:

Образовательные: формирование понятия новой физической величины – плотности, рассмотрение её характеристики (определение,

формула, единицы измерения, способы измерения).

Развивающие: развитие интеллектуальных умений (наблюдать, размышлять, выдвигать гипотезы, сравнивать, измерять, производить

вычисления, делать выводы), умения работать с таблицей, умение использовать физическое оборудование для проведения эксперимента.

Воспитательные: воспитание умения работать в группах, продолжение формирования культуры общения, воспитание трудолюбия,

аккуратности, умения грамотно выражать свои мысли.

Дидактические средства: учебник, папка-памятка,

лабораторное оборудование (весы, разновес, металлические цилиндры №1, 2, 3,

мензурка, вата, пластилин), карточки с заданиями, компьютер, мультимедийный проектор, презентация

Характеристика этапов урока

Название, содержание и

цель этапа урока

Деятельность

педагога

Деятельность

учащихся

Формы работы

на уроке

Формируемые

УУД.

Результаты

Организационный

момент

1 мин

Цель: психологически

настроить

учащихся

на

учебную деятельность

Приветствует класс, проверяет

готовность к занятию

Приветствуют

педагога,

проверяют

уровень

своей

готовности к уроку

Фронтальная

Волевая саморегуляция

Проверка домашнего

задания

2 мин

Цель:

установить

правильность, полноту и

осознанность

выполнения домашнего за

дания; выявить пробелы в

Проводит

фронтальную

проверку домашнего задания у

всех

учеников;

организует

повторение

базового

теоретического материала,

Демонстрируют

уровень

выполнения

домашнего

задания,

задают

вопросы,

возникавшие

в

ходе

осуществления

самостоятельной работы.

Фронтальная

Умение

отличать

выполненное

задание

от

невыполненного,

определять

объем

знаний,

которые

уже

были

усвоены

и

которые еще предстоит

усвоить.

знаниях,

определить

причины

их

возникновения

Проектирование нового

знания, актуализация

субъективного опыта

учеников

4 мин

Цель: актуализировать

учебные знания и умения,

мыслительные

операции,

необходимые

для

восприятия

нового

материала.

Предлагает выполнить задание

по карточке (Приложение 1)

Отвечают

на

вопросы,

участвуют в обсуждении

Фронтальная

Познавательные: поиск

и

выделение

необходимой

информации.

Регулятивные:

осознание

учеником

того, что уже усвоено и

что

ещё

подлежит

усвоению,

а

также

качество

и

уровень

усвоения.

Коммуникативные:

развитие

навыков

сотрудничества

с

учителем

и

сверстниками в разных

учебных

ситуациях.

Умение

слушать

и

вступать

в

диалог,

выражать свои мысли,

строить высказывания.

Создание проблемной

ситуации

3 мин

Цель: организация

учащихся

по

принятию

познавательной задачи.

Постановка проблемы

И вот перед вами находится три

тела: цилиндрик № 1, № 2, № 3.

Посмотрите внимательно на эти

тела. Что можно сказать про эти

цилиндры? Что можно сказать

об объемах этих цилиндров?

А теперь сравним при помощи

рычажных весов массы этих

Отвечают на вопросы педагога.

Рассматривают

цилиндры,

отвечаю на вопросы, выдвигаю

гипотезы,

сравнивают

массы

(эксперимент)

Участвуют

в

процессе

постановки учебной проблемы.

Выполняют

эксперимент,

анализируют и делают выводы

Фронтальная

Регулятивные:

определять

цели

учебной деятельности.

Познавательные:

видеть

проблему,

осознание

возникшей

трудности.

Коммуникативные:

участие в обсуждении

цилиндров (не используя гири).

Что мы видим? Какие выводы

мы можем сделать?

Проведем

второй

эксперимент

Скажите, кто-нибудь из вас

слышал загадку: «Что тяжелее,

килограмм пуха или килограмм

железа?»

Давайте

проверим.

На

одну

чашу

весов

кладем

металлический цилиндрик, а на

другую вату. Что наблюдаем?

