Особенности коррекционной работы по совершенствованию техники чтения

у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.

Основной задачей школы является подготовка учащихся к жизни:

формирование культуры личности, развитие речевых, коммуникативных и

трудовых умений и навыков, обеспечивающих школьникам социальную

адаптацию.

По данным исследователей, сегодня каждый четвертый житель нашей

планеты не умеет читать и писать. Специалисты отмечают общее падение

уровня грамотности и в России. Сегодня школьники больше времени проводят

перед телевизором и компьютером, чем с книгами.

А как обстоят дела в нашей школе? Каждый год сталкиваюсь с такой

проблемой, что от трех до пяти учеников не знают буквы, большинство детей, не

умеют читать или у них буквенное чтение. Все дети имеют речевые нарушения,

2 – 3 ребенка с тяжелыми речевыми нарушениями. Встает вопрос, а как же их

научить? Ждать помощи от родителей не приходится. Большинство родителей

имеют низкий уровень образования: основное или начальное образование, есть

родители, которые окончили специальную коррекционную школу. Поэтому в

школе создан родительский всеобуч, где обучаем родителей, как правильно учить

ребенка дома, приглашаю родителей на занятия, организую для них

индивидуальные консультации.

Своеобразие чтения состоит в том, что оно является не только

предметным (специальным), но и межпредметным (общеучебным) умением,

так как «дети сначала учатся чтению и письму, потом посредством чтения и

письма».

Безусловно, главное – понимать и осознавать прочитанное, ведь ребенок

учится читать для того, чтобы узнавать что-то новое , поэтому необходимо

довести этот процесс до автоматизма.

Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному

чтению – одна из главных задач обучения.

Формирование навыка чтения идет одновременно с развитием мышления и

речи учащихся, расширением их знаний и представлений об окружающем мире.

У умственно отсталых школьников недостаточно сформированы высшие

психические функции и процессы, участвующие в становлении навыка

чтения (нарушения зрительного восприятия и пространственных представлений,

звукопроизношения, бедный лексический запас, слабая зрительная и слухоречевая

память, несформированность связной речи…) .

Анализ техники чтения учащихся помогает мне контролировать процесс

формирования навыка чтения, корректировать ошибки. Данные о развитии всех

компонентов техники чтения учащихся заношу в таблицы по результатам каждой

четверти, затем анализирую и используют в дальнейшей работе.

Я выявила причины трудностей, возникающих при обучении детей чтению:

- низкий уровень восприятия и ориентировки в пространстве;

- недостатки в развитии внимания, памяти, мышления, речи;

- несформированность приемов учебной деятельности;

- индивидуально – типологические особенности ребёнка (низкий уровень

работоспособности, медлительность психических процессов, неуверенность в

себе, страх и тревога в различных ситуациях, импульсивность).

Устранение того, что мешает ученикам успевать по чтению, проводится мною

на занятиях во время «речевой разминки», на индивидуальных и групповых

коррекционных занятиях. Для этого мною изготовлены карточки и альбомы с

заданиями для развития чтения и специально подобранными текстами для

проверки всех компонентов навыка чтения.

Специальные тренировочные упражнения для совершенствования техники

чтения условно разделила на группы. Задания в каждой группе

дифференцированы по уровню сложности и объёму.

1 группа . Упражнения на развитие восприятия, внимания, расширение

поля зрения, «зоркости».

2 группа. Упражнения на развитие артикуляции. (Отработка

произношения звуков, дикции).

3 группа. Упражнения на развитие антиципации (смысловой догадки).

4 группа. Упражнения на устранение регрессий (чтение без повторов).

5 группа. Упражнения на развитие осознанности чтения.

6 группа. Упражнения на развитие лексико - грамматического строя

речи.

7 группа. Упражнения на расширение словарного запаса.

8 группа. Упражнения на развитие темпа (скорости) чтения.

9 группа. Упражнения на развитие выразительности чтения.

Кроме того, на занятиях проводится фронтальная работа по расширению и

уточнению лексического запаса и развитию выразительности чтения школьников.

Основным приемом, обеспечивающим развитие навыка чтения, является

многократное повторение. При этом ребёнок открывает в нём что-то новое,

чего не заметил при первом чтении.

Отмечается рост темпа чтения, выразительности, при чтении дети стали

меньше допускать ошибок. Самостоятельно могут передать прочитанное,

некоторые дети уловить скрытый смысл. Могут составлять и задавать вопросы по

тексту, найти ответ на вопрос в тексте .

