МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗАБОРЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

142006, Московская обл., г. Домодедово, микрорайон Востряково, ул. Заборье, д.58-б,

8(496)796-65-26

Программа

духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников

«Вместе весело шагать…»

Авторы-составители:

Иванешко Марина Сергеевна,

учитель начальных классов

высшей категории

Власова Светлана Геннадьевна

учитель начальных классов

первой категории

Домодедово,2018

Программа духовно-нравственного воспитания и

развития младших школьников

«Вместе весело шагать…»

Пояснительная записка

Основой для современной организации воспитательной работы с детьми младшего

школьного возраста является сама цель обучения и воспитания - общее развитие ребёнка.

Составляющая

общих

целей

-

освоение

учениками

общечеловеческих

ценностей.

Документ «Наш новая школа», утверждённый президентом РФ, отмечает главные

задачи современной школы – это «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание

порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном,

конкурентном мире». А

в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

личности гражданина России, являющейся методологической основой федерального

государственного образовательного стандарта общего образования, и разработанной

в

соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об

образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию

Российской Федерации, определён современный национальный воспитательный идеал.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный,

творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою

личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в

духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В новом ФГОС духовно-нравственное воспитание занимает приоритетное значение и

поставлено во главу образовательного процесса.

В.И.Даль в «Толковом словаре живого великорусского языка» дает такое определение

духовности: «Духовность - состояние духовного. Духовный, бесплотный, не телесный. Из

одного духа и души состоящий…все относимое к душе человека, все умственные и

нравственные силы его, ум и воля».

« В словаре русского языка» С.И.Ожегова «духовность- это свойство души, состоящее в

преобладании духовных и интеллектуальных интересов над материальными».

Федеральный стандарт ориентирован на становление личностных характеристик

выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

•

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

•

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

•

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

•

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной

деятельности;

•

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и

обществом;

•

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою

позицию, высказывать свое мнение;

•

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа

жизни.

В младшем школьном возрасте продолжается социально-личностное развитие

ребёнка. Этот возрастной период характеризуется проявлением достаточно осознанной

системы

представлений

об

окружающих

людях,

о

социальных

и

межличностных

отношениях, о себе, о нравственно-эстетических нормах, на основе которых строятся

взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми. Самооценка

ребёнка, оставаясь достаточно оптимистической высокой, становится всё более объективной

и самокритичной. Восприятие ребёнком мира, людей и самого себя формируется в первую

очередь в семье, в рамках которой детей, родителей, бабушек и дедушек объединяет целая

система отношений: между старшими и младшими детьми, между детьми и родителями и

т.д.; совместное ведение хозяйства, проведение досуга, различные развлечения. В семье он

приобретает знания, умения и навыки в различных областях, прежде всего в области

общения, человеческих отношений. Здесь у него складываются нравственные чувства, здесь

он приобретает то или иное представление о добре и зле, о чести, порядочности, долге и т.д.

Актуальность программы. Социальный заказ общества, семьи и самого ребенка,

предъявляемый к общеобразовательному учреждению все настойчивее требует изменений,

которые позволят выпускнику приобрести универсальные учебные действия, социальные

компетентности, помогут стать конкурентоспособным и успешным в жизни человеком,

гражданином своей страны, принимающим активное участие в общественно-политической

жизни строящегося гражданского общества. Однако, детским душам (да и взрослым тоже)

сейчас так не хватает доброты и милосердия. Уметь радоваться успехами своих товарищей,

достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача у другого – вот те маяки,

на которые необходимо постоянно равняться.

Воспитание в ребенке чувства доброты,

отзывчивости, сострадания, толерантности невозможно без комплексного подхода к каждой

индивидуальной личности.

Социальная и педагогическая целесообразность.

