Свиридова Таисия Михайловна,

учитель начальных классов

МКОУ Красномолотовская СОШ

Где и как рождаются снежинки.

Планируемые цели для учителя:

создать условия для расширения представлений о

сезонных изменениях в природе, представлений об образовании снежинок; содействовать

развитию приёмов совместной и умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение;

способствовать бережному отношению к своему организму.

Планируемые метапредметные результаты

Личностные: отношение к учению, произвольному поведению, уважительное отношение к

собеседнику.

Регулятивные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в

соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, оценивать

правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; использовать

знаковые и графические модели, обнаружение особой роли органов чувств для человека.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли:

слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения

в школе и следовать им; учиться работать в малых группах, формулировать собственное

мнение и позицию.

Планируемые предметные результаты: иметь представление о разном состоянии воды,

знать правила безопасного поведения во время зимних игр.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в малых

группах.

Методы:

объяснительно-иллюстративные,

частично-поисковые,

словесные,

наглядные,

практические.

Ресурсы: * мультимедиа-проектор, ноутбук;

* учебник (Окружающий мир [Текст]: Учебник: 1 кл/ О.Н.Федотова,

Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов – М.:Академкнига/ учебник, 2012);

* рабочая тетрадь с электронным тренажером: Окружающий мир. 1 класс.

Рабочая тетрадь с электронным тренажером /С.В.Савинова. – М.: Планета, 2011.

* хрестоматия (Окружающий мир: хрестоматия [Текст]: О.Н.Федотова,

Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов, - М.: Академкнига/Учебник, 2012).

Х о д у р о к а

1.

Организация начала урока

Цели: актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;

создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения

в учебную деятельность.

Личностные УУД: готовность к обучению, отношение к учению.

У ч и т е л ь. С добрым утром! Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не скучать,

А работать и читать!

С хорошим настроением продолжим урок.

II. Актуализация опорных знаний

Цели: актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы;

организовать выполнение учащимися пробного действия;

организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

У ч и т е л ь. Скажите, какое время года уже наступило? (Зима)

Назовите зимние месяцы. (Декабрь, январь, сентябрь)

Какие изменения произошли в природе? (Стало холодно, морозно, выпал снег,

водоёмы покрыты льдом)

Послушайте внимательно стихотворение, после чтения расскажите, о чём оно:

Туча по небу гуляла и случайно задремала.

Ветры буйные на воле увидали: туча спит,

Как перину, распороли –

И оттуда пух летит…

Пух летит, в глазах рябит,

А поймаешь – холодит. (В.Мусатов)

Что это за пух? (Это снежинки)

III. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

Цели: выявить место затруднения;

зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать от уже

известного с помощью учителя.

У ч и т е л ь. Ребята, вспомните, как на прогулке вы рассматривали снежинки. Опишите их.

Какие снежинки встречаются в природе?

Может ли кто-то из вас ответить на вопрос, где рождаются снежинки? Как вы думаете, на

какой вопрос нам предстоит сегодня ответить?

У ч е н и к. Тема урока: «Где и как рождаются снежинки».

У ч и т е л ь. Какую цель поставим на уроке?

У ч е н и к. Узнать, где рождаются снежинки.

IV. Открытие нового знания

Цели: организовать постановку цели урока;

организовать составление совместного плана действий;

определить средства.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя; извлечение необходимой информации, определение основной

информации.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.

У ч и т е л ь. Ребята, отгадайте загадки.

Скатерть бела весь свет одела. (Снег.)

Что за звездочки сквозные на пальто и на платке,

Все сквозные, вырезные, а возьмешь – вода в руке. (Снежинки.)

Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (Лед.)

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней.)

У ч и т е л ь. Что же такое снег? (Ответы детей.)

– И снег, и иней, и лед – все это различные состояния воды.

Снежинки – это замерзший водяной пар. Пар есть повсюду в окружающем нас

воздушном океане. Весной, летом, осенью пар превращается в капли дождя, а зимой – в

снежинки.

