Учитель: Яковлева А.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 6 классов МБОУ «Едейская СОШ им.З.П. Саввина МО «Намский улус»

РС(Я) на 2020-2021 учебный год разработан в соответствии со следующими документами:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ) с изменениями и

дополнениями;



Закон РС(Я) от 15.12.2014г. 1401-З №359-V «Об образовании в Республике Саха(Я)»



Приказ Министерства образования и науки РФ

от 05.03.2004 N 1089 «Об утверждении федерального

компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего

(полного) общего образования» с изменениями и дополнениями;



Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении Федерального

базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих

программы общего образования» с изменениями и дополнениями;



Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и

дополнениями;



Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 №1598 «Об утверждении федерального государственного стандарта

основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;



Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 №1599 «Об утверждении федерального государственного стандарта

основного общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;



Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении

СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях» с изменениями и дополнениями;



Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 №26 «Об утверждении СанПин

2.4.2.2886-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в

организациях,

осуществляющих

образовательную

деятельность

по

адаптированным

основным

общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;



Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,

утвержденного приказом Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 №345 с изменениями и дополнениями;



Устава МБОУ «Едейская СОШ им.З.П.Саввина МО «Намский улус» РС(Я)», утвержденный МО «Намский

улус» РС(Я), распоряжение № 1670-р 17.11.2011г.;



Основной общеобразовательной программы ООО МБОУ «Едейская СОШ им.З.П., утвержденной 30 августа

2018 г. с изменениями и дополнениями.

Краткая характеристика ученика 6 класса Михайлова Миши (Имя изменено)

Михайлов Миша родился 14 февраля 2006г. Миша – инвалид с детства. Диагноз: Миотоническая дистрофия,

врожденная. Тетрапариз. РОП ЦНС, ЗПР в виде сенвомоторной алалии, УО умеренной степени. Обучается по АОП

УО на домашнем обучении. Из-за состояния здоровья у него имеются дефекты произношения. Речь неразборчива.

Рекомендации педагогам:

- Нельзя допускать переутомления;

- стараться поддерживать психоэмоциональное благополучие;

- обучение навыкам эмоционального контроля;

- стремиться к индивидуальному подходу;

- поощрять успехи;

- создавать ситуации успеха.

Руководствуясь рекомендациями, я составила рабочую программу предмета «Музыка» на основании

«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой –

М.: Просвещение, 2012». Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 5-6 классов специальной

(коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной

культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является

одним из наиболее привлекательных видов деятельности для ребенка с проблемами в развитии. Благодаря развитию

технических

средств,

музыка

стала

одним

из

самых

распространенных

и

доступных

видов

искусства,

сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.

Отличительной чертой музыки от остальных видов искусства, по утверждению Л. С. Высоцкого, является

отсутствие прямого подтверждения ее воздействия на деятельность человека непосредственно в момент восприятия.

Наряду с осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия имеет место возникновение бессознательных

психических реакций.

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует

эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является

эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Музыка как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки музыки обладают

большими развивающими и коррекционными возможностями. Они оказывают благотворное влияние на все стороны

их психического развития. Разнообразные музыкальные тембры, ритмы, темпы обогащают слуховой опыт детей,

влияют на интенсивность и качество движений. Положительные эмоции, которые возникают в процессе слушания и

исполнения мелодий, песенок, плясок активизируют внимание, стимулируют речевую деятельность (особенно ее

коммуникативную функцию), развивают память, музыкальный слух, воздействуют на общее состояние всего

организма ребенка.

Очень важно в коррекционной работе использовать специально подобранные музыкальные произведения,

которые могли бы, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивать высшие психические функции, к которым

относятся мышление, воля, мотивация.

Уроки музыки являются предметом коррекционного цикла. Музыкальное воспитание занимает важное место в

системе гуманистического образования школьника с ограниченными возможностями, обеспечивает условия для

развития личности, коррекцию имеющихся у ребенка отклонений посредством культуры и искусства.

В основу настоящей программы положена система музыкальных занятий, направленных на коррекцию

недостатков эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности детей со сложной структурой дефекта.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся.

Средствами музыкального воспитания у учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

формируются

вкусы,

представление

о

прекрасном,

воспитывается

эмоциональное

познание

окружающей

действительности, нормализуются многие психические процессы, что является эффективным средством преодоления

невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Цель музыкального воспитания и образования – формирование музыкальной культуры школьников с ОВЗ,

развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки во время слушания музыкальных произведений.

Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности

учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности.

Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер

музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства

музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполни-

тельские навыки.

Задачи музыкального воспитания

- помочь самовыражению школьников с проблемами в развитии через занятия музыкальной деятельностью;

- содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать

эмоциональную отзывчивость;

Задачи развивающие:

- развивать чувство ритма, слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку.

Уроки музыки являются предметом коррекционного цикла. Музыкальное воспитание занимает важное место в

системе гуманистического образования школьника с ограниченными возможностями, обеспечивает условия для

развития личности, коррекцию имеющихся у ребенка отклонений посредством культуры и искусства.

