МКОУ «Мишкинская средняя общеобразовательная школа»

Технологическая карта урока «Чтение и развитие речи»

2 класс

Составитель:Гранкина Н.А.

учитель начальных классов

1 категории

р.п. Мишкино 2018

Тема урока: Стихотворение В. Викторова «Здравствуй, осень».

Цели урока:

1.

Формирование навыков правильного, осознанного чтения на

примере стихотворения В.Викторова «Здравствуй, осень».

2.

Коррекция недостатков познавательных процессов,

эмоционально-волевой сферы ребёнка (навыков самоконтроля,

усидчивости, умения выражать свои чувства); коррекция и

развитие связной речи (пополнение и обогащение пассивного и

активного словарного запаса); развитие слухового восприятия,

памяти;развитие фонематического слуха; укрепление мышц

артикуляционного аппарата, отработка чёткости произношения

свистящего звука

[с].

3.

Воспитание

интереса

к

чтению

и

формирование

положительного отношения к нему.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения:

частично-поисковый, беседа,

метод контроля и

самоконтроля.

Оборудование:

иллюстрации

«Признаки

осени»,

слоговая

таблица,

учебник, осенние листочки, лист самооценки, смайлики.

Планируемые результаты:

Личностные: элементарные представления о дисциплинированном и

воспитанном поведении на уроке;

умение организовывать себя на

выполнение

поставленной

задачи,

способность

вступать

в

коммуникацию

умение

оценивать

себя

на

основе

критерия

успешности;

адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в

учебной деятельности.

.

Предметные: воспринимать на слух небольшое по объёму и

несложное по содержанию стихотворение; отвечать на вопросы по

фактическому содержанию прочитанного, читать по слогам короткие

тексты; соотносить прочитанный текст с иллюстрациями;

устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на вопросы

и иллюстрации.

Технологическая карта урока.

Планируемые

результаты

(личностные,

предметные)

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности

обучающихся

Инструмен

тарий

Этап 1: Мотивация к учебной деятельности.

Цель: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

Личностные:

способность

вступать в

коммуникацию;

элементарные

представления о

дисциплинированно

м и воспитанном

поведении на уроке.

Коррекционная

работа: коррекция

эмоционально-

волевой сферы

ребёнка (навыков

самоконтроля,

усидчивости, умения

выражать свои

чувства)

Здравствуйте, уважаемые гости!

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

Возможно есть классы и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе Вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

С каким настроением ты пришла сегодня на наш

урок? Твоё настроение я предлагаю выразить при

помощи смайликов, которые лежат у тебя на парте.

А вот моё настроение.

Сегодня после выполнения каждого задания, я

предлагаю тебе подводить итоги своей работы,

оценивать свои достижения с помощью паровозика.

Если считаешь, что справилась с заданием,

раскрашиваешь вагончик зелёным цветом, если ещё

необходимо поработать – красным.

Приветствует учителя, гостей.

Рефлексия настроения и

эмоционального состояния.

Смайлики

Паровозик

Карандаш

зелёного и

красного

цвета

Этап 2:Артикуляционная гимнастика.

Цель: укрепление мышц органов артикуляционного аппарата и отработка чёткости произнесения звуков.

Личностные:

умение

организовывать себя

на

выполнение

поставленной задачи.

Коррекционная

работа: коррекция и

развитие слухового

восприятия, развитие

фонематического

слуха;укрепление

мышц

артикуляционного

аппарата, отработка

чёткости

произношения

свистящего звука [с];

коррекция и развитие

эмоционально-

волевой

сферы

(навыков

самоконтроля)

Предметные:

читать по слогам

короткие тексты

Я буду показывать картинки и называть их. Ты

внимательно слушай и повторяй за мной.

Какой согласный звук встречается во всех

произнесённых словах.

Чеснок, свёкла, редис, капуста.

Свистящий согласный звук [с].

Подготовим наш артикуляционный аппарат

для произношения этого звука.

1.Заборчик – хоботок.

2. Лопаточка.

Плотно сжать губы, растянуть их в улыбке и

протиснуть между ними язычок.

3. Чистим нижние зубки.

4. Горка.

5. Насос.

Губки улыбаются, язычок у нижних зубов.

Закончи слово, добавив слог сы.

У…

Ве…

Бу…

О…

Рассматривает картинки,

слушает и повторяет

произнесённые учителем слова.

Определяет общий звук в

словах.

Уточняется артикуляция

свистящего звука (движение

артикуляционного аппарата

зрительно с помощью зеркала).

Читает

слог

на

доске

,

добавляет слог сы, произносит

слово.

Картинки

овощей

Зеркало

Закончи слово, добавив слог са.

Ли…

Ко…

Поло…

Ро…

Оцени свою работу.

Читает слог, добавляет слог са,

произносит слово.

Выполняет

рефлексию

своей

деятельности.

Этап 3: Повторение.

Цель: подготовка к правильному чтению слогов по подобию.

Личностные:

умение

организовывать себя

на

выполнение

поставленной задачи.

Предметные

:

читать по слогам

короткие тексты.

