Методический паспорт учебного проекта

1.

Название

проекта
Как составить меню торжественного обеда по случаю Дня рождения ?
2.

ФИО

разработчика

проекта
Боброва Е . А . Воробьева Е . Ю .
3.

Название

образовательного

учреждения
ГБОУ школа №2121
4.

Год

разработки

учебного

проекта
2011
5.

Опыт

использования
Проводился в нескольких классах или с несколькими группами детей .
6.

Проблемная

ситуация
Вкусы у всех разные . Гостеприимный хозяин должен учитывать вкусовые пристрастия своих гостей , чтобы каждый из них остался доволен .
7.

Проблема

проекта
Как составить такое меню праздничного обеда , чтобы гости остались довольны ?
8.

Цель
Составить меню праздничного обеда с учетом разнообразия вкусов гостей , используя отобранный лексический материал .
9.

Задачи

–

этапы

–

способы

решения


 Создать мини - группы учащихся  Определить вкусовые пристрастия гостей  Изучить и отобрать лексический материал по теме “Food”  Систематизировать фактический материал в виде глоссария по данной теме  Составить меню торжественного обеда  Создать презентацию меню , используя программу Power Point  Представить свою работу
10.

Форма

организации

детей
Урочно - внеурочная
11.

Ведущая

деятельность
 Поисковый  Исследовательский  Творческий
12.

Сфера

применения

результатов
 Социологический  Лингвистический
13.

Используемые

технологии
 мультимедиа
14.

Форма

продуктов

проектной

деятельности
 Power Point презентация  Электронный словарь по теме “Food”
15.

Способ

объединения

результатов

на

презентации
 Устный отчет
16.

Виды

презентации
 Компьютеро - демонстрирующий  Драматизация
17.

Класс

или

возраст

детей
5 класс – 11-12 лет
18.

Количество

участников
18 учеников

19.

Предметная

область
 Английский язык  Информатика
20.

Состав

участников
 одноклассный
21.

Характер

координации
явный
22.

Темы

учебно

-

тематического

плана

предмета

(

ов

)
Английский язык - Unit “I love food” ИКТ - « Способы составления электронных презентаций »
23.

Время

работы
Краткосрочный (2 урока )
24.

Цели

обучения

,

развития

,

воспитания
• Формировать интерес к изучаемому предмету и применение знаний в социуме • Расширить лексический запас  Активизировать грамматические умения и навыки употребления Present Simple и Present Progressive.  Активизировать фразы речевого этикета (would like, Yes/ No, thank you). • Воспитать толерантное отношение и уважительное отношение к сверстникам • Применить межпредметную связь и коммуникацию при создании проекта • Использовать возможность реализоваться в соответствии со своими способностями и интересами • Научиться пользоваться языковым материалом , полученным в ходе деятельности данного учебного проектирования
25.

Стартовый

уровень

обученности

и

сформированности



ЗУН

и

специфических

умений
• Сформированы понятия о частях речи , грамматические признаки глагола ( Инфинитив , формы Настоящего времени ), порядок слов в предложении .  Умения осуществлять поиск необходимой информации • Первоначальные умения целеполагания и планирования • H авыки работы в программе Power Point
26.

Приращение

в

ЗУН

и

специфических

умениях
• Расширение лексического запаса и его использование в социуме  Дальнейшее развитие умений проблематизации , целеполагания , планирования групповой деятельности на общий результат , презентативные .
27.

Режим

работы

(

организационная

форма

)
 урочно - внеурочный
28.

Техническое

оснащение


 Компьютер  Проектор  Экран
29.

Учебно

-

методическое

оснащение
• УМК О . В . Афанасьевой , И . В . Михеевой « Новый курс АЯ для российских школ . 6 класс » • Словари
30.

Информационное

оснащение
Интернет - ресурсы
31.

Кадровое

оснащение
Учителя английского языка

Схема

описания

проектного

урока

Параметры

Описанию

подлежит

:

1.

Тема

урока
Предваряющий
2.

Тематический



блок

учебного

плана

,

содержащий

урок
Тема 6: “I love food”
3.

Тип

урока
обобщающий
4.

Состав



учащихся
5 класс ( группы )
5.

Название

проекта
Как составить меню торжественного обеда по случаю Дня рождения ?
6.

Соотнесение

проекта

с

уроком
урок - проект урок - презентация
7.

