Дурновцева С. А.

преподаватель музыки и изобразительного искусства

МБОУ «Орджоникидзевская средняя общеобразовательная школа»

Россия, республика Хакасия, с. Орджоникидзевское

НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ДЕКОРАТИВНО-

ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Аннотация:

Статья

посвящена

проблеме

патриотического

воспитания

подрастающего

поколения

через

разнообразные

формы

обучения,

приобщению

к

достижениям

мировой

культуры

и

общечеловеческим ценностям через постижение своей родной культуры и

национальных ценностей. Патриотизм предполагает, в первую очередь,

любовь к родной земле и той самобытной культуре, которую создали народы,

проживающие в её пре делах.

Ключевые

слова:

концепция

духовно-нравственного

развития,

патриотизм,

региональный

компонент,

позитивный

центризм,

дифференцированный подход.

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается

с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому

саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине,

её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»

Д. С. Лихачёв

В разные времена в обществе формируются свои, присуще только

данной эпохе ценности. Любовь к Родине, к своему народу, к его традициям -

это основа любого общества. А любовь к Родине начинается с любви к

родному краю, родному дому, родному селу. То, что ребёнок узнает в

школьном возрасте, на всю жизнь врезается в память. Поэтому так важно ещё

в младшем школьном возрасте воспитать чувство гражданского долга,

гражданской ответственности, привить любовь к малой родине.

Федеральные Государственные Образовательные Стандарты второго

поколения, Закон Российской Федерации « Об образовании», Концепция

духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России

в качестве одного из приоритетных направлений работы современной школы

определяет духовно-нравственное развитие обучающихся, одним из аспектов

которого является воспитание любви к своему краю и ответственности за

него, воспитание толерантного отношения к разным культурам, традициям,

вероисповеданиям людей проживающих на территории края.

Чувство патриотизма – устойчивое переживание человеком своего

положительного отношения к Родине, а для того чтобы оно возникло,

человек должен получить знания об истории и культуре не только своей

большой Родины, но и своего края. Изучение окружающего мира на основе

знаний

о

родном

крае,

его

природе,

истории,

культуре,

традициях

населяющих

его

народностей,

является

определяющим

подходом

к

образовательному и воспитательному процессу, особенно для младших

школьников, которые наиболее восприимчивы к этой деятельности в силу

своих возрастных особенностей.

Использование

регионального

компонента

на

уроках

чтения

и

математики, нестандартные уроки окружающего мира, отражение любви к

Родине на уроках изобразительной деятельности и художественного труда,

уроки – проекты, уроки – исследования, уроки – экскурсии позволяют

школьникам в реальности овладеть умениями наблюдать и осуществлять

реальные действия по сохранению природы своего края.

Пробуждение интереса к малой родине, расширение и накопление

элементарных

знаний

об

историческом

прошлом,

о

настоящем

и

перспективах будущего развития родного края, создание условий для

воспитания личности толерантной, испытывающей чувство гордости за свою

малую родину, личности, умеющей ценить и беречь природные богатства

своего края одна из основных целей в начальной школе.

Формирование

у

младших

школьников

целостной

картины

окружающего мира в его единстве и разнообразии природы, народов,

культур и религий, духовно - нравственное, гражданское, личностное

развитие обучающихся, привитие любви к малой Родине.

Таким

образом,

решая

задачи

нравственно-патриотического

воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с

местными

условиями

и

особенностями

детей,

учитывая

следующие

принципы:

˗

"позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для

ребенка данного возраста);

˗

непрерывность и преемственность педагогического процесса;

˗

дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный

учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

˗

рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный

возрасту

баланс

интеллектуальных,

эмоциональных

и

двигательных

нагрузок;

Каждая тема должна подкрепляться различными продуктивными

видами

деятельности

(изготовление

коллажей,

поделок,

альбомов,

тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания

детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных

развлечений, в проектах, фото-стендах.

