МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ Г. КАЗАНИ

«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ИМ. П.И. ЧАЙКОВСКОГО»

ОРГАНИЗАЦИЯ ДОМАШНИХ ЗАНЯТИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ НА

фортепиано

Автор:

Ганиева Резеда Джаудатовна

Преподаватель по фортепиано

Казань , 2020 год

Данная работа посвящена организации домашней работы при обучении

игре фортепиано. Материал, представленный в работе, используется автором

при обучении детей в системе дополнительного образования. Автор работы

останавливается на актуальных и важных моментах, на которые стоит

обратить внимание на начальном этапе игры на фортепиано. Рекомендации,

приведенные в работе должны существенно улучшить качество выполнения

домашних заданий, а значит, способствуют эффективности процесса

обучения в целом.

Организация домашних занятий.

Обучения на фортепиано не возможно без выполнения домашних

заданий, без самостоятельных занятий на инструменте. Одна из важнейших

проблем – взаимосвязь урока и домашних занятий учащегося. От того

насколько успешно ребенок занимался дома, часто зависит и успешность

учения в целом. Цель и задача вызвать у ребенка ответную реакцию и

желание работать самому. Этому тоже

необходимо

учить ученика,

объяснять, т.е. ставить перед ним конкретные задачи, которые он сможет

самостоятельно решить. Тут важен, конечно,

индивидуальный подход.

Некоторым ученикам достаточно просто объяснить над чем дома нужно

поработать и сделать записи в дневнике, а с некоторыми приходится, к

сожалению, выучивать, прорабатывать определенный материал, навыки, а

лишь дома его закреплять.

Правильная организация самостоятельной работы имеет важное значение

и

для

воспитания

обучающихся,

поскольку

развивает

трудолюбие,

самостоятельность, целеустремленность, умение организовывать свое время.

Дети становятся победителями международных и городских конкурсов,

выступают на различных концертах и мероприятиях.

Мне хочется обратить внимание на важные моменты в организации

домашних занятий, зная и выполняя которые каждый из педагогов сможет

серьезно помочь юным пианистам в изучении искусства музыки. Не жалейте

время и силы на то, чтобы успехи в этом непростом, но очень благодарном

деле радовали и самого ребенка, и родителей и, конечно, нас - педагогов.

Основные требования к содержанию домашней работы:

1 Домашняя

работа должна быть тесно связана с классным занятием,

служить продолжением прошедшего урока и быть базой для подготовки

следующего.

2 Домашнее задание не должно быть шаблонным и однообразным: чтобы не

потерять интерес ребенка.

3 Домашнее задание должно быть посильным и доступным пониманию

ребенка.

4 В процессе обучения необходимо учитывать индивидуальные особенности

ученика.

5 Домашнее задание должно проверяться педагогом. Контроль и оценка

домашней работы.

Большое значение для эффективности домашних занятий имеет

расписание дня. Работа за инструментом требует большого умственного

напряжения. Самое лучшее время для занятий – утро. Если это невозможно,

то необходимо, чтобы придя из общеобразовательной школы, пообедав и

отдохнув, ребенок сначала позанимался музыкой, а затем готовил школьные

уроки. Можно также разделить время музыкальных занятий на несколько

частей, чтобы ребенок мог чередовать приготовление уроков с занятиями за

инструментом. Такая смена видов деятельности, как утверждают психологи,

поможет вашему ребенку меньше уставать и больше успевать сделать за

одинаковый промежуток времени.

Почему еще важно продумать расписание дня? Оно должно быть

составлено так, чтобы в помещении, где занимается ребенок, во время

занятий были обеспечены необходимые для этого условия: не отвлекали

братья или сестры, не был включен телевизор или радио, не было шумных

разговоров и т.д.

Домашние занятия обязательно должны быть систематическими,

ежедневными. Только регулярные занятия приносят пользу. Если ребенок

занимается

только

перед

уроком,

такая

работа

всегда

бывает,

малоэффективна, потому что многое из того, что достигнуто совместными

усилиями ученика и педагога на уроке теряется, сводится к нулю. Для того

чтобы выработать привычку к ежедневным занятиям требуется проявить

волевые усилия, как ребенку, так и родителям. Даже если позаниматься 20

минут – будет сделан хоть маленький, но шаг вперед!