Форма

организации

осуществления

проекта
урочно - внеурочная
8.

Цели

и

задачи

:

обучения

развития

воспитания
 Формировать интерес к изучаемому предмету и применение знаний в социуме • Расширить лексический запас  Активизировать грамматические умения и навыки употребления Present Simple в 3 лице единственного числа • Воспитать толерантное отношение и уважительное отношение к сверстникам • Применить межпредметную связь и коммуникацию при создании проекта • Использовать возможность реализоваться в соответствии со своими способностями и интересами • Научиться пользоваться языковым материалом , полученным в ходе деятельности данного учебного проектирования • Расширить лексический запас и использовать его в социуме  Развивать умения проблематизации , целеполагания , планирования групповой деятельности на общий результат , презентативные .
9.

проектные

умения

:

стартовые

формируемые

развиваемые

10.

Мотивация



проектной

деятельности
Практико - ориентированная направленность
11.

Обеспечение
 Словари  Учебник
 Бумага для тематического глоссария А 4  Компьютер  Информационный носитель  Проектор  Экран
12.

Продукт

проектной

деятельности
 Тематический глоссарий  Электронная презентация Устный отчет
13.

Форма



презентации

результатов

14.

Оценивание
Выставление оценки по 5- балльной шкале
Ход

урока

по

этапам

Этап

,

время

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

I.

Погружение

в



проект
1. Погружение в проект . 2. Рассмотрение ситуации и проблемы . 3. Сужение проблемы и формулировка цели . 1. Объясняет проблемную ситуацию :  We are starting the theme “I love Food”. Food is the most important part of our life and gives us a lot of energy.  How many times do you eat?  Name the meals.  What do you usually have for breakfast, lunch, dinner and supper?  Imagine that you’re having a party.  What food are you preparing for your guests as tastes differ? Вкусы у всех разные . Гостеприимный хозяин должен учитывать вкусовые пристрастия своих гостей , чтобы каждый из них остался доволен . Вместе с учащимися формулирует проблему : Как , используя информационный материал , расширить лексику по теме «FOOD» и составить меню праздничного обеда .  Какова будет цель проекта ? Учащиеся определяют названия приемов пищи . (We usually eat 3 or 4 times a day. We have breakfast, lunch, dinner and supper) Учащиеся вспоминают лексику по теме « Продукты » с использованием электронной презентации .
(

Слайд

1-6)
Учащиеся по модели отвечают на заданные вопросы . -I usually have…for breakfast. Учащиеся предлагают различные варианты . Принимают проблемную ситуацию
. (

Слайд

7)
С помощью учителя формулируют проблему .
(

Слайд

8)
Осуществляют целеполагание :
(

Слайд

9)

Составить меню праздничного обеда с учетом разнообразия вкусов гостей , используя отобранный лексический материал .
II.

Организация

работы

над

проектом
1. Класс разбивается на группы по 4 человека . 2. Составляется план групповой работы над проектом . 1. Помогает учащимся разделиться на группы и распределить роли в группе . 2. Учитель совместно с детьми планирует работу над проектом в виде задач :  Создать мини - группы учащихся ,  Отобрать лексику  Выбрать необходимый фактический материал для создания презентации ,  Сделать комментарии к иллюстративному материалу ,  Создать электронную презентацию ,  Представить свою работу на уроке - презентацию ,  Составить диалог «At the Table» и драматизировать его на презентации . Учитель знакомит учащихся с критериями оценки презентации : 1 балл – драматизация диалога с небольшим количеством ошибок , 2 балла – драматизация без ошибок , 1 балл – грамотный устный отчет , 1 балл – электронная презентация , 1 балл – взаимодействие в группе . ( Максимально – 5 баллов ) 1. Деление на группы . 2. Коллективное обсуждение и распределение ролей в группе . ( капитан – руководит работой и осуществляет поиск , web дизайнер – оформляет презентацию , лингвист – отбирает лексику и составляет комментарии к презентации , пресс - секретарь – презентует результат проективной работы ; * Для составления и драматизации диалога определяет роли капитан ) 3 . Составление плана групповой работы .
III.

Работа

над

проектом
Учитель консультирует , оказывает дозированную педагогическую помощь при выполнении плана работы и составлении отчетных документов . Учащиеся работают по плану группы . 1) Отбирают необходимую лексику , 2) Составляют комментарии к презентации , 3) Оформляют презентацию , 4) Составляют диалог « За столом ».
IV.

