Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13» г. Глазова Согласовано ШМО предметов естественного математического цикла Протокол №____ от_______2015 Принято на заседании педагогического совета Протокол №____от________2015 Утверждено_______________ Директор МБОУ «СОШ №13» Биянова Е.Б. Приказ №____ от_________2015 М.П. Составлено на основе государственных программ и обязательного минимума содержания образования Рабочая программа дополнительного образования «Школа юного экскурсовода» Составитель: Максимова Ольга Николаевна учитель истории Глазов 2015
Содержание.
1. Пояснительная записка……………………………………………..3-4 2. Актуальность программы……………………………………….…….5
3. Цели и задачи программы…………………………………………….6 4. Нормативно-правовые документы программы……………………...7 5. Положение о музейной комнате в МБОУ «СОШ №13»………….8-9 6. Предполагаемые конечные результаты……………………………..10 7. Основные направления музейной работы……………………….11-13 8. Учебно-тематический план……………………………………….14-15 9. Использование возможностей музейной комнаты в деятельности школы…………………………………………………………….……16 10.Список литературы……………………………...………………...17-18 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, своему народу». С.И. Ожегов Сегодняшнее состояние молодой России обращает нас к забытым аксиомам отечественной традиции, когда «образование без воспитания есть дело опасное». «Образованность без веры, совести, чести создает не национальную культуру, а разврат цивилизации». Эти слова русского философа И.А.Ильина звучат в наши дни откровением, настолько они актуальны. Патриотизм – самое глубинное осознание своей родственности с Отчизной. Патриотизм выступает делом совести каждого, его внутренним зовом. В патриотизме «закодированы» высшие смыслы человеческого существования, связанные с историей державы, с памятью ушедших поколений и их славных дел. Патриотизм – стержень духовно – нравственного воспитания, важнейший ресурс социальной энергии, направленный на возрождение страны. В последние годы значительно упал уровень духовной культуры молодежи. Низкая культура чувств, невысокие образцы «легкой культуры», смутные представления о прошлом ярко отражается на поведении нашей молодежи Без формирования и развития патриотических чувств говорить о воспитании гармоничной личности нельзя. Огромный потенциал в выработке у подрастающего поколения патриотических ценностей имеет деятельность музея. Именно музейная среда обладает значительными возможностями нравственно – эмоционального воздействия на формирующуюся личность школьника. Еще классик музейной педагогики Зеленко в 20 годы сказал: «школа почти не тратит сил на тренировку органов чувств. Только музей может помочь в этом отношении. Только музей поможет детям увидеть, услышать, пощупать и попробовать». В последнее время обозначилась в данном ракурсе и еще одна проблема, явно носящая национальный характер. Подлинный патриотизм не имеет ничего общего с национализмом и шовинизмом. Патриотизм должен формироваться только через толерантное отношение к другим народам, их культурам. Еще Добролюбов сказал: «Патриотизм именно тем и отличается, что он исключает всякую международную вражду». В нашей школе обучаются представители разных национальностей, культур, религий. Все проблемы связанные с этим требуют от преподавательского состава кропотливой работы в данном направлении. Каждый преподаватель, независимо от специфики преподаваемого предмета, просто обязан создавать условия для формирования у учащихся российской идентичности, самостоятельности и толерантности. В этом на помощь приходит музей. Экскурсии раскрывают широкие возможности для воспитания восприятия ребенка, а также для воспитания музейной культуры. При помощи экскурсии можно научить детей школьного возраста не только слушать, но и слышать, не только смотреть, но и видеть, наблюдать. "Школа Юного Экскурсовода" - объединение для детей среднего и старшего школьного возраста (11-18 лет), которые хотели бы лучше узнать свой район, область и получить начальные навыки экскурсовода. В "Школе Юного Экскурсовода" воспитанники ещё и сами проводят экскурсии различных типов и видов, что способствует развитию творческих и коммуникативных 3
навыков. Общение в коллективе помогает им преодолевать свои страхи и комплексы. Участие в районных акциях формирует гражданскую позицию юного жителя города Глазова, помогают учащимся осознать героическое прошлое нашего региона. Программа предусматривает теоретические и практические занятия, которые имеют проблемный или частично-поисковый характер, что способствует активизации мыслительной деятельности, развитию творческих способностей. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как история, география, литература, психология и другие. 4

