Проект

в группе

старшего

дошкольного

возраста.

Подготовила воспитатель Недозрелова Ирина

Дмитриевна.

«Театр в жизни дошколят»

Тип проекта: познавательно – творческий.

Вид проекта: краткосрочный

Сроки реализации: 1месяц(С 1 августа по 31августа.)

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Возраст участников проекта:- дети 5,6 лет

Ресурсное обеспечение:

• настольный театр

:(своими руками). Конусный, угловой,плоскостной

настольный «Заюшкина избушка», «Теремок», « Три поросенка». «Колобок».

«Морские пучины» из бросового материала.(для развития воображения)

• пальчиковый театр (своими руками-вязанный,бумажный)): «Колобок», «Лиса

и петух», «Курочка Ряба» «Маша и медведь».

• театр би-ба-бо: «Теремок», «Колобок». «Волк и козлята».»Лиса и заяц».

• театр картинок: «Репка», «Колобок», «Кот, петух и лиса»

Шапочки-маски« «Теремок», « Волк и семеро козлят», «Лиса и петух», «Лиса

и волк». «Колобок».

• сюжетные картинки к сказкам нарисованы руками детей.

•

дидактические игры

: пазлы «Курочка ряба», «Теремок», настольные игры

«Мои любимые сказки», «Волшебные сказки», «Угадай сказку», «Кто в домике

живет?», «Кто как кричит?», «Кто чей детеныш?», «Расскажи сказку по

картинкам»

• раскраски по мотивам сказок «Теремок», «Колобок», «Репка».

• атрибуты к подвижным играм

Актуальность:

На сегодняшний день одним из приоритетных направлений развития

дошкольников разработчики ФГОС ДО признают социально – коммуникативное и

отмечают, что развитие ребенка в детском саду осуществляется только в игре, а

не в учебной деятельности. Поэтому ФГОС делает акцент на создание условий

развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации,

его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей.

Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем

помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить

театр.

Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском

саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных

навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное

произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную

направленность (доброта, смелость, дружба и т. д.).

Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и

выражает свое собственное отношение к добру и злу.

В театрализованной деятельности у ребёнка развивается мышление,

образное восприятие, воображение, фантазия, тренируется память и

совершенствуется речь. Театрализованная деятельность позволяет ребёнку

решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо

персонажа, что позволяет воспитаннику преодолевать робость, неуверенность в

себе, застенчивость.

Театрализованная игра является универсальным средством воспитания и

эффективным инструментом развития и обучения детей.

Театрализованные упражнения и игры помогают в работе по развитию

общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками,

эмоциональной отзывчивости, становления самостоятельности.

Цель театрализованной деятельности::

В старшем дошкольном возрасте происходит углубление театрально-игрового

опыта за счет освоения разных видов игры-драматизации и режиссерской

театрализованной игры. Старшему дошкольнику наравне с образно-игровыми

этюдами, играми-импровизациями, инсценированием становятся доступны

самостоятельные постановки спектаклей, в том числе на основе «коллажа» из

нескольких литературных произведений. Например, «Путешествие по сказкам »,

«Новые приключения героев сказок Ш. Перро» и пр. Опыт режиссерской игры

обогащается за счет марионеток, кукол с «живой рукой», тростевых кукол.

Задачи: театрализованной деятельности::

Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально-игровой

деятельности;

Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного

образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные

импровизации.

Расширять представления детей об окружающей действительности.

Совершенствовать умения детей ориентироваться в группе, зале, помещении

детского сада.

Закреплять представления детей о различных видах кукольных театров, уметь

различать их и называть.

Продолжать обогащать и активизировать словарь детей. Совершенствовать

интонационную выразительность речи. Развивать диалогическую и

монологическую форму речи.

закреплять знания о правилах манипуляции с куклами.

Развивать память, мышление, воображение, внимание детей.

Воспитывать желание играть с театральными куклами. Развивать умение

использовать песенные, танцевальные, игровые импровизации всамостоятельной

деятельности.

Поддерживать желание детей активно участвовать в праздниках и

развлечениях, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в

самостоятельной деятельности.

Основными требованиями к организации театрализованной деятельности в

старшем возрасте являются:

содержательность и разнообразие тематики;

постепенное, ежедневное включение театрализованных игр во все формы

педагогического процесса;

максимальная активность детей на этапах подготовки и проведения игры;

сотрудничество детей друг с другом и с взрослыми на этих этапах организации

театрализованной игры.

Последовательность и усложнение содержания тем и сюжетов соответствуют

возрасту и умениям детей.

В старшем возрасте дети продолжают совершенствовать свои исполнительские

умения. Воспитатель учит их самостоятельно находить способы образной

выразительности. Драматический конфликт, становление характеров, острота

ситуаций, эмоциональная насыщенность, короткие, выразительные диалоги,

простота и образность языка - всё это создаёт благоприятные условия для

проведения театрализованных игр на основе сказок.

Ожидаемые результаты:

Организованная таким образом работа будет способствовать томy, что

театрализованная игра станет и средствам самовыражения и самореализации

ребенка в разных видах творчества, самоутверждения в группе сверстников. А

жизнь дошкольников в детском саду обогатится за счет интеграция игры и разных

видов искусства, которые находят свое воплощение в театрально-игровой

деятельности

Этапы проекта:

1 этап – Подготовительный

Изучение литературы по данной проблеме, подбор материала средствами

информационных ресурсов. Изучение современных требований к содержанию и

организации театральной деятельности дошкольников. Изучение возможности

участия родителей в реализации проекта. Подбор информации для консультации

родителей о театральной деятельности. Составление плана мероприятий для

работы на практическом этапе.