Презентация

результатов

(

урок

№2)
Осуществляется согласно 1) Учитель выступает в качестве эксперта при прослушивании устных отчетов по электронной презентации и драматизации диалогов . В процессе устной презентации представляют продукты проектной деятельности и обсуждают результаты .
выбранной формы . 2) Учитель оценивает работы учащихся по критериям , предъявленным заранее , заполняя таблицу на доске .
Проектные

умения

на

различных

этапах

Этапы

работы

над

проектом

Элементы

проектной

деятельности
I.
Погружение

в

проект
1. Рассмотрение ситуации и проблемы 2. Сужение проблемы и формулировка цели  Проблематизация ;  Целеполагание ; II.
Организация

работы

над

проектом

1.
Разбиение на группы , распределение ролей ;
2.
Планирование  Планирование ;  Коммуникативность III.
Работа

над

проектом
1. Выполнение этапов работы 2. Подготовка к презентации :  устное сообщение  подготовка продукта — электронная презентация , драматизация диалога .
Коммуникативность

:
 умение слушать других ;  умение высказать свою мысль , точку зрения , формулировать идею ;  умение вести диалог в конструктивной , уважительной манере спокойным тоном ;  умение идти на компромисс , выполнять общие решения ;  умение работать в группе ;  участвовать в распределении ролей , видов ( участков ) работ ;  умение выполнять отведенную тебе лично группой роль ; ответственно к ней относиться ;  умение согласовывать действия , работать на общий результат , работа в кооперации ;  готовность к взаимопомощи и поддержке ; взаимозаменяемость . IV.
Презентация

результатов

1.
Сделать устное сообщение ,
2.
Продемонстрировать электронную презентацию ,
3.
Драматизация диалога ,
4.
Ответить на вопросы публики ,
5.
Самоанализ .
Презентативные

:
 Умение подготовить устное сообщение ;  Умение выступать перед публикой ; грамотно и красиво излагать мысли ; расстановка смысловых акцентов ;  Умение использовать отобранный лексический материал в реалиях .  Сопоставление поставленной цели и результата работы , соотнесение использованных средств , способов с полученным результатом ( достигнута ли цель ?);  Соотнести выбранные средства , способы для
решения проблемы и важность полученных результатов , социальная значимость ;  С какими трудностями столкнулись .

Описание

проекта

.
При изучении английского языка в 5 классе по УМК О . В . Афанасьевой , И . В . Михеевой « Новый курс АЯ для российских школ . 6 класс » предусмотрено изучение темы “I love food”. Тип урока – предворяющий . Учащиеся частично знакомились с данной темой . Поэтому целесообразно в начале проектного урока активизировать лексический материал с целью расширения лексики , ее применения в жизненных реалиях . Проблемная ситуация : « Вкусы у всех разные . Гостеприимный хозяин должен учитывать вкусовые пристрастия своих гостей , чтобы каждый из них остался доволен ». Формирование навыков учебного проектирования на предметном содержании курса осуществлялось при достижении цели составить меню праздничного обеда с учетом разнообразия вкусов гостей , используя отобранный лексический материал . В процессе урока учащиеся совместно с учителем формулировали проблему , осуществляли целеполагание , определяли задачи для поиска способа решения обозначенной проблемы . Большое значение отводилось формированию умения коммуникативного взаимодействия на общий результат деятельности . В ходе урока учащиеся пришли к выводу , что результатом проектирования будет электронная презентация , драматизация и устный отчет . Урок выполнен в полном цикле проектирования в течение 2 академических часов .
Заключение

.
Результаты урока показали , что применение технологии учебного проектирования повышает учебную мотивацию к изучаемому предмету , позволяет начать формирование проектных умений и навыков , которые в дальнейшем позволят перевести их в ключевые компетенции . Особенный интерес учащихся вызвал практико значимый результат осуществленной деятельности . Учащиеся систематизировали знания по теме « Еда ». В работе над проектом учащиеся применили знания по ИКТ , английскому языку для создания презентационного материала , развили умение работать с дополнительной литературой , развили устойчивый интерес к изучению английского языка , проявили творческие способности и продемонстрировали умение предъявить свою работу другим . Важным аспектом является терпимость к чужому мнению , внимательное , доброжелательное отношение к докладам других детей и личная ответственность за выполнение коллективной работы .