Какие

выводы

мы

можем

сделать?

проблемы, проявление

интерес

к

мнениям

других

и

уметь

высказывать свои.

Личностные: понимать

неполноту

знаний,

интересоваться

новым

знанием,

выработка

умения

анализировать

информацию

Целеполагание,

постановка учебной

задачи

3 мин

Цель: создание условий

для развития мотивации

личности к познанию

Как Вы думаете, есть ли связь

между массой, объемом тела и

родом

вещества?

Влияет ли род вещества на

массу

тел

при одинаковом или разном

объеме?

Сегодня на уроке мы и узнаем

об этом.

Формулируют

цели:

узнать определение плотности;

узнать, как она обозначается;

узнать от чего она зависит;

узнать

какие

единицы

измерения;

узнать

способы

измерения.

Учащиеся

записывают

тему

урока.

Фронтальная

Регулятивные:

постановка

учебной

задачи

на

основе

соотнесения того, что

уже известно и того,

что еще не известно.

Познавательные: поиск

и

выделение

необходимой

информации

Изучение новых знаний

7 мин

Цель:

обеспечить

восприятие,

осмысление,

первичного

запоминания

Излагает

новый

материал,

организовывает

повторение

особо важных моментов для

выравнивания

условий

восприятия

информации

разными группами учащихся.

Слушают объяснения учителя,

задают уточняющие вопросы.

Изучают.

Записывают

в

тетрадь:

описание физической величины

по

плану.

Фронтальная

Регулятивные:

фиксировать

результаты

опытов

и

делать

выводы;

Познавательные:

выделять

знаний

и

способов

действий,

связей

и

отношений

в

объекте

изучения

Анализирует

проведенные

эксперименты,

вводит

совместно с детьми понятие

плотности, единиц измерения.

Работа с таблицей по учебнику.

Почему плотность указана в

г/см

3

, кг/м

3

Предлагает

выполнить

упражнение № 1.

Сравнить

плотности

разных

веществ, назвать вещество с

самой большой плотностью и

самой

маленькой.

В чем их отличие (состояния

вещества)?

Читают. Находят определение

плотности,

обозначение,

формулу, единицы плотности.

Делают записи в тетради.

Сравнивают.

Выполняют

упражнение №1 (приложение 2)

Отвечают на вопросы учителя,

делают выводы.

существенную

информацию

из

учебника

и

раздаточного

материала.

Совершенствование

навыков

работы

с

формулами

Коммуникативные:

уметь

представлять

информацию

в

письменной

форме.

Личностные: проявлять

интерес

к

учебной

деятельности

Первичная проверка

понимания изученного

5 мин

Цель: фиксация

полученных знаний при

решении задач.

Предлагает

выполнить

упражнение

№2

(с

использованием

таблицы

плотностей)

Предлагает

поменяться

тетрадями и проверить ответы

по ключу.

Выполняют

упражнение

(приложение 2)

Осуществляют самопроверку

Индивидуальная

Регулятивные:

сознательно

организовывать

свою

познавательную

деятельность;

оценивать

свои

учебные

достижения;

осуществлять

самоконтроль.

Познавательные:

соотносить

информацию,

представленную

в

разных

формах;

ориентироваться

в

учебнике.

Структурировать

знания,

выделять

существенную

информацию.

Коммуникативные:

получать необходимую

информацию,

взаимодействовать

с

одноклассниками

Личностные:

умение

принимать решение

Применение новых

знаний, обобщение и

систематизация

8 мин

Цель: фиксация

полученных знаний при

решении задач.

Просит

найти

в

таблице

плотность

пластилина.

Что

делать

если

в

таблице

нет

плотности интересующего вас

вещества?

Приглашает

учащихся

для

проведения

эксперимента

по

определению плотности.

Работают с таблицей.

Выдвигают гипотезы, проводят

эксперимент,

анализируют

результаты, делают вывод.

Фронтальная

Умение

структурировать

знания,

выбирать

наиболее эффективные

способы

решения

задач.

