Развитие мелкой моторики рук, как фактор развития речи обучающихся

с ОВЗ 1-х классов

Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено,

что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени

сформированности тонких движений пальцев рук.

Как правило,

если движения

пальцев развиты

в

соответствии

с

возрастом, то и речевое развитие ребёнка в пределах возрастной нормы.

Поэтому

тренировка

движений

пальцев

и

кисти

рук

является

важнейшим

фактором,

стимулирующим

речевое

развитие

ребёнка,

способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти

руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим

работоспособность

коры

головного

мозга,

стимулирующим

развитие

мышления ребёнка.

В

Китае

распространены

упражнения

ладоней

с

каменными

и металлическими

шарами.

Популярность

занятий

объясняется

их

оздоравливающим

и

тонизирующим

организм

эффектом.

Регулярные

упражнения с шарами улучшают память, умственные способности ребенка,

устраняют

его

эмоциональное

напряжение,

улучшают

деятельность

сердечно-сосудистой

и

пищеварительной

систем,

развивают

координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный

тонус и положительно сказываются на развитие речи ребенка.

В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с

грецкими

орехами.

Прекрасное

оздоравливающее

и

тонизирующее

воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного

карандаша.

Талантом

нашей

народной

педагогики

созданы

игры «Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение

до сих пор недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители видят в

них развлекательное, а не развивающее, оздоравливающее воздействия.

Работы В.М. Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции

высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук

помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают

умственную усталость. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует

появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу

формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции

находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев. Такую

тренировку следует начинать с самого раннего детства.

Для

развития

мелкой

моторики

у

детей

можно

использовать

следующие упражнения:



массаж кистей рук и пальцев;



игры с крупой, бусинками, пуговицами, камешками;



пальчиковую гимнастику;



графические упражнения, штриховки;



лепку из пластилина;



собирание конструкторов и мозаик;



рисование и раскрашивание;



вырезание ножницами;



работу с бумагой, складывание оригами, аппликации;



игры с верёвочкой, шнуровку.

Выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего

развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное

влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит

возбуждение в центрах речи), но и подготавливает их к рисованию и письму.

Кисти

рук

приобретают

хорошую

подвижность,

гибкость,

исчезает

скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков

письма.

Всё это создаёт благоприятную базу для развития речи и более

успешного обучения в школе.

Выполнение фигурок из пальцев

«Домик»

Дом стоит с трубой и крыше, на балкон гулять я вышел.

(Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются;

средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг

друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).

«Лодка»

Лодочка плывёт по речке,

Оставляя на воде колечки.

(Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням

(как ковшик)).

«Грабли»

Листья падают в саду,

Я их граблями смету.

(Ладони на себя, пальчики переплетены между собой, выпрямлены и

тоже направлены на себя).

«Кошка»

А у кошки ушки на макушке,

Чтобы лучше слышать мышь в её норушке.

(Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и

мизинец подняты вверх).

«Мышка»

Серенький комок сидит

И бумажкой всё шуршит.

(Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и

мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам).

«Гусь»

Гусь стоит и всё гогочет,

Ущипнуть тебя он хочет.

(Предплечье вертикально. Ладонь под прямым углом. Указательный

палец опирается на большой. Все пальцы прижаты друг к другу).

«Петушок»

Петушок стоит весь яркий,

Гребешок он чистит лапкой.

(Ладонь вверх, указательный палец опирается на большой. Остальные

пальцы растопырены в стороны и подняты вверх).

«Курочка»

Курочка прыг на крыльцо:

Я снесла тебе яйцо.

(Ладонь располагается горизонтально. Большой и указательный пальцы

образуют «глаз». Следующие пальцы накладываются друг на друга в

полусогнутом положении).

«Дерево»

У дерева – ствол, на стволе много веток,

А листья на ветках зелёного цвета.

(Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и

подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами).

«Птичка»

Пальчики – головка,

Крылышки – ладошка.

(Ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и

переплетены (как бы цепляются друг за дружку), большие пальцы – головка,

остальные сомкнутые пальцы – крылья. Помахать ими).

«Птенчики в гнезде»

Птичка крылышками машет

и летит к себе в гнездо.

Птенчикам своим расскажет,

Где она взяла зерно.

(Обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить,

затем поменять руки местами).

Особенно

тесно

связано

со

становлением речи

развитие

тонких

движений пальцев рук.

Развивать общую и тонкую моторику следует параллельно. На примере

простых упражнений на развитие общей моторики — движений рук, ног,

туловища — можно научить его выслушивать и запоминать задания, а потом

выполнять их.

Наряду

с

развитием

моторики

будут развиваться внимание,

память, речь.

Пальчиковая гимнастика способствует развитию мелкой моторики,

координации движений руки, зрительного восприятия и внимания.

Пальчиковая гимнастика



Готовит малыша к счёту;



В других – ребёнок должен действовать, используя обе руки, что

помогает лучше сформировать межполушарное взаимодействие;



В-третьих – осознать понятия «выше» и «ниже», «верх» и «низ»,

«право» и «лево»;



В-четвёртых – научиться лучше чувствовать собственное тело и

координировать его в пространстве.

«Капуста»

Совершаются

движения

прямыми

ладонями

вверх-вниз,

затем

поочерёдное поглаживание подушечек пальцев, после потрите кулачок о

кулачок. Завершается гимнастика простым сжатием и разжатием

кулачков.

Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту режем, режем.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту трём, трём.

Мы капусту жмём, жмём.

«Ёжик колкий»

Ёжик, ёжик колкий, покажи иголки.

(Руки в замочек. Наклоны вправо и влево.)

Вот они, вот они.

(Поднимаем и опускаем пальцы.)

Ёжик, ёжик колкий, убери иголки.

(Оставляем пальцы поднятыми.)

Вот так, вот так.

(Опускаем пальцы.)

«Перчатка»

Весёлая мышка

Перчатку нашла,

(Раскрываем ладошку, пальцы растопырены - «перчатка». Поворачиваем

руки то ладонью, то тыльной стороной вверх).

Гнездо в ней устроив,

(Складываем ладоши "ковшом").

Мышат позвала.

(Сгибаем - разгибаем пальцы "зовущий" жест).

Им корочку хлеба

Дала покусать,

(Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных

пальчиков).

Погладила (отшлёпала) всех

(Большим пальцем гладим ("шлёпаем") остальные (скользящим движением

от мизинца к указательному).

И отправила спать.

(Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим).

Пальчиковый театр своими руками

Хотите, чтобы ваш ребенок попал в волшебный мир, где можно

радоваться и играть, а играя, познавать окружающий мир?

Тогда смастерите ему пальчиковый театр!

Пальчиковый театр – это небольшие фигурки, которые надеваются на

пальцы рук взрослых и детей и используются для инсценировки сказок,

историй.

При игре важно работать разными пальцами, парами пальцев, одной и

двумя руками, несколькими пальцами одновременно. Все это помогает с

развитием координацией движений, мозга.

Персонажей для пальчиковых игр можно сделать из различных материалов

(ткань, бумага, нитки и т.д.).



Для этого на плотный картон наклеивается картинка или наклейка,

изображающая персонаж и вырезается по контуру. После этого с

обратной стороны фигурки крепиться резинка, или картонное колечко,

с помощью которого она будет надеваться на палец. Сверху вырезку

можно покрыть скотчем, тогда она дольше послужит.



Для того, чтобы сшить персонажей, соберите ненужные лоскутки,

пуговицы, шнурки, тесемки. Из всего этого получатся замечательные

игрушки. Чтобы выполнить маленькие детали, их лучше проклеить

флизелином. Мордочки животных и лица людей вышейте, или

разрисуйте красками по ткани.