Результаты моей работы позволили сделать вывод о том, что

использование разноуровневых упражнений по совершенствованию навыка

чтения дает возможность:

- развивать базовые психические процессы, ответственные за чтение и речь;

- решать психологические проблемы учащихся;

- преодолевать индивидуальные трудности в овладении навыком чтения;

- учить каждого ребенка читать правильно и с удовольствием.

Приложение

Упражнения для совершенствования техники чтения.

1 группа.

Упражнения на развитие восприятия, внимания,

расширение поля зрения, «зоркости».

1). Найди слова.

ПРИ, ОРХ, ШЛИ, ДОМ, КРО, МАК,

РИС, ФРЕ, ШКА, РОТ, СОН, ДЫМ,

СЛЕ, ЯРП, ПОЛ, ЛОБ, ШУМ, ВЗЯ,

2). Найди все слова в цепочке.

мылодкамышкабанкартабун дымакитиротомирисыносад

рюклбрадостьмов дсолнцетргщкино

3). Прочитай слова в строке. Чем они похожи, чем отличаются?

МАЛЬЧИК ПАЛЬЧИК ЗАЙЧИК

МЕДАЛЬ ПЕДАЛЬ ДЕТАЛЬ ДАЛЬ

МЕЛЬ ЩЕЛЬ ЦЕЛЬ

4). Прочитай, глядя на линию. (Глаза не двигаются.)

л о мы ло

п я му ха

б е ре ка

м у во да

п и оч ки

5). Работа с предложением, записанным вертикально.

Прочитай. Лара Прочитай, отгадай загадку.

сама НА ОДНОЙ НОГЕ

СТОИТ,

мыла В ВОДУ ПРИСТАЛЬНО

ГЛЯДИТ.

раму. ТЫЧЕТ КЛЮВОМ

НАУГАД –

ИЩЕТ В РЕЧКЕ

ЛЯГУШАТ.

НА НОСУ ПОВИСЛА

КАПЛЯ…

УЗНАЁТЕ? ЭТО …

2 группа.

Упражнения не развитие артикуляции.

(Правильное произношение звуков, отработка дикции)

1). Прочти строчки быстро - быстро.

кри – кре – кра – кро - кру

сви – све – сва – сво - сву

стиль – сталь – стол - стул

2). Прочитай чистоговорку тихо, громко, медленно, быстро.

Жа – жа – жа - есть иголки у ежа.

Ло – ло – ло - на улице тепло.

Му – му – му - молоко кому?

3). Игры на звукоподражание.

Наши уточки с утра: «Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!»

Наши гуси у пруда: «Га-га-га! Га-га-га!»

Наши курочки в окно: «Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!»

4). Прочитай скороговорки.

На дворе трава Вёз на горку Саня за собою сани.

На траве дрова, Ехал с горки Саня, а на Сане- сани.

Не руби дрова

На траве двора.

3 группа.

Упражнения на развитие смысловой догадки.

1). Подставь слово. (Для справок: орех, врач, небо, нож, глаза, день)

Перочинный …. Лечащий …. Звёздное ….

Грецкий … Карие …. Ненастный ….

2). Собери пословицы.

За двумя зайцами погонишься, а телегу зимой.

Готовь сани летом, лучше новых двух.

Старый друг ни одного не поймаешь.

3). Восстанови стихотворение. Последнее слово в каждой строке найди

справа.

Ты, мороз, мороз, … домой,

Не показывай свой … мороз,

Уходи скорей … с собой

Стужу уводи … нос!

4). Прочитай таинственное письмо.

Родился зай… в лесу и всего боял… . Треснет где – ни… сучок , вспорх…

пти… , упадёт с дере… ком снега – у зайчи… душа в пят… .

Боял… зай… день, боял… два, боялся неде…, боял… год; а потом вырос он

боль… и вдруг надое… ему боя… .

- Нико… я не бою…! – крик… он на весь лес. – Вот не бою… нисколь…, и всё

тут!

5). Спаси слова от Буквоежек! Прочитай правильно.

КОРАБЛИК.

По_хватил р_чей мой корабл_ _ и понё_ его. К_угом во_ны кип_т,

по_брасывая его, из сто_оны в с_орон_ кида_ _. А кора_лик плыв_ _

дал_ше и

да_ _ше. Я ря_ом с ни_ бег_. Друг_ _ ребя_ _ за мной спеш_ _.