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном

ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль.

Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют

хлопья.

Слой за слоем ложится снег на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлым, потому

что между снежинками содержится много воздуха, а потом уплотняется.

У ч и т е л ь. Откройте учебник на с. 34-35.

Рассмотрите центральный рисунок.

Снежная ли зима в этом году в поселке Мирном? Что делают Маша и собака Жучка? Как вы

думаете, зачем Маша сняла варежку? Чему так радуется собака Жучка? Что собирается

делать Маша? Почему так весело Мише? (Ответы детей.)

Ребята, а что вы чувствуете, когда смотрите на падающий снег? Когда идете по первому

чистому снегу? Когда снежинки падают на лицо? Почему зимой выпадают осадки в виде

снега?

У ч е н и к. Холодно.

У ч и т е л ь. Снег – что это такое?

У ч е н и к. Замёрзшая вода.

У ч и т е л ь. Послушайте отрывок из рассказа З. Трофимовой «Снег – что это такое?».

«Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу

превращаются в крохотные льдинки. Они малы, как пылинки. Их и называют алмазной

пылью.

Если мороз не очень сильный, ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми

иголочками, становятся всё больше и больше и принимают вид знакомых нам снежинок. Они

похожи на белые звёздочки. Поймай несколько снежинок на рукавичку и разгляди

хорошенько. Они будто кружевные, все разные, с тонкими лучиками и лепестками, как у

самых нежных цветов.

Когда зимой погода мягкая, снежинки слипаются и образуют густые пушистые хлопья.

Поэтому-то и снег часто называют пушистым. Он покрывает землю пышным белым одеялом.

У ч и т е л ь. Что происходит со снежинкой, если поймать ее на ладонь? Удавалось ли вам

когда-нибудь рассмотреть снежинку? Рассмотрите форму снежинок на с. 34. Есть ли среди

них одинаковые?

У ч и т е л ь.

Ученым удалось выявить девять основных форм снежных кристаллов. Каждой снежинке

дали свое имя:

Запонка

Столбик

Ёж

Игла

Звезда

У ч и т е л ь. Как вы думаете, от чего зависит форма снежинок? (Предположения детей.)

– Японский профессор Накайя всю свою жизнь посвятил изучению тайн снежинок.

Ему удалось выяснить, что форма снежинок зависит от температуры воздуха. Оказалось, что

самые красивые снежные кристаллы – «звезды» – появляются только при небольшом морозе

(–14°…–17 °С).

У ч и т е л ь. Ребята, сейчас мы с вами проведем практическую работу.

На столе учителя и на партах учащихся стоят по два стаканчика со снегом, который

взят с пришкольного участка и с дороги.

После того как снег в стаканах растаял, учащиеся определяют, в каком стакане снег с

пришкольного участка, а в каком – с дороги.

Учащиеся под руководством учителя фильтруют снеговую воду через марлю.

У ч и т е л ь. Что остается на марле? (Серые разводы, песчинки, соломинки, волоски.)

Сделайте вывод: белый снег не чист.

У ч и т е л ь. Почему нельзя есть снег?

Ф и з м и н у т к а

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе все в кружок –

Получается снежок.

Мы деревья побелили –

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

Налетел ветерок –

И умчался весь снежок.

У ч и т е л ь. Как вы думаете, где рождаются снежинки? (Высоко-высоко над землей в

облаках.)

Как образуются снежинки? Вы сейчас будете работать в малых группах. Вам

необходимо прочитать текст, а потом рассказать, что нового вы узнали.

Хорошо читающие дети в каждой группе читают рассказ «Как рождаются

снежинки» (Окружающий мир. Хрестоматия с. 24).

У ч и т е л ь. Что нового вы узнали из рассказа?

(Дети рассказывают, как образуются снежинки)

У ч и т е л ь. Ребята, а можно ли сказать, что снежинка – очень красивое изделие?

У ч е н и к. Сказать так нельзя, изделия – это предметы, сделанные человеком, а снежинка –

объект природы.