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Патриотизм – качество присущее истинному гражданину, означает активную жизненную позицию, толерантность, любовь к Родине. Данное качество не появляется с рождением человека. Оно формируется постепенно, по мере складывания и развития личности. Одним из основных инструментов формирования патриотизма является воспитание. Позиция Министерства образования и науки РФ по данному вопросу наиболее полно отражена в нескольких письмах Министерства: « О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений РФ» от 15.01.03. № 13 – 51 – 08\13; «Формирование гражданского патриотизма». Данные документы определяют, что:  гражданское образование имеет главной целью воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе;  предполагается сочетание формирования навыков социальной практики с глубоким освоением основ русской культуры;  патриотическое воспитание сегодня является краеугольным камнем единого комплекса политического, правового, нравственного образования. На уровне каждого образовательного учреждения необходимы и возможны систематизированные действия в данном направлении. На базе МБОУ «СОШ №13» накоплен огромный опыт краеведческой, поисковой, патриотической работы. Накопленный богатый материал, музейные предметы, фотоматериал, библиотечный фонд, методический материал являются базой для реализации данной программы в рамках МБОУ «СОШ №13»
Уровни реализации программы:

учебный –
курсы истории, обществоведения, права, МХК
музейный –
в рамках деятельности кружка и органов самоуправления Совета музея
общешкольный –
в рамках общешкольных мероприятий
социально

–

проектный

–
в рамках городских, республиканских и российских мероприятий 5

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Цели:
 создание условий для сохранения связи времен, преемственности поколений  способствование формированию активной жизненной позиции.
Задачи:
1. воспитание патриотизма, гражданственности, бережного отношения к культуре, истории русского народа 2. овладение школьниками практическими навыками поисковой и исследовательской работы 3. пропаганда подвигов воинов Великой Отечественной войны и локальных войн России ХХ в. 4. активная экскурсионно–массовая работа, теснейшая связь с ветеранами школы 5. способствование привитию у школьников чувства гордости, уважения, почитания символов России, святынь русской истории, позитивного отношения к Вооруженным Силам Отечества.
Ведущими

направлениями

деятельности,

способствующими

реализации

данной цели, являются:

создание
условий для формирования компетентности и установок на активную жизненную позицию 
формирование
установок на приоритет изучения истории родного края 
создание
условий для актуализации социальной позиции учащихся школы.
Техническое обеспечение реализации программы:
 Музейные предметы  Библиотечный фонд  Презентации  Методическая база  Видеофильмы  Мультимедийные презентации. 6

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ ПРОГРАММЫ:
1. Конвенция ООН о правах ребенка 2. Конституция Российской Федерации 3. Гражданский Кодекс РФ 4. Федеральный Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских объединений» 5. Закон РФ «Об образовании» 6. Концепция Федеральной Программы «Формирование гражданского патриотизма» 7. Письмо Министерства образования России от 12.03.03. «О деятельности музеев образовательных учреждений» 8. «Положение о школьном музее» 7
«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №13 Волков И.А.______________ Приказ №___ от __________
ПОЛОЖЕНИЕ