4 группа.

Упражнения на устранение регрессий (чтение без

повторов).

1). Чтение слов, записанных разновеликим шрифтом, разделенных на слоги

линиями.

ПЫлеСОС СНЕ | ГО | ПА | ДЫ

ВоРОбьИ ЗА – МО - РОЗ - КИ

СнеГИри ПРИ | ГО | РОК

ТЕтерЕВочЕК КРУ - ЖЕВ -НОЙ

2). Чтение лесенок.

ЛЕС сказ

ЛЕСОК сказка

ЛЕСНИК рассказ

ПЕРЕЛЕСОК рассказчик

пересказать

3). Чтение с окошечком, закладкой.

Закладка движется по строке, закрывая уже прочитанный слог, слово.

Этот прием исключает повторы уже прочитанного текста и ускоряет чтение.

5 группа.

Упражнения на развитие осознанности чтения.

1). Назови одним словом.

Чиж, грач, сова, ласточка, стриж -- это …..

Ножницы, клещи, молоток, пила, грабли -- это ……

Шкаф, диван, стол, кресло, полка -- это…….

2). Раздели слова на группы.

горох

шкаф

автобус

ёжик

стул

абрикос

медведь

коза

яблоки

капуста

диван

автомобиль

волк

овца

трамвай

огурец

стул

лодка

3). Прочитай строчки. Найди лишнее слово в каждой строке.

Объясни, почему оно лишнее.

МАК РОМАШКА РОЗА ЛУК

КОШКА ВОРОБЕЙ СОБАКА ЗАЯЦ

ЯБЛОКО ГРУША СЛИВА МЯЧ

КОРОВА ЛИСА ВОЛК МЕДВЕДЬ

4). Прочитай и найди ошибки.

Дедушке Ване семь лет.

Я вчера буду купаться.

Завтра я сяду в самолет и уплыву на нём.

Когда хотят что-то купить, теряют деньги.

5). Прочитай, придумай окончание предложений.

Я не убрал свою комнату, потому что…

Я люблю ходить в цирк, потому что…

Я хочу поехать к морю, потому что…

6). Прочитай, ответь на вопрос.

Антон и Никита играли разными игрушками – машинкой и пирамидкой.

Антон пирамидкой не играл. Чем играл каждый из мальчиков?

7). Прочитай только названия цветов.

Берёза, ромашка, фиалка, трава, поляна, колокольчик, роза, клумба,

тюльпан,

пион, клён, редис, лук, гвоздика, виноград, василёк.

6 группа.

Упражнения на развитие лексико- грамматического

строя речи.

1). Прочитай правильно.

КОЛЮЧ… ЁЖ

БОЛЬШ… СОБАКА

ТЁМН… НОЧЬЮ

ОСТРУЮ ИГОЛОЧК…

2). Прочти и дополни.

крошка – крошечка - крошечный

игрушка - …ечка - ...ечный

пушка - …ечка - …ечный

3). Прочти строчки и дополни.

бархат – бархатный костюм

шоколад – шоколадный торт

мармелад - … ный джем

молоко - …ный суп

4). Найди ошибки.

Мама ставит вазу с цветами в стол.

За окном на ветке сидит снегири.

У котёнка белая лапки.

7 группа.

Упражнения на расширение словарного запаса.

3). Прочитай,

подбери слова.

Метель – метёт, а гром … . Ветер - ….., а снег - … . Дождь - …., а солнце

- … .

Слон большой, а мышка - … . Сахар сладкий, а лимон - … .

4). Прочитай описание, назови предмет.

Большой, спелый, красный…

Хитрая, рыжая, пушистая…

Белое, пушистое, лёгкое…

5). Прочитай, закончи предложения, образуя родственные слова к слову шить.

Мама платье сшила. Широкое платье мама … . Длинное платье мама … .

На кармане петушка мама … . Маленькую дырочку мама … . Красивые

пуговицы

на карман мама … . (подшила, ушила, вышила, пришила, зашила)

8 группа.

Упражнения на развитие темпа (скорости) чтения.

1). Чтение «эхо».

1). Прочитай, составь слова.

скоро ходит скоро

тихо ходит тихо

ход для дыма дымо ход

ходит по снегу снего

ходит лёд ледо

2). Прочти медленно, нараспев.