Коррекционная

работа: коррекция и

развитие

познавательных

процессов (операций

анализа и синтеза);

коррекция и развитие

эмоционально-

волевой

сферы

Игра «Букводом»

Перед тобой необычный дом – Букводом. В нём

живут слоги. На первом этаже все слоги начинаются

с согласной д, на втором – с б.

В

первом

подъезде

живут

слоги,

которые

заканчиваются на гласный [а], во втором – на [о].

Какие согласные живут на 3 и 4 этажах?

Какие гласные живут в 3, 4 и 5 подъездах?

Засели слоги в новый дом.

Прочитай их по порядку слева направо. Прочитай

все слоги сверху вниз.

Оцени свою работу.

Рассматривает

слоговую

таблицу.

Отвечает на вопросы учителя

по слоговой таблице.

Составляет и записывает слоги.

Читает слоги по порядку слева

направо и сверху вниз.

Выполняет рефлексию своей

деятельности.

Игра

«Букводом

»

(навыков

самоконтроля)

Этап 4: Проверка домашнего задания.

Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания;

выявить пробелы в знаниях и способах деятельности обучающихся и определить причины их возникновения;

устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы.

Личностные:

умение

организовывать себя на

выполнение

поставленной задачи.

Предметные

:

читать по

слогам

короткие

тексты.

Коррекционная работа:

коррекция и развитие

памяти;

коррекция

и

развитие

эмоционально-волевой

сферы

(навыков

самоконтроля)

Чтение стихотворения «Падают, падают листья».

По М. Ивенсену.

Оцени своё чтение.

Читает стихотворение «Падают,

падают

листья».

По

М.

Ивенсену.

Выполняет рефлексию своей

деятельности.

Этап 5: Подготовка к восприятию текста.

Цель: создать условия для яркого, эмоционального восприятия произведения.

Личностные: умение

организовывать себя на

выполнение

поставленной задачи.

Предметные

:

соотносить

прочитанный текст с

иллюстрациями;

устанавливать

несложные смысловые

отношения с опорой на

вопрос и иллюстрации,

читать по слогам

короткие тексты.

Коррекционная

работа: коррекция и

развитие

познавательных

процессов

(установление

причинно-

следственных связей),

связной устной речи.

Подбери картинки к стихотворению «Падают,

падают листья».

По каким признакам в природе мы узнаём, что

приходит осень?

Осенью листья на деревьях меняют свой цвет,

становятся

красными,

жёлтыми.

Перелётные

птицы: журавли, гуси, утки улетают на юг.

Давай, соберём одинаковые осенние листочки.

Прочитай, какие слова получились.

Игра « Собери осенние листочки»

греч – ка

свёк – ла

мор-ковь

гру – ша

пер – сик

Оцени свою работу.

Физминутка

Цель: снятие наступающего переутомления,

восстановление работоспособности.

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Рассматривает иллюстрации.

Соотносит содержание текста с

иллюстрациями.

Формулирует элементарные

суждения и умозаключения с

опорой на текст стихотворения.

Соединяет одинаковые

листочки, читает слова.

Выполняет рефлексию своей

деятельности

Имитирует действия

«листочков» и проговаривает

Иллюстра

ции

«Признаки

осени»

Игра

«Осенние

листочки»

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на землю опустил.

слова стихотворения.

Этап 6: Сообщение темы и цели урока.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Личностные:

умение

организовывать себя

на выполнение

поставленной задачи

Предметные

:

воспринимать на

слух небольшие по

объёму тексты.

Отгадай, кто к нам пришёл в гости.

Пришла без красок

И без кисти

И перекрасила все листья.

К нам в гости пришла девушка Осень.

Поздороваемся с ней.

Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень!

Хорошо, что ты пришла!

У тебя мы осень спросим,

Что в подарок принесла?

Какие подарки принесла нам Осень?

Сегодня мы узнаем, какие подарки приносит людям

Осень, прочитав стихотворение «Здравствуй, Осень»

Слушает и отгадывает загадку.

Читает стихотворение наизусть.

Формулирует элементарные

суждения и умозаключения.

Картинка

девушка

Осень

Пакет с

подарками

В. Викторова.

Этап 7: Первичное восприятие текста.

Цель: познакомить с содержанием произведения.

Личностные:

умение

организовывать себя

на выполнение

поставленной задачи

Предметные

:

воспринимать на

слух небольшие по

объёму тексты.

Учебник стр.29-30

«Здравствуй, осень»

Осень добрая пришла,

Нам подарки принесла:

Гречку загорелую

И бруснику спелую,

Дыню полосатую,

Свёклу бородатую

И морковь хвостатую.

Яблоки душистые,

Персики пушистые,

Груши золотистые

Осень принесла.

Восприятие текста на слух при

закрытой книги.

Этап 8:Проверка первичного восприятия текста.

Цель: оценить эмоциональное состояние.

Личностные:

умение

организовывать себя

на выполнение

поставленной задачи

Предметные

:

отвечать на вопросы

по произведению.

Коррекционная

Какое

настроение

тебе

передалось

этим

стихотворением? Почему?

Отвечает на вопросы учителя.