Коррекционная деятельность, осуществляемая на уроках музыки, решает следующие задачи:

- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

- корригировать нарушения звуко-произносительной стороны речи;

- способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

-корригировать имеющиеся отклонения в развитии психических функций, эмоционально-волевой, моторной сферах;

-создавать условия для социокультурной адаптации ребенка посредством общения с музыкальным искусством.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств обучающегося, адаптации его в обществе. В

связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:

1.

коррекционная направленность обучения;

2.

оптимистическая перспектива образования;

3.

индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

4.

комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание деструктивных нервно-

психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды

музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее

воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение

танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни, несложная игра ни простейших музыкальных

инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное слушание спокойной,

любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются

музыкально-дидактическими пособия (аудио- и видеозаписи, звучащие игрушки, музыкально-дидактические игры).

По учебной программе на предмет музыки в 6 классе выделено 1 час в неделю, 35 часов в год. Данная

программа рассчитана на 34 часа.

Содержание учебного курса

Программа по музыке состоит из двух разделов:

1.

Музыка вокруг нас

2.

Музыка рассказывает обо всем

Раздел «Музыка вокруг нас» состоит из четырех частей:

- Музыка души;

- Наш вечный спутник;

- Искусство и фантазия.

- Искусство - память человечества.

. Раздел «Музыка рассказывает обо всем»:

- Какой бывает музыка?

- Волшебная сила музыки.

- Музыка объединяет людей.

Благотворное воздействие классической и детской музыки проявляется и в формировании положительных

эмоций, которые активизируют мышление, память, воображение, снижают возбудимость, агрессивность. Негативное

воздействие на ребенка с проблемами в развитии оказывает музыка, предельно эмоционально напряженная,

трагедийная, мрачная, имеющая эротическую направленность. Музыка, рекомендуемая для обучения школьников

с проблемами в развитии, большей частью создана для детей. Однако диапазон музыкального репертуара, доступного

им, гораздо шире. Ознакомление учащихся с музыкой, сочиненной не специально для детского возраста, значительно

обогащает их общее развитие, оказывает положительное воздействие познавательные способности, является

естественной формой овладения богатством музыкальной культуры.

Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального

материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках любого урока,

распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной

художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня развития учащегося будут способствовать вариативности

музыкальных занятий. Творческий подход учителя к данной программе — залог успеха его музыкально-

педагогической деятельности.

Критерии и нормы оценки обучающихся

Функция оценки - учет знаний.

Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

1. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

2. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка "5" ставится:

· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится:

· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится:

· проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своейжизненной позиции);

или:

· в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

или:

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится:

· нет интереса, эмоционального отклика;

· неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

·нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.

Оценка по предмету должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального

развития обучающегося, интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических

умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий

обучающегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального

отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и

голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Ожидаемые результаты :

- различать знакомые звуки природы, бытовые шумы (выбор из двух-трех)

- двигаться под музыку по кругу (по одному и парами)

- участвовать в подвижных музыкальных играх

- выполнять танцевальные движения с предметами в такт музыке,

различать песню, танец, марш

- различать звуки по высоте, силе звучания, скорости звучания

- различать голоса сверстников и различать их

- эмоционально реагировать на содержание знакомых музыкальных произведений

- участвовать в коллективной игре на различных музыкальных инструментах, переходить от быстрого к медленному

темпу, отмечать простейший ритмический рисунок в хлопках

- эмоционально реагировать на содержание знакомых музыкальных произведений, выполнять движения различного

характера с предметами и без них.

Согласно учебному плану всего на изучение учебного предмета «Музыка» выделяется 1 час в неделю.

Главной целью этих уроков является коррекция недостатков познавательного развития, развитие эстетических

чувств, ознакомление с лучшими образцами музыкального искусства, формирование эстетического вкуса детей с

ограниченными возможностями здоровья.

План учебного курса

№ Тема урока

Часы

Содержание

Раздел 1. Музыка вокруг нас

1

«Музыка души»

10

Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на

содержание услышанного произведения.

2

Наш вечный спутник.

4

Формулировать своё отношение к изучаемому художественному

явлению.

3

Искусство и фантазия.

4

Формулировать своё отношение к изучаемому художественному

явлению.

4

Искусство

-

память

человечества.

4

Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и

произведениями других видов искусства.

Раздел

2.

Музыка

рассказывает обо всем

5

Какой бывает музыка?

4

Импровизировать по заданным параметрам.

6

Волшебная сила музыки.

4

Импровизировать по заданным параметрам.

7

Музыка объединяет людей

4

Формулировать

своё

отношение

к

изучаемому

произведению.

высказывать собственную точку зрения

Учебно – методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение курса

1.

Аксенова Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в

развитии // Дефектология. – 1997. - № 3.

2.

Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду.// М – 2004.

3.

Как рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский. — М., 2005.

4.

Уроки музыки в школе / Л. Рымарь. – Ростов н /Д: Феникс, - 2015.

5.

Музыка. 5 – 8 классы: необычные уроки: музыкальные расследования и путешествия, сценки – пьесы,

концерты / М.Ю. Лукашевич. – Волгоград: Учитель, - 2014.

6.

Необычные уроки музыки. 1 -4 класс / Л.В. Масленникова – Золина. – Волгоград: Учитель, - 2014.

Технические средства обучения:

1.

Аудиозаписи музыки;

2.

Видеофильмы и мультимедийные презентации.