ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
учитель английского языка Шеина М. В. МБОУ «СОШ №40», город Ангарск Одной из самых актуальных проблем нашего времени, которая волнует всех людей на планете, является защита окружающей среды. Оглянитесь вокруг и задумайтесь над тем, во что превратил человек нашу экологию, а именно, каким воздухом мы дышим, какую воду мы пьём, какие продукты употребляем. Сегодня нет необходимости доказывать кому-либо, что от нашего отношения к окружающей среде зависит не только наша жизнь, но и существование всего человечества. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. И огромная роль по вопросам экологического образования отводится общеобразовательной школе. Школа как один из важнейших этапов становления и развития личности может и должна воспитывать у учащихся чувство сопричастности к природе, ощущение ее красоты, не позволяющее относиться к ней потребительски, варварски, проявлять беспечность. Экологическая культура – неотъемлемая часть общей культуры. Она охватывает те стороны мышления и деятельности человека, которые соотносятся с окружающей нас средой. Поэтому важным показателем уровня культуры общества следует считать не только степень его духовного развития, но и степень осознания его причастности к защите окружающей нас среды. С развитием технического прогресса в обществе появились технологии, требующие знания иностранного языка, в частности английского. Изучение английского языка, как и экологическое образование, является одним из приоритетных направлений современного общества, развивает интеллектуальные способности учащихся, расширяет кругозор и способствует формированию целостной картины мира. Уроки иностранного языка с экологиче ской направленностью с п о с обс т вуют совершенствованию иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех её составляющих (речевая, языковая, межкультурная, компенсаторная, учебно- познавательная), развитию творческого потенциала учащихся, их интеллектуальной, культурологической, организаторской активности. Развитие мотивационных сфер личности, готовность к дальнейшему самообразованию, формируют у учащихся экологическую ответственность за свое поведение и отношение к проблемам окружающей среды.
Рассматривая экологические вопросы на уроках английского языка, я использую активные методы обучения, т.к. они обеспечивают активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся, позволяют формировать не просто знания-репродукции, а умения и потребности применять эти знания для анализа, оценки ситуации и принятия правильного решения. Выполнение практических заданий способствует развитию художественного мышления, воображения, наблюдательности, умения прогнозировать последствия своих действий, делать обоснованный выбор, а также ориентироваться в море информации, отстаивать свою точку зрения. Использование ИКТ-технологий на уроках способствует повышению мотивации к изучению английского языка и интереса к решению проблем окружающей среды, т.к. помогают использовать все возможности компьютера и сети Интернет. Применение метода проектов при обучении иностранному языку является одним из эффективных способов организации учебного процесса, т.к. проект может иметь различные формы и во внеаудиторной работе: конкурсы, викторины, выставки, театрализованные представления и т.д., а экологические проекты имеют не только теоретическую значимость, но и практическую. Особое место в программе обучения отводится выявлению и поиску решений экологических проблем своего региона, города. Учащиеся очень трепетно относятся к местам, в которых они родились и выросли, и считают своим долгом внести вклад в улучшение экологической ситуации своего края. Экологический аспект, предусмотренный в УМК Биболетовой М.З., позволяет формировать экокультуру с начальной школы и продолжается на протяжении всего обучения. Такая преемственность и системность способствуют углублению и совершенствованию экологического образования.
Литература
1. Вебстер К., Жевлакова М.А., Кириллов П.Н., Корякина Н.И. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. – СПБ.: Наука, САГА, 2005. 2. Бикеева А. С. Экологическая минутка на уроках английского языка// Иностранные языки в школе.-2007.-№5.-60с. 3. Васильева Н. С. «Формирование экологического сознания»// Иностранные языки в школе. -2010.-№2.- 60с. 4. Нечаев М.П. Экскурсионная деятельность в образовательном процессе. -М. Перспектива. 2007. 5. Письменная O.A.Ecology&Environmental Protection = Английский язык, экология и охрана окружающей среды. Издательство: Логос-М, Айрис-пресс, 2007.