Фигурки можно также связать. Все что необходимо – это разноцветные

плотные нитки, крючок и немного терпения. Для этого не требуется

быть асом в подобном рукодельном творчестве, ведь в обвязывании

колечка из воздушных петель используйте лишь один метод – вязание

столбиками без накида. Таким путем изготавливается туловище

фигурки, а другие детали – руки, лапы, хвосты, одежда и другие детали

уже ввязываются в готовое тело. Мордочки и лица вышиваются.

С помощью такой сюжетно-ролевой игры как пальчиковый театр можно

не только разыграть любимую сказку, но и инсценировать различные

истории, которые помогут малышу преодолеть психологические барьеры,

приучить к какому-либо полезному делу.

Пальчиковый театр будет способствовать развитию мелкой моторики

рук малышей, разовьет фантазию, мышление и речь, раскроет творческие

способности ребенка.

Чем ещё можно позаниматься с детьми, чтобы развить ручную умелость?

— Сжимать и разжимать кулачки.

— Двумя пальцами руки (указательным и средним) «ходить» по столу,

сначала медленно, как будто, кто- то крадется, а потом быстро, как будто

бежит. Упражнение проводить сначала правой, а потом левой рукой.

— Показать отдельно только один палец — указательный, затем два

(указательный и средний), далее три, четыре, пять.

— Показать отдельно только один палец — большой.

— Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.

— Запускать пальцами мелкие волчки.

— Хлопать в ладоши: тихо и громко, в разном темпе.

— Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.

— Застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки,

заводить механические игрушки ключиками.

— Игра с вкладышами

— Рисование в воздухе.

— Игры с песком, водой.

— Мять руками поролоновые шарики, губку.

— Игры с солью (насыпаем соль на духовой лист, и по ней рисуем

пальчиками).

— Игры с крупой (можно закопать в манку мелкие игрушки типа киндера,

задача ребёнка достать)

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются

«пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональные, можно проводить и

дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой

деятельности.

Игра - один из лучших способов развития детей. Она доставляет ребёнку

удовольствие и радость, и вместе с тем в процессе игры ребёнок получает

полезные навыки. Пальчиковые игры – это такая форма игры, которая:

во-первых,

дарит нашим детям здоровье. Простые манипуляции с

пальчиками воздействуют на работу многих систем организма. Так,

например, массаж большого пальца повышает функциональную активность

головного мозга, указательного – положительно влияет на состояние

желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца

– на сердце;

во-вторых,

игры с участием рук и пальцев помогают улучшению

взаимосвязи

между

полушариями

головного

мозга

и

повышают

их

синхронизацию. Дело в том, что в правом полушарии у нас возникают

различные образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, то

есть находят словесное выражение. Происходит этот процесс благодаря

«мостику» между правым и левым полушариями – мозолистому телу. Чем

крепче этот «мостик», тем быстрее по нему проходят нервные импульсы.

Включая в игру правую, левую руку ребёнка или играя двумя руками

одновременно, мы обеспечиваем включенность в работу обоих полушарий

головного мозга, каждое из которых постигает внешний мир по-своему;

в-третьих,

чем сильнее и подвижнее пальчики рук ребёнка, тем

увереннее он познает окружающий мир, накапливая навыки, умения и

знания. Благодаря проведению пальчиковых игр происходит активное

умственное развитие, совершенствуется память, формируется устойчивость

внимания, развивается речь ребёнка. При повторении стихотворных строк и

одновременном

движении

пальчиков

развивается

фонематическое

восприятие, т.е. способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы),

что позволяет детям овладевать артикуляцией звуков, слогов, слов, а также

переходить на новые уровни мышления и взаимодействия с окружающим

миром;

в-четвёртых, игры с пальчиками и ладошками в сопровождении добрых

и

весёлых

стихов

являются

мощным

профилактическим

средством,

позволяющим

взрослому

снизить

психоэмоциональное

напряжение

у

ребёнка, которое может трансформироваться в негативные формы поведения

(например, агрессию). Игровой массаж и ритмичные строки стихотворения

успокоят и расслабят ребёнка, помогут создать положительные эмоции и

хорошее настроение.

