Как повысить интерес к чтению

«Тому, кто читает книги, никогда не скучно.» Ирвин Уэлш

Чтение – важнейшее условие формирования мыслительных

способностей ребенка. А осознанное чтение активизирует процессы

мышления и является одним из средств успешного обучения детей. Книги, по

выражению М. Горького, возвышают душу, учат доброму, а в трудные

минуты дают силы, чтобы не пасть духом, выстоять, победить. Каждый

черпает из книг мудрость и силу в той мере, в какой он овладел умением

читать, так как образовательно-воспитательный эффект от чтения книг всегда

пропорционален результатам читательской обученности, желанию и умению

читателя взять из книги все, что она может дать. Вот что говорили известные

люди о книге и чтение.

«Чтение — вот лучшее учение!» Пушкин А. С.

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать». Дидро Д.

«Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в

пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий. Она научит вас уважать

человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к

человеку». М Горький

Что же показывают исследования о чтении в России? Сегодня наиболее

крупной площадкой изучения общественного мнения в мире считается

Международный институт маркетинговых исследований GfK. Онлайн-опрос,

проведенный этой компанией в феврале 2017 года, показал, что Россия

уверенно вошла в тройку лидеров по количеству времени, затраченного на

чтение. Самая читающая страна в мире, по этому опросу, – Китай. В

исследовании были задействованы 17 стран мира и десятка лидеров,

граждане которых читают каждый день или не менее раза в неделю (таков

был контрольный вопрос). Рейтинг выглядит следующим образом: Китай

(70%); Россия (59%); Испания (57%); Италия (56%) и Великобритания (56%);

США (55%); Аргентина и Бразилия(53%); Мексика (52%); Канада (51%).

Самое маленькое число респондентов ответило положительно на

контрольный вопрос в Южной Корее и Бельгии – по 37%. Опрос показал

гендерное равенство. Это значит, что ежедневно или почти ежедневно книги

читают и женщины (32%), и мужчины (27%). Богатые читают чаще (35%),

чем бедные (24%). В среднем во всем мире количество людей, которые

читают книги не менее раза в неделю, составляет 50,7%. Однако следует

учесть, что в опросе приняло участие 22 тысячи респондентов из 17 стран.

Это не самая большая выборка для объективности статистических данных.

Однако из года в год мы ,учителя, наблюдаем понижение интереса к

книге, к чтению в целом. У родителей нет времени, а зачастую и желания,

читать самим и прививать любовь к чтению у своих детей. Важно не только

научить ребёнка читать, но и сохранить увлечение книгой и чтением.

Конечно, огромную роль в этом вопросе занимает семья. Но и роль учителя

велика. Начиная с первых уроков обучения чтению, я часто использую

игровые задания, чтобы привлечь внимание детей. Например:

Составь слова. Что нужно положить в портфель?

Использую познавательные тексты. Чтобы ребёнок мог взять для себя

интересную, а может быть даже новую, ранее незнакомую, информацию.

Приведу пример:

Полезна будет и игра в слова, которую можно использовать не только на

уроках чтения.

Такие задания очень полезны для маленьких читателей. Развивается

мышление, память, внимание и кругозор ребёнка. Их использую как на

уроке, так и во внеурочное время.

Для детей третьих и четвёртых классов я использую немного другие задания.

Они направлены больше на овладение правильным, осмысленным чтением и

на работу с текстом. Такую работу начинаю вести с 1класса. Чем старше

становятся дети, тем больше у учителя возможностей на уроке. Необходимо

научить детей не только быстро читать, но ещё и читать правильно и

осознанно. Например, в своей работе применяю тексты-решётки.

После того как дети поработают индивидуально, вставляя пропущенные

буквы, надо и поработать с текстом.

Мои ученики очень любят работать с текстами познавательного характера.

Когда ребёнок не только может проверить свою технику чтения, но и учитель

может отследить, осмысленно читает ребёнок, или нет

Иногда дети на уроках получают задания такого типа, когда учитель

проверяет, как ребёнок может ориентироваться в тексте и находить нужную

информацию, чтобы ответить на вопрос к тексту. Я считаю, что такая работа

нужна на уроке и важна для ученика. Конечно, иногда приходится

жертвовать целым уроком. Если верно построить такую работу, она

обязательно принесёт свои плоды уже в 4классе, когда дети пишут ВПР или

комплексную работу. Вот тогда и понадобится не только знания ребёнка по

пройденному материалу, но и умения и навыки работы с текстом. А их

можно сформировать только с помощью необычного и интересного

материала.

Очень полезны для повышения интереса к чтению встречи и беседы со

школьным библиотекарем, который проводит различные мероприятия для

моих учеников. Мы также тесно сотрудничаем с городской детской

библиотекой.

Единственное что хочется отметить, что работа учителя в любом

направлении должна быть систематической и регулярной. Только тогда она

может дать какой- то результат. Очевидно, что разные виды работ над

текстом способствуют развитию интереса к чтению.

Список литературы:

1.

Неборская Т.А. – Читалочка в 2ч:пособие для учащихся 1класса

общеобразовательных учреждений с рус.языком обучения- Мозырь:

Белый Ветер,2011г.

2.

Климанова Л.Ф.- Читалочка- дидактическое пособие 1класс-Москва

«Просвещение» 2014 г.

3.

Копытова Л.Н.- Упражнения по развитию навыка чтения

4.

Беденко М.В., Савельев А.Н. –Блицконтрольскорости чтения и

понимания текста ФГОС-2014г.

5.

Дружинина М.В. – Поиграем в слова –Новая школа 1997г

6.

Пособие для центров развития ребёнка. Развитие техники чтения.

Смысловое чтение для детей 5-8лет.