В числе основных качеств личности гражданина, которые должны

формироваться у младших школьников в процессе обучения и воспитания в

российской школе, можно выделить следующие:

– любовь к Родине, уважение отечественной истории и культуры,

знание и почитание общенациональных идеалов;

˗

любовь к своей семье, уважение института семьи в обществе;

˗

уважение

жизни

и

здоровья

человека,

гуманизм

в

межличностных отношениях;

˗

бережное

отношение

к

окружающей

природе,

стремление

сохранять и благоустраивать природную среду в окружающем мире;

˗

желание активно участвовать в труде для личной самореализации

и процветания общества;

˗

уважение

ценностей

российской

национальной

культуры,

культуры своего этноса и культуры других народов России;

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному

краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится со

школой, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и

символами.

Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых

ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных, дома, школы,

родного края, труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем

эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими,

образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу

по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать.

Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям,

особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного

края.

Любой край, область, даже небольшая деревня, неповторимы. В

каждом

месте

своя

природа,

свои

традиции

и

свой

быт.

Отбор

соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников

представление о том, чем славен родной край.

Деятельность

по

воспитанию

гражданина

может

быть

самой

разнообразной, но я постараюсь показать это на примере своих занятий по

декоративно-прикладному творчеству.

Народное декоративно-прикладное искусство воспитывает чуткое

отношение к прекрасному, способствует становлению гармонично развитой

личности, основанное на глубоких художественных традициях, благотворно

влияет

на

формирование

человека

будущего.

Произведения

декоративно-прикладного

искусства

формируют

художественный

вкус,

создают

эстетически

полноценную

среду,

определяющую

творческий

потенциал

личности.

В

педагогике

и

этнопедагогике

они

характеризуются

как

эффективное

средство,

необходимое

для

реализации

образовательных

(история,

культура,

география,

социология)

и

воспитательных

задач

эстетического,

патриотического, интернационального, трудового направлений.

Знакомство с родным краем детям нужно для осознания и понимания

необходимости

любить

свою

Родину

во

всех

ее

проявлениях.

Первокласснику, например, трудно понять, что представляет собой обширное

понятие "Родина", зато очень легко описать свой дом, свою семью, улицу, на

которой он живет, своё родное село... Все эти вещи, называемые серьезным

термином "малая родина", для младшего школьника, на самом деле,

являются той ключевой отправной точкой, из которой вырастает патриотизм.

Тяжело вырасти патриотом, если не любишь своих друзей и близких, свой

дом и родную природу.

Хакасия

является

многонациональным

регионом,

в

котором

проживают русские, хакасы, татары, украинцы, немцы и др., что создает

благоприятные

предпосылки

для

формирования

межэтнической

толерантности детей и подростков, в том числе младших школьников. Через

знакомство, изучение и анализ искусства различных народов возможно

развитие нравственных чувств, обеспечение комфортности детей внутри

культурного пространства и укоренение ребенка в национальной культуре.

Содержание межэтнической толерантности школьников на занятиях по

декоративно-прикладному творчеству включает сведения об этнокультурных

особенностях. Младшие школьники рисуют сюжеты сказок, национальные

костюмы, изучают произведения народных мастеров и создают различные

орнаменты, эскизы элементов росписей, выполняют работы с национальным

колоритом. Для образцов я использую кукол в национальных костюмах,

выполненных

старшими

школьниками

и

мной.

При

изучении

национального орнамента широко используется технику аппликации: дерево

с хакасскими узорами, шкатулки, бумажные куклы в костюмах с народными

узорами, декоративное «пого» - хакасское нагрудное украшение.

Многие дети узнают свою национальную принадлежность только при

изучении данной темы, что говорит о снижении патриотического воспитания

в семье, утраты своих этнических корней.

Как уже говорилось, с малых лет необходимо воспитывать бережное

отношение к окружающей природе, стремление сохранять и благоустраивать

природную среду в окружающем мире;

В процессе изучения темы «Сельский дворик», дети с большим

интересом рассказывают, какие домашние животные у них есть, как они за

ними ухаживают, берегут. У каждого ребенка находится своя необычная

история. И всю любовь к этим животным постепенно перетекает в рисунки и

изделия, создаваемые не только ради украшения, но и несущие утилитарный

характер (ключницы).

Так постепенно дети знакомятся и с дикими животными, птицами,

живущими в родном краю, с природой Хакасии. Это находит отражение в

изделиях детей из соленого теста, текстильных материалов, бисероплетении.

Шаг за шагом расширяются границы изучения нашей родины.