разный – цвет - разноцветный

много - цвет - многоцветный

один - цвет - одноцветный

Сильный ученик читает слово (предложение), а слабо читающий прочитывает

следом

это же слово (предложение). Сильный чувствует ответственность, а слабый

более уверен в себе.

2). Чтение «канон».

Один ученик начинает читать, а второй читает вместе с ним, но отставая на 3-

4 слова.

Цель: держать темп чтения, стараться читать без ошибок.

3). Чтение «спринт».

Небольшой отрывок текста несколько учащихся читают одновременно - на

скорость.

Можно читать про себя с плотно сжатыми губами, а после прочтения ответить

на

вопросы по содержанию прочитанного.

4). «Жужжащее» чтение.

Ученик читает про себя, одновременно жужжит, как пчела. (квакает, чирикает)

5). Чтение со звуковыми помехами (при звучании музыки).

9 группа.

Упражнения на развитие выразительности чтения.

1). Чтение стихов, считалок, потешек с вопросительной, восклицательной

интонацией,

интонацией перечисления, паузами.

Тает снежок, ожил лужок, Пусты поля, мокнет земля,

День прибывает, когда это бывает? Лист опадает, когда это бывает?

- Кто всех скромнее в вашем классе?

- Я … Да ещё дружок мой Вася!

Считалка о рыбаке.

Повезло опять Егорке! Но смотрите - у ведёрка

У реки сидит не зря: появился хитрый кот.

пять карасиков в ведёрке Сколько рыб домой Егорка

и четыре пескаря. на уху нам принесёт?

Часы. (Э.Мошковская)

Часы я вовсе не ломал, Но там колёсики зато!

А просто я не понимал, Зачем колёсики?

Кто ходит там и ходит, К чему?

И стрелки переводит… И как они крутились?

А там никто не ходит, И почему, я не пойму,

Никто не переводит, Они остановились?..

Там не живёт никто-никто…

2). Прочитай выразительно. Футбол. (Г.Сапгир)

Сказала тётя: «Фи, футбол!»

Сказала мама: «Фу, футбол!»

Сестра сказала: «Ну, футбол!»

А я ответил: «Во, футбол!»

3). Чтение диалогов (разговор героев).

Разговор с котом. (В.Левановский)

- Почему ты, чёрен, кот? - Почему ты серым стал?

- Лазил ночью в дымоход. – Меня пёс в пыли валял.

- Почему сейчас ты бел? - Так какого же ты цвета?

- Из горшка сметану ел. – Я и сам не знаю это!

4). Чтение диалогов (разговор героев и слова автора).

В тихой речке. ( Е. Чеповецкий)

В тихой речке у причала - На рыбалке я была.

рыбка рыбку повстречала: Я удила рыбака,

- Здравствуй! дядю Петю- чудака.

- Здравствуй! - Где же твой рыбак? Попался?

- Как дела? - Нет, ушёл хитрец! Сорвался.

В пенале. (Н.Костыря)

Хвастались друг перед другом ручка и карандаш.

- Я отлично пишу! – говорила ручка. – Без единой ошибки!

- А я, - вторил карандаш,- я и забыл, когда ошибался!

А резинке стыдно было это слушать, ведь она стирала их ошибки.

5). Чтение доступных текстов познавательного и занимательного характера.

Ёж.

Осенью у ежей мало добычи. Попрятались в землю черви. Трудно находить

жуков и улиток. В ясные осенние дни ёжик готовит себе норку. Днём и ночью

таскает туда сухие листочки и мягкий мох.

Придёт зима. Накроет норку большой сугроб. Под снегом тепло ежу. До

весны проспит ёжик.

Тигр.

У тигра красивая полосатая шубка. Обычно он охотится на диких свиней и

оленей. Но голодный тигр ест даже кедровые орешки. Тигр очень хитёр. Он ловко

подражает голосу оленя и может заманить его.

В жару тигр часто лежит в ручье. Тигры могут переплывать большие реки.

Повар.

На дворе жили кот, коза, курица и кролик. Однажды кот объявил, что умеет

варить компот. Надо принести всё самое вкусное. Разжёг костёр и повесил котёл.

Коза принесла капусту. Курица- кукурузу. Кролик- клевер. Кинул кот всё в

котёл и закрыл крышкой.

Попробовали друзья этот компот, но только плевались.

- Почему так невкусно получилось?- мрачно думал кот.