о

музейной

комнате

муниципального

бюджетного

общеобразовательного

учреждения

средней

общеобразовательной школы №13 города Глазова Удмуртской Республики
1. ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ 1.1. Школьная музейная комната, является структурным подразделением школы и действует на основании Закона РФ «об образовании», а в части учета и хранения фондов – федерального закона о музейном фонде РФ и музеях РФ 1.2. Музейная комната организуется в целях воспитания, обучения, развития, и социализации обучающихся 1.3. Профиль музейной комнаты - комплексный, полное название школьной музейной комнаты – Музейная комната Боевой Славы. Учредительным документом музейной комнаты является приказ о её организации, изданный директором школы 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУЗЕЙНОЙ КОМНАТЫ 2.1 Организация музейной комнаты Боевой Славы - результат многолетней работы обучающихся и педагогов. 2.2 Учредители музейной комнаты является МБОУ СОШ№13 города Глазова Удмуртской Республики Учредительным документом музейной комнаты является приказ о её организации, изданный директором школы. 2.3 Основные направления деятельности музейной комнаты: -комплектование фондов -учёт и хранение -экспозиционная работа -экскурсионно – массовая и научно – просветительская работа 2.4 Деятельность музейной комнаты регламентируется настоящим положением. 3. ФУНКЦИИ МУЗЕЙНОЙ КОМНАТЫ 3.1 Документирование истории, культуры и предметов времен Великой Отечественной войны и Локальных войн России ХХ в. путем сбора, выявления, изучения и хранения музейных предметов. 3.2 Осуществление музейными средствами программ по воспитанию, обучению, развитию социализации обучающихся. 3.3 Организация культурно просветительской, методической, информационной работы. 4. УЧЁТ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОХРАННОСТИ ФОНДОВ МУЗЕЙНОЙ КОМНАТЫ 4.1 Учёт музейных предметов собрания музейной комнаты осуществляется раздельно по основному и научно – вспомогательному фондам: -учёт музейных предметов основного фонда осуществляется в инвентарной книге музейной комнаты -учёт научно – вспомогательных материалов осуществляется в книге учёта научно-вспомогательного фонда. 4.2 Ответственность за сохранность и пополнение фондов музейной комнаты несёт Коноплева И.Ю. 8
4.3 Хранение в музейной комнате взрывоопасных, радиоактивных и иных предметов, угрожающих жизни и безопасности людей, категорически запрещается. 4.4 Хранение огнестрельного и холодного оружия, предметов из драгоценных металлов и камней осуществляется в соответствии с действующим законодательством. 5. РУКОВОДСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ МУЗЕЙНОЙ КОМНАТЫ 5.1. Общее руководство деятельностью музейной комнаты осуществляет Максимова О.Н. 5.2 Непосредственное руководство практической деятельностью музейной комнаты осуществляет руководитель музейной комнаты Максимова О.Н. 5.3 Текущую работу музейной комнаты осуществляет Совет музея. 5.4 В целях оказания помощи музейной комнате может быть организован совет содействия или попечительский совет. 6. РЕОРГАНИЗАЦИЯ (ЛИКВИДАЦИЯ) МУЗЕЙНОЙ КОМНАТЫ Вопрос о реорганизации (ликвидации) музейной комнаты, а также о судьбе её коллекций решается учредителем по согласованию с вышестоящим органом управления образованием. 9

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 максимально использовать возможности музея в учебно - воспитательном пространстве;  активизировать деятельность детского самоуправления в Совете Музея, создавать условия для лидерского потенциала личности, навыков коллективной деятельности;  продолжить работу над совершенствованием системы патриотического воспитания в школе;  отвлечь учащихся от противоправной деятельности;  заполнить свободное время подростка интересными, социально значимыми делами;  оказывать повседневную помощь каждому ребенку в его саморазвитии, раскрытии способностей.
Формы подведения итогов реализации программы:
Конференции, презентации, представление музея на городском уровне, выставки, участие в конкурсах. 10

ОСНОВНЫЕ НАПРВЛЕНИЯ МУЗЕЙНОЙ РАБОТЫ

Структура детского самоуправления

Девиз деятельности: «
За все, что свято, мы на себя ответственность берем».
Наши заповеди:
 главное не быть равнодушными  поступай честно и справедливо  каждое дело – творчески! Иначе - зачем?  Отвергаешь – предлагай, предлагаешь – действуй  Верность России делом докажем.
Основные направления музейной работы:
 экспозиционно – фондовое  экскурсионное  поисковое  информационно – пропагандистское  научно – исследовательское  организационно – массовое  библиотечный отдел  краеведческая деятельность  шефская помощь
Экспозиционно - фондовая работа
 заботится о сохранности фондов, их хранении и экспонировании  переучет основного и вспомогательного фонда, сверка фонда с документацией  подготовка новых экспозиций 11
 подготовка выставок  подбор материалов для уроков мужества, классных часов формирование выставок  правильное ведение специальной документации  комплектование и описание новых поступлений
Экскурсионная работа
 организация экскурсий по музею  Дни Открытых дверей для гостей  Сбор материалов для новых экскурсий  Проведение бесед, лекций, мини – экскурсий  Проведение уроков мужества, праздников, викторин к памятным датам
Поисковая работа
 поиск необходимых материалов для экскурсий, бесед  обработка найденных материалов, экспонатов  подготовка отчетов в виде дневников, газет, раскладушек, докладов, исследовательских работ  работа в архивах  встреча с очевидцами
Информационно – пропагандистская работа
 выпуск газет к праздникам, памятным датам  ведение летописи основных дел  ведет работу над Книгой Памяти школы  участие в городских конкурсах
Научно – исследовательская работа
 готовит исследовательские работы на конкурсы  готовит сообщения, рефераты, доклады для работы музея  ведет работу в архиве  осуществляет исследовательскую деятельность в фондах библиотек  готовит материалы для творческих работ о ветеранах  описание предмета  составление картотеки  составление каталога презентаций, исследовательских работ
Организационно – массовая работа
 проводит уроки мужества  выставки  лекции к памятным датам  Дни памяти  подготовка месячника героико – патриотической работы  участие в городском конкурсе школьных музеев  участие в общешкольных делах
Библиотечная работа
 формирование новых фондов  сохранность библиотечного фонда  использование фонда для методической работы  проведение книжных выставок к памятным датам  помощь в подготовке экскурсий, лекций
Краеведческая работа
12
 подготовка материалов к городским краеведческим конкурсам, олимпиадам  работа в архивах  работа в фондах краеведческого музея  связь с литературным музеем
Работа в микрорайоне
 организация тесного сотрудничества с ветеранами микрорайона  регулярная перерегистрация ветеранов  операция «Забота»  поздравление ветеранов с праздниками  изучение жизненного пути ветеранов  проведение совместных праздников 13