Характерной тенденцией

сегодняшнего дня становится повышение социального статуса воспитания. Наше общество

все более осознает,

что непрерывность процесса формирования личности требует

обеспечения

в

образовательных

учреждениях

системной

работы,

направленной

на

становление личности. Психологическими особенностями младшего школьного возраста,

имеющими непосредственное отношение к духовно-нравственному воспитанию детей,

являются: активность, любознательность, стремление к развитию; динамика в развитии

функции головного мозга (переход от дивергентного мышления к

конвергентному);

развитие произвольной сферы, способности к самоконтролю; формирование моральных

чувств под влиянием конкретных воздействий, увиденного примера и собственного

действия; зависимости формирования ценностных ориентаций от предъявленных образцов –

факторов культуры. Во взаимодействии с окружающим миром младшему школьнику

свойственны

субъективация

объектов;

высокая

эмоциональность;

преобладание

предметного, чувственного восприятия окружающего, его мифологичность, выделение

собственного «Я» из окружающего мира по мере взросления. Школа ставит своей целью

стать для ребенка вторым домом, в котором хорошо, комфортно и интересно каждому. Мной

использованы разные методики, где Я активно поддерживала

ребенка во всех его

начинаниях. Но постепенно выдвигалась необходимость в создании более системного,

глобального проекта, где ребенок мог бы реализовать себя в различных направлениях.

Программа предусматривает все стороны развития личности ребенка:

- патриотическое;

- нравственное;

- эстетическое;

- воспитание гражданственности, толерантности;

- экологическое;

- формирование культуры поведения, навыков самоуправления.

Целью программы является утверждение нравственных ценностей в сознании младших

школьников, развитие социально-значимых качеств личности, как совесть, достоинство,

толерантность, милосердие.

Задачи:

•

воспитывать важные личностные качества младшего школьника: доброту, милосердие,

терпимость (толерантность, коллективизм), уважение другого;

•

укреплять психическое и физическое здоровье учащихся через организацию спортивно-

оздоровительных мероприятий и тренингов;

•

выявлять склонности и познавательные интересы учащихся;

•

установить тесное сотрудничество семьи и школы в решении воспитательных задач.

Ресурсное обеспечение:

-анкетирование;

-финансирование бюджетное;

-учителя-предметники;

-библиотекарь;

•

созданием необходимых условий для укрепления родственных контактов при наличии

общего интереса к истории семьи, её родословной;

•

формированием нравственной позиции школьников с использованием воспитательного

потенциала гуманных межличностных отношений;

•

развитие творческой деятельности и познавательных интересов учащихся;

•

взаимодействие с социумом,

•

готовность участников воспитательного процесса к реализации поставленных целей и

задач,

•

удовлетворенность

участников

образовательного

процесса

своей

и совместной

деятельностью, содержанием и организацией.

Ожидаемый результат:

•

коллектив, в котором отношения между учащимися строятся на основе принципов

взаимоуважения, взаимопомощи, сотрудничества;

•

коллектив, в котором успешно взаимодействуют все участники образовательного

процесса: учащиеся друг с другом, учащиеся и учитель, дети и их родители.

Выпускник начальной школы…

Знает:

•

о совести как основе нравственности;

•

о пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствия своих поступков;

•

свою родословную;

•

законы дружбы, жизни в коллективе.

Умеет:

•

поставить цель и добиваться ее выполнения,

•

воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках,

•

терпеливо относиться к близким и окружающим людям,

•

соблюдать правила здорового образа жизни.

•

видеть красивое, стремиться к красоте.

Диагностика результативности:

•

Педагогическое наблюдение;

•

Беседы;

•

Анкетирование;

•

Тестирование;

Участники программы:

•

Дети школьного образовательного учреждения (1-4 класс).

•

Семьи детей, посещающих образовательное учреждение.

•

Педагогический коллектив школьного образовательного учреждения.

Основные принципы воспитательной программы

Принцип самоактуализации

В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных,

коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно создать такие

условия, чтобы побудить его стремление к проявлению и развитию природных и

приобретенных возможностей.

Принцип индивидуальности

Индивидуальность - неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание

в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидуумов и

человеческих общностей. Создание условий для формирования индивидуальности учащегося

и педагога, уникальности классного коллектива - главная задача развития программы.

Каждый член коллектива должен быть или стать самим собой, обрести свой образ.

Принцип субъектности

Субъектность - качество отдельного человека или группы, отражающее способность быть

индивидуальным или групповым субъектом и выражающееся мерой обладания активностью

свободой в выборе и осуществлении деятельности.

Принцип выбора

Педагогически целесообразно, чтобы ребенок жил, учился и воспитывался в условиях

постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм

и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и

школе.