«Черепашка»

Лежит камень у дорожки,

(Кисти правой и левой рук собраны в кулаки. Большие пальцы обеих рук

«спрятаны» внутри кулачков).

У него четыре ножки.

(Одновременно на двух руках поднимаем вверх пальцы поочерёдно:

указательный, средний, безымянный и мизинец. Большие пальцы правой и

левой рук остаются прижатыми к ладони).

Голова вдруг показалась

(Отгибаем большие пальцы от ладоней, поднимаем вверх. Затем

одновременно чередуем позицию «прижать к ладони – поднять вверх»).

И куда-то подевалась.

(Собираем пальцы в кулачки. Большие пальцы «прячем» внутри кулачка).

«Жук и лиса»

Встретил жук в одном лесу

(Одновременно поднимаем вверх большие пальцы. Медленно вращаем

большими пальцами 3 раза в одну сторону, затем – в другую).

Симпатичную лису.

(Указательный палец и мизинец поднимаем вверх – это «ушки лисы»,

средний и безымянный пальцы вытянуты вперёд и лежат на подушечке

большого пальца – это «мордочка лисы». Формируем позицию «лиса» на

обеих руках).

Предложил ей подружиться,

Полетать и покружиться.

(Машем расслабленными кистями рук, как крылышками).

«Братья»

Большаку – дрова рубить,

(Показать кулачок, по очереди, начиная с большого, разгибать пальцы

из кулака).

А тебе – воды носить,

А тебе – печку топить,

А тебе – тесто месить,

А малышке песни петь.

Песни петь да плясать,

(Выставить ладонь перед собой и шевелить всеми пальцами).

Родных братьев потешать.

«Белка»

Сидит белка на тележке,

(Спину выпрямить, голову поднять, согнутые кисти рук прижать к

груди, как лапочки).

Продает она орешки.

Лисичке-сестричке,

(Правой рукой загибать по очереди пальцы на левой).

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в зобок

(Погладить себя по горлу сверху вниз),

Кому в платок

(Протянуть вперед две ладони вместе),

Кому в лапочку.

(Протянуть вперед ладонь, сложенную в виде ложечки).

«Теремок»

Видишь, в поле теремок?

(Скрещиваем пальцы обеих рук – это крыша домика.)

Из трубы идет дымок.

(Отгибаем мизинец и дуем на него.)

Там живет колючий еж,

(Растопыриваем пальцы.)

Муха там живет.

(Скрещиваем руки, машем кистями, как крылышками.)

И веселый петушок

Песенки поет.

(Показываем петушка.)

Если вдруг придет медведь

(Медведь неуклюже идет на двух ногах – указательном и среднем

пальцах.)

И разрушит дом.

(Показываем, как сломалась крыша.)

Звери дом большой построят,

(Поднимаем руки, скрещиваем пальцы – это новая крыша.)

Будут жить в другом.

Хорошо использовать выполнение из счётных палочек или спичек

различных фигур со стихотворным сопровождением. Вначале знакомятся с

геометрическими фигурками, на основе которых построены все остальные.

Фигурки сопровождаются стихами для того, чтобы у ребёнка возникал не

только зрительный образ предмета, но и слуховой.

Эти упражнения можно проводить со всеми детьми, а особенно с теми, у

которых наблюдается недоразвитие речи или какие-либо её нарушения

(заикание и т.п.).

Выполнение фигурок из палочек

«Квадрат»

Четыре палочки сложил

И вот квадратик получил.

«Треугольник»

У треугольника три стороны,

И они могут быть разной длины.

«Кубик»

У кубика много равных сторон.

Можно построить из кубиков дом.

«Очки»

Очки помогают книгу читать,

Писать, рисовать, готовить, вязать.

«Пароход»

Пароход большой плывёт,

Капитан его ведёт.

«Ёлочка»

Ёлочка зелёная выросла в лесу,

Ёлочку на праздник я домой несу.