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Программа рассчитана на 1 год обучения, 306 часов (9 часов в неделю) и предусматривает различные формы занятий: практикум, экскурсию, лекцию, индивидуальные занятия.
Наименование разделов и тем.

Количество часов
Теория Практика Всего
1.Введение.
1.1.Виды музеев. 1.2.Школьный музей. Профили школьных музеев. Задачи музея. 1.3.Экскурсия – одна из основных форм работы музея. 1.4. Знакомство с экспозицией. 1.5 Правила поведения в музее 1 2 2 2 1 0 1 2 2 1 1 3 4 4 2
2.Выбор темы экскурсии.
2.1.Цель экскурсии в школьном музее. 2.2.Знакомство с работой экскурсовода. 1 1 1 3 2 4
3.Библиография.
3.1.Что такое библиография. Справочно- библиографический аппарат. Составление библиографических пособий. 3.2.Художественная, мемуарная, справочная литература для чтения по теме экскурсии. 3.3. Посещение библиотеки. 3.4.Краткая летопись основных событий. 3.5. Изучение отдельных событий, их описание (факты, цифры, выдержки из документов и воспоминаний, цитаты, стихи). 3.6. Рассказы о людях – участниках знаменательных событий. 2 2 2 3 2 2 4 10 8 3 10 10 6 12 10 6 12 12
4.ЛетописьГлазова.
4.1. Иднакар - исторический памятник 14 в. 4.2. История создания города. 4.3. Глазов в 18 в. 4.4. Глазов в 19 в. 4.5. Глазов в период Гражданской войны 4.6. Глазов в годы ВОв. 4.7.Глазов в советское время 4.8. Современный город 4.9. Город в будущем 2 2 2 2 5 5 5 5 3 3 3 3 3 5 10 5 5 3 5 5 5 5 10 15 10 10 6
5. Глазов в лицах
2 10 16
6. Имидж экскурсовода.
6.1. Этикет. Умение вести беседу. 6.2. Искусство принимать гостей. 6.3. Одежда экскурсовода. 2 2 1 5 3 1 7 5 2
7. Речь экскурсовода.
14
7.1. Культура речи. Способы словесного воздействия. 7.2. Чтение прозы, стихов. Анализ моей речи и речи моих друзей (диалект, жаргонизмы). 7.3.Что такое ораторское и с ку с с т во . Практикум (упражнения на дыхание, скороговорки). 2 2 2 5 5 5 7 7 7
8. Подготовка текста экскурсии.
8.1. Оформление текст а э кс к у р с и и . Продолжительность экскурсии. 8.2. Подтемы, отдельные вопросы экскурсии. 8.3. Экспонаты. 8.4. Содержание экскурсии. 2 1 1 1 5 5 5 5 7 6 6 6
9.Мультимедийные технологии в музее.
9.1. Использование мультимедийных технологий в музее. 9.2. Создание презентаций по темам экскурсий. 9.3. Работа с интерактивной доской. 3 3 5 10 20 5 13 23 10
1 0 .

Р а б о т а

с

п е р в о и с т о ч н и к а м и ,

периодическими

изданиями,

архивами.

