Технологическая карта урока
Предмет_химия_____________________________________________________ Класс_____7________________________________________________________ Автор УМК__О. С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.К. Ахлебинин______________ Тема урока___Химия и география_______________________________________ Тип урока_ урок изучения нового материала_______________________________ Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащегося Познавательная Коммуникативная Регулятивная Осуществляемые действия Осуществляемые действия Формируемы е способы деятельност и Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Организационный. Организует учебный диалог: *Напомните мне, что мы изучали на предыдущих уроках. *Дайте определение понятий. * Перед вами находятся природные объекты. Что это тело или вещество? Поясните почему. *Классифицируйте на группы. Обоснуйте свою классификацию. * На какие еще группы можно классифицировать ? структурирование знаний - химические элементы - простые и сложные вещества - химическая формула - тело и вещество анализ объектов с целью выделения признаков общеучебны е умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умение вступать в учебный диалог выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения оценивают свои ответы ( ставят звездочку за полный Оценивание
Актуализация знаний обучающихся правильный ответ)
Мотивационный. Целеполагание. *Примените знания из других учебных дисциплин. *
Значит цель нашего

урока, а тема?
*Дайте определения понятий: минерал, горная порода. *Соотнесите с определением в учебнике Химия 7 стр. 43 География 6 стр.46 География 5 стр.95-96 Затруднение, отделение знания от незнания.
ФОРМУЛИРОВА

НИЕ ЦЕЛИ И

ТЕМЫ УРОКА
классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку) - минералы и горные породы - осадочные, магматические и метаморфические горные породы выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификац ии объектов постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Умение управлять поведением партнера и своим – контроль, коррекция, оценка действий партнера. выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения оценивают свои ответы ( ставят звездочку за полный правильный ответ) Оценивание
Самостоятельня деятельность с проверкой по эталону.
Задание: составить

кластер «Горные породы».
По каким признакам (плану) составим кластер? Соотнесите с образцом. Задание: Вернемся к началу урока.- распределите горные породы на три группы. выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания Предлагают план: -группа -происхождение -примеры Логические умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Невербальны й способ - саморазвитие Поисковые действия, которые необходимы для приобретения недостающих знаний, умений. Самооценка
Рефлексия Рефлексия Вернемся к цели сегодняшнего урока. Подпишите и вручите благодарность однокласснику за работу на уроке. Д/З оформить кластер,*сочинение – рассуждение о значении горных пород в жизни человека Оценивание полученного результата обеучебные акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи Вербальная коммуникаци я Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Взаимооценка личностных качеств