«Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста

в студийном обучении»

Москалёва Ольга Игоревна,

Денцова Юлия Валерьевна

педагоги дополнительного образования

МОУ ДО «Ярославский городской Дворец пионеров»

Развитие творческих способностей младшего школьника имеет очень

большое значение, как для учёбы, так и для дальнейшей жизни. В свою

очередь, развитие творческого потенциала ребёнка зависит от условий и

возможностей, которые создают и предлагают взрослые. И здесь особым

помощником становится дополнительное образование детей, отличающееся

свободой выбора и своей уникальной средой. При необходимой поддержке

несерьёзное, на первый взгляд, увлечение может стать делом всей жизни,

любимым занятием, которое приносит радость и удовольствие. Главное, дать

возможность школьнику попробовать себя в разных видах деятельности,

чтобы найти именно то, в чём ребёнок будет успешен. Одной из таких

эффективных форм образовательного процесса является студия творческого

развития.

Студия «Эврика» представляет собой комплексное объединение,

включающее

следующие направления деятельности: оздоровительная

аэробика, бумажная пластика, начально-техническое моделирование и

конструирование, мягкая игрушка, интеллектуально-развивающие игры,

изобразительная деятельность, риторика. Содержание

образовательного

процесса студии предполагает интеграцию

разных видов деятельности

ребёнка, охватывает все основные направления его развития.

Условиями развития творческих способностей в студии являются:

наличие системы задач и заданий по различным направлениям деятельности,

которые регулярно используются в образовательном процессе; реализация

сюжетно-ролевой игры студии, лежащей в основе интеграции видов

деятельности;

создание

благоприятной

атмосферы,

способствующей

проявлению творческих способностей ребёнка.

Среди показателей творческих способностей младших школьников,

отслеживаемых в студии, можно выделить следующие: беглость и гибкость

мысли, оригинальность, любознательность, точность, смелость. Данные

показатели

выявляются с помощью метода наблюдения при создании

определённых игровых ситуаций, а также реализации различных форм и

методов работы. Кроме того,

диагностику творческих способностей у

младших школьников в студии осуществляет психолог.

Развитие творческих способностей младших школьников в студии можно

разделить на два этапа. Первый этап – игровой. Он реализуется с помощью

сюжетно-ролевой игры «Путешествие на остров Эврика», которая позволяет

детям в игровых формам погрузиться в творческий процесс,

стать

хранителями острова Эврика, познакомиться с направлениями деятельности.

На данном этапе выявляются интересы и склонности, а также начальный

уровень знаний, умений, навыков младших школьников. Особое значение в

организации

образовательного

процесса

приобретает

нравственная

составляющая.

Большинство комплексных занятий, игровых программ

посвящены тому, чтобы научить ребёнка следующим жизненно-важным

умениям: общаться, учиться, трудиться, думать, выражать свои эмоции и

чувства.

На втором этапе создаются индивидуальные образовательные

маршруты по направлениям деятельности, которые наиболее интересны для

детей, и в которых они наиболее успешны. В процессе реализации

индивидуального образовательного маршрута учащийся может пройти

несколько

стадий:

индивидуальности,

роста,

мастерства.

На

стадии

индивидуальности

совместно

с

учащимся

создаётся

индивидуальный

маршрут, подбираются творческие задания, планируются мероприятия. На

стадии роста учащийся должен полностью овладеть техникой творчества,

создавать законченную вещь. На стадии мастерства учащийся должен уметь

создавать

продукт,

отличающийся

новизной,

оригинальностью,

уникальностью. По окончании обучения в студии дети могут продолжить

занятия

по

конкретным

направлениям

деятельности,

оттачивая

своё

мастерство и углубляя свои знания.

На

любом

этапе

развития

творческих

способностей

необходимо

поддерживать в детях желание трудиться, систематически обращаться к их

эмоциональным переживаниям, способствовать достижению результатов

посредством подготовки учащихся к конкурсам, творческим отчетам,

соревнованиям, выставкам.

Таким образом, при развитии творческих способностей младших

школьников необходимо поддерживать детей во всех их начинаниях, в

основу процесса положить игру, дать возможность заниматься творчеством

во всём его многообразии.