Уходя с урока, ученик должен знать, над чем ему нужно в настоящий

момент работать в каждом произведении. Иногда полезно при педагоге, но

без его помощи поучить какие-то места в произведении. Необходимо, чтобы

ученик, сыграв какое - либо произведение в классе сам услышал над чем, ему

следует поработать. Полезно задавать вопросы в конце урока: все ли он

понял, и еще раз подчеркнуть те задачи, которые необходимо дома

выполнить. Очень важно отмечать успехи ученика, поощрять, хвалить

Эффективность обучения зависит от хорошо организованной домашней

работы ученика.

Обязательно следите за записями в дневнике. Педагог должен четко и

ясно формулировать домашнее задание. Записи в дневнике следует делать

разборчивым почерком, чтобы ребенок и родители могли без проблем

причитать задание. Для детей младшего возраста задание можно записывать

печатными

буквами,

тем

самым

уже

с

первых

уроков

приучая

к

самостоятельности. Ребенок должен осознать, что записи в дневнике – это

план домашних занятий. Так же нужно понять, чтобы научиться играть на

фортепиано, следует повторять небольшие элементы много раз.

Педагог акцентирует внимание на том, что было сделано на занятии и

на том, что нужно сделать дома. Родители должны проконтролировать, что

ребенок знает, что ему задано, работает над конкретным заданием,

проследить, чтобы

ребенок не баловался, не отвлекался, занимался

положенное время.

Главное требование к самостоятельной работе - это наличие четкой

цели, которую нужно достичь по окончании работы. Важно понимать,

бессмысленное времяпрепровождение за инструментом неэффективно, а

порой и вредно.

Я считаю, что очень важна работа с родителями, а именно их помощь в

развитие самостоятельности ребенка. Хорошие родители важнее хороших

педагогов», - так считал известный пианист и педагог Г.Г. Нейгауз. Полезно

в начале года организовать встречу с родителями первых классов и провести

беседу: познакомить их с спецификой обучения в музыкальной школе.

Познакомиться с семьей. Многие родители смотрят на музыкальную школу

как на общеобразовательную, считают, что позаниматься можно лишь на

кануне урока , а многие родители и вовсе не интересуются успехами своих

детей, не заглядывают в дневники. Приучить родителей и учеников к тому,

чтобы записи в дневнике ежедневно просматривались.

Чтобы обучение было эффективным, нужно заниматься ежедневно! Если

ребенок маленький нужно заниматься по 20-30 минут делая перерывы.

Обязательно со стороны родителей должно быть поощрение своих детей за

их успехи в виде элементарных маленьких сюрпризов, подарков. Очень

важна искренняя заинтересованность. Если в ребёнке поддерживать интерес,

то его и заставлять заниматься не надо будет! А чтобы ему было интересно,

надо обязательно восхищаться его успехами.

Поверьте, он захочет вас

восхищать снова и снова.

Каждый педагог по-своему выстраивает работу с родителями. Некоторые

преподаватели приветствуют присутствие родителей на уроках, просят,

чтобы родители записывали все замечания педагога и как бы учились вместе

с ребенком. Некоторые, наоборот, стараются с самого начала вырабатывать у

учеников самостоятельность в работе, давая на начальном этапе очень

конкретные, доступные задания. Советую в этом вопросе довериться

педагогу, положиться на его личный опыт и талант.

По мнению С. Судзуки, вовлечение родителей в процесс обучения

музыкальным навыкам играет очень важную роль, как и в преподавании

языковых навыков. В методе Судзуки краеугольным камнем является

гармоничное взаимодействие учителя, родителя и ребенка. Роль родителя

заключается, прежде всего, в том, чтобы ходить с малышом на все уроки,

делать заметки, заниматься с ребенком дома. По сути, мама или папа

становятся домашними учителями своего юного музыканта. Некоторые

родители даже сами начинают учиться игре на инструменте, чтобы передать

ребенку свой опыт. Синичи Судзуки говорил, что для того, чтобы у ребенка

была правильная осанка и постановка руки, необходимо сначала научить

этому родителей. В обязанности родителя входит посещение концертов,

летних школ и прочих мероприятий с ребенком.

Проблема эффективности обучения может быть успешно решена только

при условии хорошо организованных домашних занятиях. Если будет

взаимопонимание и союз родителя, педагога и ребенка, то и обучение будет

плодотворным!

Список литературы

1.

Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М. 1987

2.

Вайсборд М. Андрес Сеговия и гитарное искусство XX века - М. 1989

3. Гитман А. Начальное обучение игре на гитаре - М. 1995

4.

Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре - М. 1986

5.

Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре - М. 1991

6.

Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре - М. 1988

7.

Сеговия А. Моя гитарная тетрадь - М. 1993

8. Судзуки С. Взращенные с любовью: Классический подход к

воспитанию талантов – М. 2005