Принцип творчества и успеха

Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о сильных сторонах своей

личности. Достижение успеха стимулирует ребенка на дальнейшее самосовершенствование

и самовыражение.

Принцип доверия и поддержки

Уважение личности младшего школьника, его индивидуальности, бережное отношение к его

мыслям, чувствам, ожиданиям.

Этапы реализации программы

Этапы

Уровень результатов

Сроки

Ответственные

1 этап

Организационный

Диагностический

Приобретение

школьниками

социальных знаний, первичного

понимания

социальной

реальности

и

повседневной

жизни.

Первый

год

реализации

программы

2017

–

2018

учебный год

Классный

руководитель

2 этап

Переходный и

практический

Предоставление

возможности

свободно

проявлять

позитивный

опыт

ролевого

взаимодействия

с

объектами

социоприродной среды.

Второй

год

реализации

программы

2018

–

2019

учебный год

Классный

руководитель

3 этап

Стабильный

Получение школьниками опыта

переживания

и

позитивного

отношения

к

базовым

ценностям

общества,

ценностного

отношения

к

социальной реальности в целом.

2019 -2020

учебный год

Классный

руководитель

4 этап

Завершающий

Диагностический

Получение

обучающимися

опыта

самостоятельного

общественного

действия.

Только

в

самостоятельном

общественном действии юный

человек

действительно

становится (а не просто узнает

о том, как стать) гражданином,

социальным

деятелем,

свободным человеком.

2020-2021

учебный год

Классный

руководитель

Программа включает в себя следующие направления:

«Академия волшебных слов»,

«Я, ты, он, она, вместе целая страна» (учимся толерантности),

«В здоровом теле - здоровый дух»,

«Семь – Я»,

«Учимся видеть прекрасное».

НАП

РАВ

ЛЕН

ИЕ

КЛАСС

ОЖИДАЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСНОВНЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ

ФОРМЫ

ПРОВЕДЕНИЯ

А кад ем ия в о лшеб ны х сло в . « Е ж ели В ы в еж лив ы ? !"

1 класс

Дети должны отличать

понятия

«этика»

и

«этикет». Знать правила

вежливости и красивых

манер.

Соблюдать этикет, вести

себя

достойно

в

общественных местах.

«Что такое этикет и для

чего он нужен?»

«Ежели вы вежливы».

«Волшебные слова»

«К вам пришли гости»

классный час

классный час

презентация

практикум

2 класс

Должны уметь:

соблюдать

этикет

в

гостях, в театре, кино;

уметь разговаривать по

телефону,

соблюдая

требования этикета.

«Поговорим об этикете»

«Учимся

говорить.

У

меня зазвонил телефон.

Кто говорит?»

Правила

поведения

в

гостях. Правила дарения.

«Чему мы научились».

классный час

практикум

беседа

ролевая игра

3 класс

Должны

знать

каким

должен

быть

воспитанный человек;

как обращаться к разным

людям.

Соблюдать

правила

вежливости и красивых

манер.

Проявлять

положительные

моральные

качества

в

достойном поведении.

Этикет разговора:

-разрешите обратиться;

-самый вежливый.

«Умеете

ли

вы

спорить?»

«Культура

общения

в

семье».

классный час

беседа

практикум

4 класс

Знать

требования

к

манерам;

чем

отличается

корректное поведение от

галантного;

об

источниках

наших

нравственных знаний;

афоризмы.

О совести как основе

нравственности.

«Этикет

и

мы.

Корректный и галантный

человек».

«Знакомство

с

народными традициями»

«Афоризмы.

В

мире

умных

мыслей»

«Самоанализ знаний и

навыков

по

теме

«Культура

речевого

общения».

беседа

исследовательская

работа

устный журнал

тестирование

1 класс

Что

означает

толерантность. Знать о

правилах сотрудничества

в классе.

Уважать себя и верить в

свои силы и творческие

возможности, признавая

это право за другими.

«Что

такое

толерантность? «

«Кто Я?»

«Какой мы коллектив»

«Улыбка,

в

чем

ее

секрет»

«Доброта начинается с

детства»

классный час

тестирование

анкетирование

утренник

беседа

2 класс

Знать

о

доброте

и

жестокости,

уважительном

отношении к старшим.

Уметь видеть прекрасное

в человеке.

«Символика России»

«Учись

видеть

прекрасное в человеке»

Спешите делать добро.