Свои занятия в начальной школе я строю таким образом, чтобы

обучающиеся, осваивая теоретические знания и практические умения в

области истории и культуры родного края, приобретали уважение к

прошлому, бережное отношение к настоящему. Так при изучении различных

разделов программы создается акцент, что наш родной край – часть великой

России («Орджоникидзевский район – наша малая Родина», «Чем славится

наше село?»). Обучающиеся имеют возможность познакомиться с историей

ремесел района, посетить краеведческий музей с. Копьево, познакомиться с

памятными местами своей малой родины.

Знакомство с произведениями

декоративно-прикладного творчества местных умельцев и ремесленников не

только воспитывает художественный вкус детей, но и пробуждает в них

желание самим заняться творчеством: осваивать приемы лоскутного шитья

или вязание крючком.

Ознакомление

с

произведениями

народного

творчества

способствует воспитанию у детей патриотических и интернациональных

чувств, приобщает к миру прекрасного, формирует у младших школьников

художественный

вкус,

эстетическое

восприятие,

способность

видеть,

чувствовать красоту и гармонию. Степень развитости всех этих проявлений

эстетического познания непрерывно совершенствуется в течении всей жизни

человека.

Воспитывается уважение ценностей российской национальной

культуры, культуры своего этноса и культуры других народов России. На

занятиях

у

обучающихся

формируется

потребность

сохранить

и

приумножить исторические, культурные, природные ценности родного края.

В качестве условий, обеспечивающих воспитание учащихся на занятиях

можно выделить следующее: создание положительного микроклимата в

процессе обучения, использование ценностного подхода в преподавании,

сочетание

традиционных

и

нетрадиционных

форм

ведения

занятий.

Например, с использованием фольклорных элементов, посиделки, народные

праздники «Масленица», «Чыл-Пазы», «Пасхальная неделя».

Одним из обязательных аспектов привития любви к родному краю

является знакомство обучающихся с поэзией о родном крае. На уроках и

внеурочных занятиях учащиеся знакомятся с произведениями поэтов –

земляков. Стихи о родном крае детям жизненно необходимы в качестве

путеводной звезды и поддержки в тех чувствах, что они испытывают

относительно Родины во всех смыслах этого феномена. (Сысолятин Г. Ф.,

Ахпашева Н. М., Кыштымов А., Новоселова Г. М, Майнашев В. Г.. Так же

широко используем народные сказки и песни.

Использованные в работе с детьми разнообразные методы, приемы и

средства позволили сформировать у них эстетическое восприятие, развить

творческую активность, выразившуюся в стремлении детей использовать

созданные ими по народным мотивам декоративные изделия, в желании

исполнять народные песни, танцы, хороводы, играть в народные игры.

Нравственно-патриотическое воспитание младших школьников на

основе декоративно-прикладного творчества можно широко использовать на

любых занятиях, а также в проектной деятельности. Проектная деятельность

– самый «творческий» вид деятельности. Дети получают удовольствие

разрабатывая проект и ведя своё личное исследование. («Моя семья», «Моё

родное село», «Откуда я родом», «Наши любимые животные». В акциях:

«Сделай ветерану подарок», «Чистота родного края», «Кормушка для птиц».

Формирование чувства патриотизма к своей стране, к своей малой

родине сложный и длительный процесс, который обычно начинается в семье

и продолжается как в школе, так и за её пределами.

Показать через малое большое, зависимость между деятельностью

одного человека и жизнью всех людей – вот что важно для воспитания

нравственно-патриотических чувств. И если с детства ребёнок будет приучен

заботиться о своём крае, о своём селе, говорить о природе, как о живой, о

том, что она может грустить и радоваться, то вдумчивое отношение новых

поколений поможет избежать глобальных экологических проблем.

Использованные источники:

1.

Афанасова И.М., Певчева Т.В. Исследование проявлений патриотизма

как

духовной

ценности

у

учащихся

современной

школы

//

Отечественная педагогическая культура в национально-региональном

компоненте образования. 2004г.

2.

Вохринцева С. А. «Познавательно-речевое развитие детей» - М.:

Страна Фантазий, 2013.

3.

Ивашкина Н.А. Патриотическое воспитание младших школьников./

Начальная школа. 2007г. № 7.