Реализация творческих способностей учащихся в процессе

реализации ФГОС

Власова О. С.

Учитель начальных классов

МБОУ «Средняя школа №21»

города Ульяновска

Современный человек окружен таким количеством информации, которое он

не в состоянии перерабатывать и использовать для развития общества без

помощи новых информационных технологий. С каждым годом все

настойчивее в нашу жизнь врывается компьютер, а вместе с ним и

информационные технологии. Исходя из того, что «информационные и

коммуникационные технологии – это совокупность методов, устройств и

производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения,

обработки и распространения информации», главным в практической

деятельности учителя становится понимание роли применения ИКТ в

учебной деятельности. Информационные технологии дают уникальную

возможность развиваться не только ученику, но и учителю. Развитие и

расширение информационного пространства детей и подростков, побуждает

учителя заниматься вместе с учениками, осваивая новые информационные

технологии.

Сейчас всем понятно, что компьютер не сможет заменить живого учителя.

Зато поможет облегчить его труд, заинтересовать детей, обеспечить более

наглядное, совершенно новое восприятие материала. Поэтому я использую

ИКТ на уроках в начальной школе как средство повышения качества

обучения.

Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:

• усилить образовательные эффекты;

• повысить качество усвоения материала;

• построить индивидуальные образовательные траектории учащихся;

• осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем

готовности к обучению;

• организовать одновременно детей, обладающих различными способностями

и возможностями.

Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:

1. Создание презентаций к урокам;

2. Работа с ресурсами Интернет;

3. Использование готовых обучающих программ;

4. Разработка и использование собственных авторских программ.

I. Создание презентаций к урокам.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного

материала к урокам в начальной школе можно назвать создание

мультимедийных презентаций.

Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно

скомпоновать учебный материал исходя из особенностей конкретного класса,

темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться

максимального учебного эффекта.

Презентации позволяют учителю:

• наглядно представлять материал;

• интенсифицировать процесс объяснения нового материала;

• регулировать объем и скорость выводимой информации посредством

анимации;

С введением аттестации в форме тестирования возникает необходимость

готовить школьников к данному виду испытания. Учащиеся могут

столкнуться с некоторыми затруднениями, вызванными отсутствием опыта

работы с данной формой контроля. Тестирование требует от школьников не

только знания определенного учебного материала, но также умения работать

с ним, т.е. понимать специфику выполнения тестовых заданий. В связи с

этим начинать работу над этой формой контроля нужно еще в начальной

школе. Это будет в значительной степени результативной подготовкой к

данному виду экзамена.

Когда в первый раз ученикам 2 класса было предложено ответить на вопросы

компьютерного теста, сделанного программе с использованием макросов, я

сомневалась – все ли у них получиться? Однако мои опасения оказались

напрасными – абсолютно все ученики справились с предложенным заданием,

им очень понравился данный вид работы. А сколько было восторга, когда

компьютер поставил им оценку! Нет ничего лучше сияющих лиц учеников,

постигающих основы информационно-коммуникационных технологий. Тест

позволил проверить качество знаний учащихся по теме; работа с ним

способствовала воспитанию прилежности; через многократное выполнение

однотипных действий – добросовестного отношения к учебе; воспитанию

навыков самоконтроля; развитию познавательного интереса учащихся,

избирательности их внимания, умения выполнять интерактивные задания.

Тесты мною создаются на основе шаблона теста для начальной школы,

который обладает возможностью исправлять допущенные учеником ошибки.

Первые два задания теста предполагают выбор одного правильного варианта

ответа. Во всех последующих заданиях учащимся необходимо выбрать

несколько правильных ответов из предложенных. Чтобы запустить тест в

Microsoft Office PowerPoint 2003-2007 нужно нажать «Показ слайдов» и

щелкнуть мышкой по кнопке «Начать тест» титульного листа. После

выполнения всех заданий теста учащимся автоматически выставляется

оценка. На листе «Результаты теста» можно нажать кнопку «Исправить» и

выполнить задания, в которых были допущены ошибки. При этом, если

ученик отвечает неправильно, выдается сообщение «Ответ неверный». Для

корректной работы теста следует понизить уровень безопасности (сервис –

макрос – безопасность – уровень безопасности: средний или низкий).

II. Работа на интерактивной доске.

Использование интерактивных технологий становится привычным явлением

в образовании. Интерактивное оборудование, такое как интерактивные

доски, создают устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний и

помогают творчески решать учебные задачи, тем самым, развивая образное

мышление учащихся. С помощью интерактивной доски можно

демонстрировать презентации, создавать модели, активно вовлекать

учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия.

Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски,

легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных. За

счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет

привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Все,

что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней

можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам,

рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. У

преподавателя появилась возможность моделировать свой урок вместе с

учениками в режиме мозгового штурма, демонстрировать учебный материал,

делать письменные комментарии поверх изображения на экране, записывать

идеи учащихся и таким образом создавать вместе с учащимися общий

конспект с учебным материалом. При этом написанное на интерактивной

доске может передаваться учащимся, сохраняться на магнитных носителях,

распечатываться, посылаться по электронной почте.

Так же на уроках возможен выход в Интернет, где учащиеся могут

самостоятельно получить новую информацию. Во время работы на

интерактивных досках, улучшается концентрация внимания учащихся,

быстрее усваивается учебный материал, и в результате повышается

успеваемость каждого из учеников, что качественно повышает уровень

современного образования.