«Сотвори солнце в себе»

«Украшаем нашу ёлку»

классный час

практикум

акция добра

изготовление

игрушек

на

школьную елку

3 класс

Правила

вежливого

отказа,

несогласия.

Уважать чужое мнение.

Проявлять тактичность и

доброжелательность

в

общении.

Быть сострадательным к

чужому горю.

Знать

пословицы

о

дружбе,

верности

данному слову, доброте,

благодарности.

Чувства и переживания.

Сочувствие

и

сопереживание.

«Наши

земляки

-

Домодедовцы!»

«Сделай

мир

хоть

капельку лучше!»

«Экипаж корабля 3 «Б»

класса»

классный час

экскурсия

в

краеведческий

музей

г.Домодедово

посещение

театральных

представлений г.о.

Домодедово

игра

4 класс

О совести как основе

нравственности.

Знать законы дружбы

Быть надежным другом.

Уметь

заниматься

самовоспитанием

(поставить

цель

и

добиваться

ее

выполнения).

Воплощать

свои

этические

знания

в

повседневном

поведении, в привычках.

«Каждый имеет право».

Имеете

ли

вы

свое

мнение?

Как сказать

«нет» и

отстоять свое мнение.

Чтобы иметь друга, надо

быть им.

«В дружбе – сила»

викторина

тестирование

классный час

исследовательская

работа

устный журнал

1 класс

Правила

гигиены,

правильного

питания.

Придерживаться режима

дня и питания,

уметь

организовать свой труд

дома.

Посещение спортивных

секций и кружков.

"Азбука Здоровья"

"Как

правильно

организовать свой день,

чтобы

всегда

всё

успевать и не уставать"

День Здоровья

"Зимние забавы"

конкурс рисунков

беседа

о

режиме

дня

спортивный

праздник на

природе

В зд о р о в о м т еле - зд о р о вы й ду х

2 класс

Различать

хорошие

и

плохие привычки.

"Полезные привычки"

"Весёлые старты"

"Береги

здоровье

смолоду"

классный час

спортивный

праздник

конкурс

семейных

плакатов

3 класс

Проявлять

положительные

моральные

качества

в

достойном поведении.

Знать

о

правилах

здорового образа жизни.

На правилах применять

методы самовоспитания

и самоконтроля.

«Откуда

берутся

грязнули?»

Береги

здоровье

смолоду.

«Так

поступают

настоящие мужчины».

игра-путешествие

классный час

викторина

4 класс

Знать правила здорового

образа жизни и уметь их

применять.

"Посеешь

привычку

-

пожнёшь характер"

"Тайны вокруг нас"

"Всей семьёй - на старт!"

устный журнал

интеллектуальная

игра

семейная

спартакиада

« С е м ь - Я »

1 класс

Быть

доброжелательными.

Соблюдать заповеди.

«Моя

семья

-

мое

богатство»

«Почитай отца своего и

матерь твою…»

«Папа

может,

папа

может…».

конкурс рисунков

беседа

спортивные

состязания

« С ем ь - Я »

2 класс

Знать традиции общения

своей семьи;

ее родословную.

Уметь

культурно

общаться.

«Дом, в котором мне

хотелось бы жить»

Путешествие в прошлое

своей

семьи

«

Без

прошлого нет будущего»

«Супер-мама».

Мы

славим

дедов

и

отцов.

Семейная академия.

классный час

практикум

(проекты)

спортивный

праздник

конкурс

военно-

патриотических

песен

классный

час

совместно

с

родителями

3 класс

Правила

вежливого

отказа, несогласия.

Пословицы о дружбе,

верности данному слову,

доброте, благодарности.

Семейные ценности.

«Наши дедушки – наши

бабушки»

О семейных ценностях.

Лгать нельзя, но если…?

«Для самых любимых».

Орден

твоего

деда

(прадеда). Ветеран живет

рядом

устный журнал

беседа

праздник

для женщин

изготовление

поздравительной

открытки,

поздравление

ветеранов

4 класс

Знать

о

кодексе

семейного здоровья.

Знать

о

своей

родословной.

О

пользе

терпения,

выдержки,

умения

предвидеть последствия

своих поступков.

«О

семейных

династиях».

«Что

значит

быть

хорошим ребёнком?»