работа: коррекция и

развитие

эмоционально-

волевой сферы

(умение выражать

свои чувства)

Этап 9:Речевая разминка.

Цель: подготовить к правильному прочтению слов, уточнение лексического значения слова.

Личностные:

умение

организовывать себя

на выполнение

поставленной задачи

Предметные

:

читать слоговые

структуры и слова.

Чтение слов с подготовкой.

Игра «Эхо».

По – ло – са

По – ло –са -ту –ю

Бо – ро – да

Бо – ро – да –ту –ю

О

Во

Вос

Хвос

Хвост

Хвос – та – ту – ю

Словарная работа.

Слова, требующие разъяснения.

Бру – сни -ка

Брусника – вечно зелёный кустарничек.

Читает слоговые структуры и

слова

отражённо

вслед

за

учителем.

Читает

слова,

требующие

разъяснения.

Рассматривает

иллюстрацию,

объясняет

значение слова с опорой на

иллюстрацию.

Картинка

Этап 10: Чтение текста обучающимися по частям. Анализ каждой части.

Цель: формирование навыка орфографически правильного слогового чтения с переходом к чтению целыми словами;

уяснение фактического содержания текста.

Личностные:

умение

организовывать себя

на выполнение

поставленной задачи

Предметные

:

читать по слогам

короткие тексты;

отвечать на вопросы

по фактическому

содержанию

прочитанного текста.

Коррекционная

работа: коррекция и

развитие

эмоционально-

волевой

сферы

(навыков

самоконтроля)

1 часть.

Что такое гречка? Какого цвета гречка? Почему

гречку можно назвать загорелой?

Какие ягоды поспевают осенью в лесу?

2 часть.

Какие овощи созревают осенью?

3 часть.

Какие фрукты поспевают осенью?

Оцени свою работу.

Читает

текст

по

логически

законченным частям.

Объясняет образное выражение

«гречка загорелая».

Отвечает

на

вопросы

по

содержанию текста.

Выполняет

рефлексию

своей

деятельности

Этап 11: Обобщающая работа.

Цель: понимание смысла всего произведения, тренировка в чтении детьми, развитие речи.

Личностные:

умение

организовывать себя

Выборочное чтение. «Найди пару»

Прочитай слово, записанное на доске, найди его в

стихотворении. Прочитай пару.

Читает слово, находит это слово

в

тексте,

показывает

его

пальчиком. Только после этого

на выполнение

поставленной задачи

Предметные

:

читать по слогам

короткие тексты;

отвечать на вопросы

по фактическому

содержанию

прочитанного текста;

устанавливать

несложные

смысловые

отношения с опорой

на вопросы.

Коррекционная

работа: коррекция и

развитие

эмоционально-

волевой сферы

(навыков

самоконтроля)

свёклу…

морковь…

яблоки…

персики…

осень…

Почему осень автор назвал доброй?

Какие подарки принесла нам Осень?

В

народе

говорят:

«Сентябрь

пахнет

яблоками,

октябрь – капустой».

Сопряжённое чтение стихотворения «Здравствуй,

осень!».

Оцени свою работу.

читает пару слов.

Отвечает на вопросы.

Получает подарки Осени.

Начинает

читать

вместе

с

учителем.

Затем

учитель

замолкает,

а

обучающийся

продолжает читать. В нужный

момент

учитель

вновь

подключается к ученику.

Выполняет

рефлексию

своей

деятельности.

Этап 12:Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: соотнесение цели и его результатов, самооценка работы на уроке.

Личностные:

умение

оценивать

себя

на

основе

критерия

успешности;

адекватное

Рассмотри иллюстрации. Подбери иллюстрацию к

стихотворению «Здравствуй, осень» В. Викторова.

Посмотри на паровозик. Каковы твои результаты?

Рассматривает иллюстрации,

соотносит прочитанное

стихотворение с

иллюстрациями.

Выполняет рефлексию своей

понимание

причин

успеха/ неуспеха в

учебной

деятельности.

Предметные

:

устанавливать

несложные

смысловые

отношения с опорой

на

иллюстрацию.

Коррекционная

работа: коррекция и

развитие

эмоционально-

волевой

сферы

(навыков

самоконтроля)

Изобрази своё настроение с помощью смайлика.

деятельности, своего

эмоционального состояния.

Смайлики

Перечень используемой литературы

1.

Аксенова А.К.

Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной)

школе: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. — М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2002. — 320 с. — (Коррекционная педагогика).

ISBN 5-691-00215-5.

2.

С. Ю. Ильина

Чтение. Методические рекомендации. 2-4 классы: учеб. пособие для

общеобразоват. организаций, реализующих адапт. Основные общеобразоват.

Программы / С.Ю. Ильина. – М.: Просвещение, 2017. -230с.

3.

С. Ю. Ильина

Чтение:

2

класс:

Учебник

для

специальных

(коррекционных)

образовательных организаций VIII вида /Авт. – сост. С.Ю. Ильина. – изд.

– СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2016. – 247 с.

Приложение

Игра «Букводом»

а

о

и

ы

е

д

да

до

с

са

со

н

на

но

р

ра

ро

в

ва

во

ш

ша

Шо