У ч и т е л ь. Пробеги по дорожке в ясный морозный день. Слышишь, как снег скрипит под

ногами? Как ты думаешь, почему? Чтобы ответить на этот вопрос, вы снова будете работать в

малых группах. Хорошо читающие дети читают текст «Почему снег скрипит под ногами»

(Окружающий мир. Хрестоматия с. 24).

Группа находит ответ на поставленный вопрос.

У ч е н и к. Это ломаются у тебя под ногами маленькие лучики холодных звёздочек. А так как

ломается их сразу очень много – вот мы и слышим треск.

У ч и т е л ь. Послушайте стихотворение:

Первые снежинки в воздухе кружатся,

Упадут на землю, но не залежатся.

Первые снежинки на руке растают,

Холодят, волнуют и напоминают,

Что вот-вот настанут зимние деньки,

Что пора готовить лыжи и коньки,

Что пора готовить санки детворе…

Первые снежинки – от зимы привет,

Словно проверяет: ждёте или нет (В.Мусатов)

У ч и т е л ь. Творческая работа. Мы с вами сейчас изготовим снежинки.

У ч и т е л ь. Как вы думаете, кто ждет снега зимой? (Дети ждут снега, чтобы лепить

снежную бабу, играть в снежки, кататься с горки на лыжах и санках.)

У ч и т е л ь. Снега ждут и растения. Снег укрывает землю, и на полях перестают зябнуть

озимые хлеба и другие растения.

Снега ждут животные. Заяц в своей белой шубке не виден врагу на снежном

покрывале. Тетерева ныряют в снег и спят себе в уютной снежной спаленке.

У ч и т е л ь. Где больше снега: в поле или возле забора? (Снега больше возле забора.)

Почему? (Заграждения задерживают его.)

У ч и т е л ь. Как люди используют снег? Какую роль выполняет снег?

Учитель читает рассказ «Зачем зимой на полях снег пашут» (Окружающий мир.

Хрестоматия с. 25).

V. Первичное закрепление

Цели: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

организовать самопроверку по эталону.

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: учиться работать в малых группах, формулировать собственное

мнение и позицию; уметь разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать

ответственность на себя.

Регулятивные УУД: контроль, саморегуляция, коррекция.

Окружающий мир, 1 класс, рабочие тетради с электронным тренажером. Тема: «Зима:

покой природы», тип заданий «Убери лишнее понятие», страница 37. Фронтальная устная

работа.

VI. Включение в систему знаний и повторение

Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во

внешней речи.

Коомуникативные УУД: уметь высказывать своё предположение на основе работы с

материалом учебника.

Познавательные УУД: находить в тексте учебника необходимую информацию и работать с

ней.

Окружающий мир, 1 класс, рабочие тетради с электронным тренажером. Тема: «Зима:

покой природы», типы заданий «Кроссворд», «Филворд», стр. 38-39. Работа в

малых

группах. Проверка с экрана.

VII. Рефлексия деятельности

Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной

деятельности.

У ч и т е л ь. Какую ставили учебную цель? Удалось её решить? Каким способом? (Ответы

детей.)

Зимой происходит очень много интересных и завораживающих явлений. Наверное,

со мной многие согласятся, что самое прекрасное, волшебное явление – снегопад. Поднимите

руки те, кто любит рассматривать снежинки. Сегодня мы своими руками сделали снежинки,

используя фантазию. Посмотрите, у каждого к рабочему месту прикреплена снежинка.

Возьмите их в руки, они помогут нам оценить работу на уроке. Если вы считаете, что хорошо

поработали и у вас хорошее настроение, то ваша снежинка лёгкая и летит высоко над землёй.

Если вы не очень довольны собой, то ваша снежинка тяжелая и летит она близко к земле.

Встаньте с места и прикрепите свою снежинку на доску.

Большинство ребят считают, что они хорошо поработали, я тоже считаю и хочу

всех поблагодарить за урок.