2 этап – Практический

День недели:

Мероприятия:

Названия

1 неделя (с 3-7) 1. Беседа «Наши любимые сказки»

2. Пальчиковая игра: «Воробей»

3. Подвижная игра «Лохматый пес», «Гуси-гуси»

4. Конструирование «Городок для сказочных героев»

5. Игровые ситуации «К куклам в гости» , «Путешествие в сказку».

6. Дидактическая игра: «Угадай ,из какой сказки персонаж?»

7. Сюжетно-ролевая игра по сказке «Волк и семеро козлят»

8. Чтение художественной литературы: сказки в стихах А.С.Пушкина: «Руслан и

Людмила»

9. Упражнение «Соберем бусы для сказочных героев»

10. Драматизация сказки: «Волк и семеро козлят»

2 неделя (С 10-14) 1. Инсценирование русской народной сказки «Два Бычка»

2. Показ Конусного настольного театра: «Теремок»,»Три поросенка»

3. Чтение потешек: ««Кисонька-Мурысонька.» «Сорока-белобока» «Идет коза

рогатая.» «Ладушки» «Водичка-водичка.» «Наша Маша». «Баю,баюшки -баю.»,

4. Дидактическая игра «Подбери и назови» (по сказкам)

5. Сюжетно-ролевая игра «Построим дом для трех поросят»

6. Подвижная игра «Хитрая лиса,где ты»»

7. Лепка: « Овощи и фрукты для зайчат»

8. «Послушай и изобрази» - создание художественного образа с помощью

музыки: «Пингвинчики», «Куклы», «Снеговички».

9. Прослушивание звукозаписей детских сказок – «Волк и семеро козлят»,

«Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба».»Зимовье зверей»,»Бременские

музыканты».Сказки К.И.Чуковского.

3 неделя(с 17-21)1. Беседа: Какие виды театров вы знаете?».

2. Театр картинок «Кот, петух и лиса» «Конек -горбунок»

3. Музыкальная игра «Шла коза по лесу»

4. Конструирование «Щенок -Гав»-способом «оригами»

5. Дидактическая игра: «Кто чем питается?»

6. Чтение художественной литературы: «Царевна -несмеяна»

7. Подвижная игра «Кошки-мышки»

8. Сюжетно-ролевая игра по сказке: Цветик-семицветик».

9. Изготовление коллажа по сказке «Теремок».

4 неделя((с 24-28))1. Инсценировка сказки «Три поросенка»

2. Хороводная игра: « Водяной»

3. Дидактическая игра «герой из какой сказки??»

4. Рисование «Колобок катится по дорожке»

5. Игра-имитация:» Блины,Капуста,»

6. Чтение художественной лит-ры: «Петушок и бобовое зернышко»

7. Театр сюжетных картинок: «Курочка Ряба»

8. Сюжетно-ролевая игра: «Поездка в театр»

9. Настольная игра: «Расскажи сказку по картинкам»

5 неделя (с 31-4ок ) 1. Рассматривание иллюстраций к сказкам

2. Беседа: «что такое Театр »

3. Игра-ситуация «Две куклы»

4. Чтение художественной лит-ры «Маша и медведь»

5. Дидактическая игра «Кто чей детеныш?»

6. Подвижная игра «Волк во рву»

7. Разукрашивание картинок к лепбуку по сказкам

8. Самостоятельные игры с персонажами театра

В течение двух недель изготавливали с детьми театры:

Результат нашей работы:

Изготовление лепбука:

9. Итоговое мероприятие: показ кукольного театра «Три медведя»

Мероприятия с родителями:

1. Консультации для родителей «Театральная деятельность для детей

старшего возраста», «Творчество и театр дома»

2. Консультация «Развитие речи детей старшего возраста посредством

театральной деятельности»

3. Привлечение родителей к изготовлению театра своими руками.

3 этап – Итоговый

•

Итоговое мероприятие

: показ кукольного театра «Волк и семеро козлят»

• Выставка театров, сделанных своими руками.

• Выставка детских работ.

• Пополнение предметно-развивающей среды группы театром своими

руками.

Результаты работы по театрализованной деятельности:

Наблюдение за детьми в процессе организованной и самостоятельной

деятельности, изучение их речевых умений во время театрализованной

деятельности показало, что дети старшего возраста свободно используют

необходимые лексико-грамматические категории при выражении своих мыслей,

умеют вступать в контакт со взрослыми и сверстниками (выслушивать

собеседника, задавать вопросы, отвечать на них, объяснять). Дети владеют

элементарными нормами и правилами родного языка, соблюдают правила

речевого этикета. Проведённые наблюдения в старше-подготовительной группе

показали, что большинство детей проявляют устойчивый интерес к театральному

искусству, творчески применяют в спектаклях и инсценировках знания о

различных эмоциональных состояниях и характере героев, проявляют

инициативу, согласованность действий с партнёрами.

Список использованной литературы

1. Акулова О. А. Театрализованные игры. // Дошкольное воспитание № 4,

2005.

2. Губанова Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников:5 -6 лет.

Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. – М.:

ВАКО, 2007. – 256 с.

4. Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр: Пособие для воспитателей,

педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских

садов. – М.: АРКТИ 20