Контроль и

самоконтроль,

коррекция

4 мин

Цель:

определение

достигнутого

результата,

определение

сформированности знаний

Небольшая тестовая работа по

проверке знаний по изученной

теме.

Далее

проверяем

себя

по

ключу.

Выполняют

самостоятельно

тест

(Приложение 3)

Индивидуальная

Регулятивные:

уметь

анализировать степень

усвоения

нового

учебного материала на

основе

сопоставления

решения

с

образцом

для

самопроверки,

уметь

производить

коррекцию.

Познавательные:

закрепить

обще

учебные и логические

умения

и

навыки.

Постановка и решение

проблем.

Коммуникативные:

получать необходимую

информацию

Подведение итогов

урока, рефлексия

2 мин

Цель: соотнесение

поставленных

задач

с

достигнутым результатом,

постановка

дальнейших

целей

Актуализирует

внимание

на

пройденном материале, задает

вопросы

о

задачах

урока,

побуждает

к

высказыванию

своего

мнения,

соотносит

достигнутые

цели

с

поставленным

результатом.

Формулируют результат работы

на уроке, называют основные

тезисы усвоенного материала.

Учащиеся

высказываются

одним предложением, выбирая

начало фразы на доске:



сегодня я узнал:



было интересно:



было трудно:



я почувствовал, что:



я приобрел:



я научился:



я смог:



я попробую:



меня удивило:



урок дал мне для жизни.

Фронтальная

Регулятивные:

оценка

степени

достижения

цели

урока.

Познавательные:

умение

анализировать

усвоение

материала

Коммуникативные

строить понятные для

собеседника

высказывания

Личностные: осознание

личной

значимости

владения

методами

научного познания;

Домашнее задание

1 мин

Цель: дальнейшее

самостоятельное

применение

полученных

знаний.

§

22,

упр.

7,

по

желанию

провести

видео

эксперимент

«Многослойная жидкость» по

плану.

Записывают

в

дневник

домашнее задание

фронтальная

Познавательные:

выделять

существенную

информацию

Коммуникативные

получать необходимую

информацию

Приложение 1

1.

Вспомним основные понятия: физическое тело, вещество, материя, молекула, цена

деления, масса, мензурка, весы.

2.

Из списка выберите физические тела и назовите вещества, из которых они состоят:

скорость, стол, путь, масса, капля воды, страница книги, гвоздь, соль, крахмал, ваза.

3.

Переведите в СИ: 1 т, 1 ц, 1 г, 1 мг

4.

Определите массу тела, если набор

изображенных гирь привел весы в

равновесие.

5.

Определите цену деления мензурки, объем налитой жидкости,

максимальный объем.

Приложение 2

Упражнение 1: перевести г/см

3

в кг/м

3

Упражнение 2: Используя таблицу плотностей, ответьте на вопросы:

1.

Вещество, которого особенно много в Полярных областях Земли. Плотность 900 кг/м

3

2.

Продукт питания, получаемый от пчел. Плотность 1350 кг/м

3

3.

Строительный материал. Плотность 2300 кг/м

3

4.

Металл широко используемый в авиации. Плотность 2700 кг/м

3

5.

Газ, необходимый для дыхания. Плотность 1,43 кг/м

3

Приложение 3

1. Плотностью называют…

а) физическую величину, равную отношению объёма тела к его массе.

б) физическую величину, равную отношению массы тела к его объёму.

в) физическое явление.

2. В системе СИ плотность измеряется в…

а) г/см3.

б) г/л.

в) кг/м3.

3. Какие физические величины нужно знать для определения плотности вещества?

а) массу тела

б) ширину тела

в) объем тела

4. Плотность нефти 800 кг/м3. Что это значит?

а) Что 1 м3 нефти имеет массу, равную 800 кг

б) Что масса нефти должна быть выражена в кг, а объём в м3

в) Что масса нефти равна 800 кг при любом объёме

5. Плотность алюминия 2,7 г/см3. Выразите её в кг/м3

а) 27 кг/м3

б) 270 кг/м3

в) 2700 кг/м3.