Составление текста экскурсий.
3 10 13
11. Отработка и сдача экскурсий.
2 20 22

15

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ МУЗЕЙНОЙ КОМНАТЫ В

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ:
разработка классных тематических часов, лекций, выставок использование библиотечных фондов кружковая работа организация встреч с ветеранами организация праздников микрорайона подготовка презентаций по краеведческой тематике подготовка исследовательских и творческих работ обеспечение тесной связи с музеями города обеспечение тесной связи с библиотеками обеспечение тесной связи со школьными музеями города и район.
Межпредметные связи:
 получение знаний по истории, обществознанию, праву  получение дополнительных знаний по ОБЖ, литературе, географии  получение практических навыков комплектования коллекций, учета материалов, экспонатов  получение навыков библиотечного дела  овладение первичными навыками научного исследования  овладение умениями и навыками экскурсоводческой деятельности. 16

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Здравствуй, музей!», музейно-педагогическая программа : концепция, структура, содержание. – СПб. : [б. и.] , 2008. - 47 с. 2. «Музейная педагогика», творческая лаборатория : сб. трудов творческой лаборатории "Музейная педагогика" кафедры музейного дела. - Вып. 4. – 2003. - 196 с. 3. Белякова Л. М. Музейная педагогика : новый взгляд на образование // Дополнительное образование и воспитание. – 2006. - N 5. - С. 17-21. 4. Бригадная О. Изобразительная деятельность детей в музее : из опыта работы клуба "В гости к Тюбику" // Искусство в школе. – 2006. - N 2. - С. 42-44. 5. Ванслова Е. Раздвигаем границы эстетического образования //Искусство в школе. - 2008. - N 2. - С. 28-29. 6. Вербенец А. М. Мы входим в мир прекрасного: образовательная программа и методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений, музейных педагогов и студентов педагогических вузов. – СПб. : [б. и.] , 2008. - 207 с. 7. Воспитательный потенциал художественного музея : учебное пособие для студентов гуманитарных вузов и музейных педагогов. – М. – СПб. : [ГРМ] , 2010. - 67 с. 8. Гетманская Е. В. Воспитательный потенциал музейной педагогики // Внешкольник. – 2007. - N 1. - С. 45-46. 9. Добрынина Н. Первый в жизни музей // Дошкольное воспитание. – 2000. - N 6. - С. 73-77. 10. Золотова Н. Музей и дети. Взаимосвязь эстетического и этического воспитания //Искусство в школе. - 2009. - N 4. - С. 58-59. 11. Зурабова К. Воспитать уважение к культуре // Дошкольное воспитание. – 2005. - N 4. - С. 82-90. 12. Из истории образовательной деятельности Русского музея. – СПб. : [ГРМ] , 2010. - 55 с. 13. Ипатова В. Е. Конструирование нравственной и эстетической с р е д ы образовательного учреждения // Воспитание школьников. - 2010. - N 1. - С. 47-48. 14. Мацкевич М. Изобразительное творчество и игра в пространстве музея как средство эстетического развития // Дошкольное воспитание. – 2006. - N 2. - С. 87-91. 15. Музей и образование в новом социокультурном измерении : материалы международной научно-практической конференции, посвященной двадцатилетию Российского центра музейной педагогики и детского творчества Русского музея. – СПб. : [ГРМ] , 2010. - 275 с. 16. Петрунина Л. Диалог в залах современного искусства // Искусство в школе. – 2005. - N 4. - С. 58-61. 17. Попова Г. Эстетическое воспитание школьников средствами музейной экспозиции. В дружбе с Ясной Поляной // Искусство в школе. – 1999. - N 3. - С. 43-45. 18. Радвил Н. И. Художественный музей и воспитание личности (современное состояние проблемы) // Образование и общество. - 2008. - N 1. - С. 106-109. 19. Скобликова Т. Музейные технологии приобщения к национальной культуре // Искусство в школе. – 2007. - N 2. - С. 30-31. 20. Сорокин Ю. П. Музеи и художественное воспитание // Искусство и образование. – 1999. - N 4. - С. 16-21. 21. Спиридонова Е. Музейная педагогика в школе // Искусство в школе. – 2007. - N 1. - С. 49-51. 17
22. Столяров Б. А. Музей в пространстве художественной культуры и образования : учебное пособие. – СПб. : [б. и.] , 2007. - 339 с. 23. Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика : учеб. пособие для студентов пед. и гуманитар. вузов. - М. : Высшая школа , 2004. - 216 с. 24. Тарханова Т. А. Музеи - неисчерпаемый национальный ресурс // Профессиональное образование. - 2008. - N 2. - С. 18-20. 25. Фатеев А. В. Учитель в музее // Преподавание истории в школе. – 2007. - N 8. - С. 11- 15. 26. Художественный музей в образовательном процессе. – СПб. : Специальная литература , 1998. - 319 с. 27. Шевкунова Е. "Музей и дети" : педагогический аспект региональной программы // Дошкольное воспитание. - 2009. - N 4. - С. 59-65. 18