Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования г. Нижневартовска

«Центр детского творчества»

Развитие творческой одаренности детей

в системе дополнительного образования

Из опыта работы педагога

отдела ДПТ Безручко Татьяны

Дмитриевны,

д/о «Палитра»

г. Нижневартовск


ОДАРЁННОСТЬ—ОТ СЛОВА «ДАР»

(ДАР ПРИРОДЫ, БОЖИЙ ДАР).
 Известно, что каждый ребенок талантлив. Но возникает вопрос: в чем?  Как выявить его личную одаренность?  В какой области наши дети чувствуют себя наиболее комфортно?

В нашем Центре детского

творчества мы
не отбираем одаренных детей, а принимаем всех детей и работаем с ними.  Если ребенок с интересом включается в деятельность, начинает достигать последовательных успехов – значит он является одаренным  Главным принципом работы

с одаренными детьми является принцип создания условий и предоставления возможностей для предметной творческой деятельности.

Как выявить одаренного ребенка?
 Одаренный ребенок сразу заметен среди других детей своей творческой активностью, постоянно задает нестандартные вопросы. В работах таких детей обязательно есть интересные решения.  Талантливый ребенок – всегда творческая личность, он ищет необычные решения заурядных проблем. Кроме того, он порой поражает взрослых своей точкой зрения на вещи, быстротой реакции и развитой фантазией.
Диагностический



инструментарий
:  Метод наблюдения 
М
етодика Торренса  Методика
"
Карта одаренности» Хаана и Каффа

МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ
 В своей практике чаще начинаю с наблюдения, предлагаю ребятам задания творческого характера, с помощью которых можно выявить детей с ярко выраженными художественными способностями
.


МЕТОДИКА

ИЗУЧЕНИЯ

И

РАЗВИТИЯ

ТВОРЧЕСКОГО

ПОТЕНЦИАЛА

УЧАЩИХСЯ
. ТЕСТЫ ТОРРЕНСА
слабо выраженные способности

С признаками одаренности


МЕТОДИКА "КАРТА ОДАРЕННОСТИ" ХААНА И КАФФА
 Эта м етодика помогает выявить степени развития у ребенка различных видов одаренности: •интеллектуальная •творческая •академическая •художественно изобразительная •музыкальная •литературная •артистическая •техническая •лидерская •спортивная Практика показывает, что одаренные дети развиты в нескольких областях.

ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ

:

I. НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП

Создание оптимальных условий для:

Пробуждения креативности каждого ребенка.

Выявления и развития способностей,

творческого воображения и навыков общения.

Развития позитивной мотивации, потребности к познанию

мира и ценностей культуры.

• Желание рисовать есть, а навыков и знаний недостаточно 1 • Создание ситуации успеха, чтобы ребенок испытал радость собственного творчества 2 • Внедрение в учебный процесс нетрадиционных способов и приемов рисования 3

НЕТРАДИЦИОННЫЕ СПОСОБЫ И

ПРИЕМЫ РИСОВАНИЯ

монотипия

парафиновая свеча


Метод набрызга

Рисование точками

(пуантилистика)


Декупаж , растянутый

рисунок

Кляксография, «эффект

кристаллов»

 Такой нестандартный подход развивает детскую фантазию, воображение, творческие способности, снимает отрицательные эмоции.  Это свободный творческий процесс, когда не присутствует слово «НЕЛЬЗЯ», а существует возможность нарушать правила использования некоторых материалов. 
Итог

освоения

этапа
- любознательность ребенка, как основа его познавательной активности.

II.

ЭТАП НАКОПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ,

УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
 на данном этапе даются более углубленные знания по различным направлениям изобразительной деятельности: графика, живопись, декоративно-прикладное искусство. И здесь мы видим наиболее яркое проявление творческих способностей и одаренности.

.

Итог освоения уровня
- приобретение практических навыков и умений в избранном виде деятельности, опыт переноса алгоритмов решения задач и проблем.

III. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
 Создание
на данном этапе
условий для освоения основ допрофессиональной деятельности.  Создание условий для освоения основ специализации, выявление и развитие специальных способностей и интересов детей.  Задача педагога – оказание помощи

в выборе будущей профессии на основе профессиональной психолого- педагогической диагностики.



Итог

освоения

уровня
 Творческое и профессиональное самоопределение.  Разработка программы личностного развития.

ОДАРЕННОСТЬ

ПРОЯВЛЯЕТСЯ

В

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И

ОЦЕНИВАЕТСЯ

ПО

РЕЗУЛЬТАТАМ
–
УСПЕХ

В

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
.
Дети, наделенные талантом, демонстрируют свои достижения, участвуя в

различных творческих конкурсах и фестивалях разного уровня, в конкурсах

проектных работ, а также в итоговых, персональных и тематических

выставках.


Наши звездочки:

О

них

можно

услышать

в

репортажах
,
прочитать

в

газетах
,
увидеть

их

работы

в

каталогах
.
Тарарина Кристина
–

лауреат городских, региональных, Всероссийских и

Международных конкурсов.

2 персональные выставки, каталог «Полет вдохновения»

и

сборник стихов

«Шестнадцатая осень», занесена в книгу «Молодые таланты Югры»

Швецова Юля –
лауреат

Всероссийского

конкурса

детских

рисунков
,
посвященного

Всемирному

дня

Земли

в

г
.
Москве

Карипова Катя -
лауреат городских, региональных и областных конкурсов

детских рисунков, занесены в книгу «Молодые таланты Югры»

Никитин Сергей –
лауреат

Областного

конкурса

казачьей

культуры
,
в

номинации

декоративно
-
прикладное

творчество
,
г
.
Тюмень

и

мн
.
других

конкурсов


В

конце учебного года свои творческие достижения ребята демонстрируют на и
тогов
ой
выставк
е
«Наш вернисаж»

и в заключении….

Дети

становятся

одаренными

не

столько

потому
,
что

им

больше
,
чем

другим
,
дала

природа
,
сколько

потому
,
что

они

в

большей

мере

сумели

реализовать

себя
.
И

здесь

важно

помочь

ребенку

сделать

первые

шаги

по

ступенькам

творчества
,
но

еще

важней

не

опоздать
–
не

упустить

моменты

рождения

ГЕНИЯ
.

Спасибо

за

внимание !