Используя интерактивную доску, преподаватель не только может показать и

прокомментировать живопись и графику, но и создавать свой рисунок.

Преимущества работы с интерактивными досками для преподавателей:

• Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса,

работать в большой аудитории;

• Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи

поверх любых приложений;

• Позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске, включая

любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много

времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;

• Позволяет учителям делиться материалами друг с другом и вновь

использовать их;

• Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению,

стимулирует профессиональный рост.

Преимущества для учащихся:

• Делает занятия интересными и развивает мотивацию;

• Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе,

развития личных и социальных навыков;

• Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате

более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;

• Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут

обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным

потребностям;

• Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в

себе.

При работе с интерактивной доской возникают некоторые трудности:

• Наличие чисто технических проблем. При скачках напряжения, или отказе

доски по неизвестной причине не все учителя сумеют найти верное решение

проблемы.

• Временные затраты на подготовку урока очень велики.

• Необходимость временного ограничения работы с интерактивной доской на

уроке из-за необходимости соблюдать санитарные нормы.

Несмотря на все сложности, которые учитель в состоянии решить, новые

технологии открывают учителю более широкие возможности для творчества.

Таким образом, положительные возможности ИД налицо! Перечислим их

ещё раз:

Для работы не требуется специальных знаний и навыков. Спроецировав

изображение на доску, пользователи управляют им легким касанием

карандаша, делают соответствующие записи и исправления.

Отдельные изображения, фрагменты текста можно выделить, что позволяет

сфокусировать внимание учащихся именно на этом материале.

Стопроцентная наглядность, возможность иллюстрировать материал любого

типа (текст, видео, мультимедиа, схемы и др.).

Высокий уровень активности детей на уроке; отсутствие страха отвечать у

доски.

ИД помогает учащимся самоутвердиться, самореализоваться; побуждает к

исследованию; развивает деятельностные навыки.

Хороший темп урока позволяет «уплотнять» изучаемый материал.

Основные способы использования интерактивных досок в начальной школе:

• делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений;

• использование групповых форм работы;

• совместная работа над документами, таблицами или изображениями;

• управление компьютером без использования самого компьютера

(управление через интерактивную доску)

• использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью

сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.;

• изменение текста в выводимых на экране документах, используя

виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении

доски;

• изменение любых документов или изображений на экране, использование

любых пометок;

• сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые

учитель делает во время урока, для дальнейшей демонстрации на других

уроках;

• сохраненные во время урока записи учитель может передать любому

ученику, пропустившему занятие или не успевшему сделать

соответствующие записи в своей тетради;

• демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса;

• демонстрация картин, видеороликов, фильмов;

• создание рисунков на интерактивной доске без использования

компьютерной мыши;

• создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно

использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке.

Цвет

Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет

выделять важные области и привлекать внимание к ним.

Записи на экране

Возможность делать записи электронными чернилами (с помощью маркера

или даже только одним пальцем) позволяет добавлять любую информацию,

вопросы и комментарии к тексту, диаграммам или изображениям на экране.

Все примечания можно сохранить, еще раз просмотреть или распечатать.

Аудио и видео-вложения

Просмотры видеофрагментов, прослушивание аудиозаписи значительно

усиливают подачу материала. На интерактивных досках также можно

захватывать видеоизображения и отображать их статично, чтобы иметь

возможность обсуждать и добавлять к ним записи.

Выделение отдельных частей экрана

Текст, схему или рисунок на интерактивной доске можно выделить. Это

позволяет учителю фиксировать внимание учащихся на наиболее важных

объектах при объяснении материала. Часть экрана можно скрыть и показать

его, когда будет нужно (инструменты «шторка», «подсветка», «волшебное

перо»). Можно не только выделить часть экрана, но и увеличить

(детализировать) изображение или надпись (инструменты «лупа»,

«волшебное перо»).

Вырезать и вставить

Объекты можно вырезать и стирать с экрана, копировать и вставлять,

действия - отменять или возвращать. Эти придает учащимся больше

уверенности – они знают, что всегда могут вернуться на шаг назад или

изменить что-нибудь.

Страницы

Страницы можно листать вперед и назад, демонстрируя определенные темы

занятия или повторяя то, что некоторые из учеников не очень поняли.

Страницы можно просматривать в любом порядке, а рисунки и тексты

перетаскивать с одной страницы на другую.

Поворот объекта

Позволяет перемещать объекты, показывая симметрию, углы и отражения.

Может быть полезным при изучении геометрического материала:

нахождение равных фигур, сравнение площадей различных фигур

наложением. Также можно решать задачи-голово-ломки со спичками и

строить фигуры «Танграм».

Уже имеющийся небольшой опыт показал, что работа с ИД улучшает

восприятие материала учащимися, особенно, начальных классов. Учащиеся

считают, что работать с ИД гораздо интереснее, чем с обычной доской или

печатным раздаточным материалом. Они признают, что интерактивный

подход помогает принимать активное участие в уроке.

Не обязательно использовать доску во время всего урока, можно

воспользоваться ею на конкретном этапе занятия. Учитель в зависимости от

предмета, темы, типа урока, поставленных целей может обратиться к

возможностям интерактивной доски лишь тогда, когда эффективность и

целесообразность такой работы очевидна и дает результат. Нужно также и не

забывать про СанПиН.