«Семейные реликвии»

«Защитники

родины

-

мои родственники».

презентация

классный час

семейный праздник

устный журнал

В м ир е пр екр асного

1 класс

-

показывать

разнообразие

культурных

и

человеческих ценностей;

всестороннее

развитие

детей.

"Помоги

братьям

меньшим"

"Ищем таланты!"

"Школьный глобус"

акция изготовление

кормушек,

сбор

семян для птиц

час творчества

практические

занятия

2 класс

- создавать условия для

творческой

самореализации

обучающихся;

- приобщать к традициям

школьного коллектива.

"Ярмарка чудес"

"Тропинка

школьная

моя"

творческий конкурс

создание классного

альбома

3 класс

Формирование

эстетического

вкуса,

стремления к красоте во

всех проявлениях жизни;

Создание

атмосферы

взаимной

заинтересованности.

"Самым

любимым

и

родным":

"Прекрасное

в

моей

жизни"

"Правила

хорошего

тона"

"Сделай мир добрее"

конкурс стихов

фоторепортаж

ролевая игра

практическая игра

акция

4 класс

Сформировать

желание

активно

преобразовывать

действительность

«Мы любим театр»

"Школьные

годы

чудесные:"

"Гармония в природе"

«Прощание с начальной

школой»

посещение ТЮЗа

выпуск журнала

экологический

плакат

театрализованное

представление

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Процесс становления личности - процесс сложный. Без союза с родителями не обойтись

самому опытному педагогу. Задача совместной деятельности учителя и родителей – создание

воспитывающей среды, обеспечение единства требований школы и семьи. Я придерживаюсь

следующих принципов:

- полное взаимопонимание и согласованность действий;

- постоянный контакт с родителями;

- опора на положительные черты в каждом ребенке.

Взаимодействие школы и семьи – решающее условие обновления системы воспитания в

наше время. Учитель – ученик – родитель – вот что поможет сохранить желание учиться,

укрепит веру в себя, позволит строить педагогический процесс на принципах гуманно-

личностного подхода к детям.

Направления работы с родителями:

1.

Установление и поддержка постоянной связи с родителями.

2.

Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребенка.

3.

Привлечение родителей к организации работы с классом.

Формы работы с родителями.

Основные формы работы с семьей: групповые и индивидуальные.

Групповые формы работы с родителями:

1.

Организационные

2.

Тематические

3.

Итоговые

4.

родительский клуб «Готовим ребенка к школе»

Индивидуальные формы работы с родителями:

1.

1.беседы с родителями

2.

2.консультации (групповые и тематические)

3.

3.посещение семьи

Для приобщения родителей к проблемам воспитания и превращения их в партнеров

учителя успешно зарекомендовали себя следующие формы работы с родителями:

различные

наглядные

формы

повышения

педагогической

культуры

родителей

(информационные стенды, печатные памятки);

совместные с родителями внеклассные мероприятия (праздники, турпоходы, соревнования,

поездки в театр);

семейные праздники и традиции, конкурс

Приложение №1

Диагностика состояния духовно-нравственных качеств личности учащихся

Цель: изучение уровня духовно-нравственного развития личности учащихся; определение

изменений, происшедших в личности школьника;

Метод: наблюдение

Ход проведения: уровень духовно-нравственных качеств каждого ученика оценивается на

основе собственных наблюдений учителя и записывается в таблицу: «В» - высокий, «С» -

средний, «Н» - низкий уровень.

Духовно-нравственные качества личности:

1.

Готовность придти на помощь.

2.

Умение быть благодарным.

3.

Уважение к старшим.

4.

Дружелюбие.

5.

Забота о младших.

6.

Ответственность за порученное дело.

7.

Инициативность.

8.

Терпимость.

9.

Активность в учёбе.

10. Творческая направленность.

11. Любовь к Родине.

12. Культура речи, общения.

13. Нравственность поступков.

14. Интерес к родной культуре.

15. Интерес к истории своего края.

16. Коллективизм.

17. Физическая активность.

18. Школьный патриотизм.

Эта методика позволяет видеть динамику развития личности ребёнка; анализировать

состояние воспитательного процесса, как в отношении одного ребёнка, так и класса в целом;

определить

приоритетные

направления

в

воспитательной

работе

с

классом

и

индивидуальной работе с учащимися.

Приложение №2

Диагностика нравственных приоритетов личности школьника

Методика неоконченных предложений. Продолжить предложения.

Добро – это…

Открытость – это…

Зло – это…

Подлость – это…

Любовь – это…

Совесть – это…

Ненависть – это…

Наглость – это…

Дружба – это…

Порядочность – это…

Враждебность – это…

Право – это…

Честность – это…

Обязанность – это…

Хитрость – это…

Приложение №3

Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью

Учащимся предлагается прочитать утверждения и оценить степень согласия с их

содержанием, используя следующие баллы: 0 – совершенно не согласен;

1 – не согласен;

2 – трудно сказать;

3 – почти согласен;

4 – совершенно не согласен.

1.

Я иду в школу с радостью.

2.

В школе у меня обычно хорошее настроение.

3.

В нашем классе хороший классный руководитель.

4.

К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в

трудной жизненной ситуации.

5.

У меня есть любимый учитель.

6.

В классе я всегда могу высказать свободно свое мнение.

7.

Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

8.

У меня есть любимые школьный предметы.

9.

Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельности.

10. На летних каникулах я скучаю по школе.

Анализ положительных и отрицательных ответов учащихся позволит определить

степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью, что является весьма важным

показателем и помогает определить отношение не только к школе, но и к классу, учителям,

классному руководителю.

Приложение №4

Комплексная методика для изучения удовлетворенности родителей

жизнедеятельностью образовательного учреждения

(разработана доцентом А.А. Андреевым)

Цель: получение количественно выраженной информации об оценке родителями роли

образовательного учреждения в воспитании у их детей качеств жизненной компетентности,

положительных поведенческих морально-психологических качеств.

Ход проведения: родителям предлагается заполнить бланк анкеты.

Оцените, пожалуйста, в какой степени образовательное учреждение, которое посещают

Ваши дети )Ваш ребёнок), воспитывает у них (у него) перечисленные ниже качества

личности.

При оценке воспользуйтесь следующей шкалой:

5 – в полной мере;

4 – в значительной мере;

3 – на достаточном уровне;

2 – в незначительном уровне;

1 – практически нет.

Обведите кружком номер ответа, наиболее близкого Вашей личной точке зрения.

5 4 3 2 1 1.Аккуратность (умение содержать в порядке вещи).

5 4 3 2 1 2.Дисциплинированность (умение следовать установленным порядкам в делах).

5 4 3 2 1 3.Ответственность (умение держать слово).

5 4 3 2 1 4.Воля (умение не отступать перед трудностями).

5 4 3 2 1 5.Хорошие манеры поведения.

5 4 3 2 1 6.Жизнерадостность (способность принимать жизнь и радоваться жизни).

5 4 3 2 1 7.Образованность.

5 4 3 2 1 8.Ум (способность здраво и логично мыслить).

Обработка полученных данных.

В качестве показателя удовлетворенности родителей может рассматриваться частное от

деления общей суммы балов всех родителей на общее количество ответов. Если этот

показатель больше 3, то можно сделать вывод о высокой степени удовлетворенности; если

показатель больше 2, но меньше 3 – о средней удовлетворенности; если показатель меньше 2

– это свидетельствует о низкой удовлетворенности родителей жизнедеятельностью

образовательного учреждения.

Л

ИТЕРАТУРА

1.С.П. Акунина. Формирование нравственных ценностных ориентаций учащихся.

Программа

занятий

со

школьниками.

Научно-методический

журнал

«Классный

руководитель»-2007 №3

2.Н.И. Дереклеева. Справочник классного руководителя. – М., «Вако» - 2004

3.Н.Ф. Дик. Особенности воспитательной и внеклассной работы с учащимися начальных

классов. – Ростов-на-Дону: издательство «Феникс» - 2008

4.Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников: проект/РАО;

руководство проекта Л.П. Кезина, А.А. Кузнецов, А.М. Кондаков. – М.: Просвещение. 2009

5.Е.А. Костакова. Нравственное образование в начальной школе. – М., Чистые пруды. –

2010

6.Л.И. Саляхова. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для

проведения 1-4 классы/ М.: Глобус, 2007

7.Л.И. Саляхова. Настольная книга классного руководителя/ М.: Глобус, 2007