Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение № 297

Федеральной службы исполнения наказаний

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПЕРЕДОВОЙ ОПЫТ

профессионального обучения

по программе профессиональной подготовки

по профессии «Швея»

Омск-2020 г.

Осадчук Татьяна Валерьевна, мастер производственного обучения. Стаж

педагогической работы 9 лет, стаж работы в должности мастера производственного

обучения – 9 лет, в должности преподавателя 9 лет

1. Наименование опыта.

Образовательный курс профессионального обучения по программе профессиональной

подготовки по профессии «Швея» ФКП образовательное учреждение № 297

Энтузиастов ул., 14, г. Омск, 644089 тел. (3812) 966-498

2. Условия возникновения, становления опыта.

Анализ потребности Центра трудовой адаптации осужденных в рабочих

специальностях показал, что исправительные учреждения в настоящее время

нуждаются в рабочих таких специальностей, как «Швея». Центр трудовой адаптации

федерального казенного учреждения Колония - поселения № 13 УФСИН России по

Омской области имеет швейный участок, специализирующийся по изготовлению

рабочей одежды, формы для военнослужащих, формы для аттестованных работников

ФСИН России и другой швейной продукции.

ФКП образовательное учреждение № 297 тесно сотрудничает с администрацией

исправительного

учреждения

и

руководством

Центра

трудовой

адаптации

осужденных, оперативно реагируя на социальный заказ по профессиональной

подготовке работников, необходимых для работы в промышленных цехах, в том числе

и по специальности «Швея». Психологические особенности осужденных, такие как,

слабое стремление к работе, отсутствие трудовой дисциплины, не желание учиться и

другие... играют определенную роль в возникновении большой текучести кадров в

промышленной

зоне

Центра

трудовой

адаптации.

Поэтому

руководством

образовательного

учреждения

уделяется

огромное

внимание

организации

и

становлению образовательного процесса именно по этой профессии.

ФКП образовательное учреждение № 297 реализует программы профессиональной

подготовки по профессии «Швея» со сроком обучения 10 месяцев, 5 месяцев. Рабочие

программы

и

вся

учебно-планирующая

документация

разработана

с

учетом

требований стандартов обучения и особенностей наших обучающихся - осужденных.

Социально-экономический кризис в нашей стране, а также неустроенность жизни

обучающихся – осужденных привели к проблемам утери ими нравственных идеалов.

Перед нами обучающиеся, которым характерна полная бездуховность, отсутствие

знаний элементарных нравственных категорий и знаний по общеобразовательным

предметам (часто откровенное пренебрежение ими), распад сложившихся традиций в

культуре, в семье, обществе. Наши подопечные часто ранимы и психически

неуравновешенны. Поэтому мои педагогические задачи направлены на изучение

постоянно

меняющихся

индивидуальных

образовательных

потребностей

таких

учеников и обучение их рабочей специальности.

Мои задачи:

1. Увеличить интерес обучающихся - осужденных к процессу получения знаний в

образовательном учреждении и их трудоустройство по полученной специальности в

Центре трудовой адаптации;

2. Увеличить стремление изменить условия наказания;

3. Увеличить стремление к жизни на свободе (условно досрочное освобождение);

4. Процесс перевоспитания обучающихся – осужденных. Он станет только тогда

действенным, когда осужденный начнет задумываться о своей жизни, осмысливать ее

и те причины, которые привели его в места лишения свободы (пытаться понять себя,

значит становиться на путь исправления).

Разработанная программа обучения и весь процесс обучения должен быть

направлен в первую очередь на преодоление отрицательного отношения к процессу

получения знаний и к трудовой специальности. Необходимо в первую очередь так

организовать процесс производственного обучения (учебной практики), чтобы

максимально приблизить его к условиям работы в Центре трудовой адаптации

осужденных, обучить необходимым навыкам и умениям, дать элементарные знания

производственной психологии и знания трудовых отношений, сформировать умения и

навыки межличностных отношений, культуры общения.

3. Актуальность и перспективность опыта.

Практика показывает, что наши обучающиеся недооценивают имеющиеся у них

возможности получения специальности, не понимают целей и задач образования. Они

не знают о предстоящей работе в Центре трудовой адаптации, тех изменениях в

жизни, которые наступают, если человек получит работу и начнет полноценно

трудиться. Осознание осужденным своей пригодности к определенному виду

деятельности

–

это

первый

шаг,

определяющий

наиболее

эффективный

индивидуальный путь профессионализации. Чем раньше он будет определен, тем

более оперативно, без потери времени и экономических ресурсов, усилится

профессиональная

мотивация,

тем

безболезненней

эта

категория

осужденных

профессионально сориентируется. Актуальность передового опыта в том, что

профессиональная подготовка позволит осужденным само оценить (переоценить) свои

профессиональные возможности и начать трудиться. Практика показывает, что 50% и

более выпускников трудоустраиваются на работу по полученной специальности на

швейных участках. Процесс устройства на работу по специальности «Швея» в

учреждении

намного

выше,

благодаря

продуктивному

сотрудничеству

администрации,

воспитательному

отделу

исправительного

учреждения

и

педагогического коллектива образовательного учреждения. Воспитательный отдел,

начальники отряда, директор Центра трудовой адаптации осужденных – все лично

участвуют в процессе формирования группы именно теми учащимися, которые по

окончанию процесса обучения будут трудиться в швейных цехах. Еще раз

подчеркиваю, что передовой опыт получения профессиональной подготовки по

специальности «Швея» в нашем образовательном учреждении состоит не только в

моей работе, как мастера, а в первую очередь от совместной и продуктивной работы

педагогического

коллектива,

администрации

исправительного

учреждения,

и

сотрудников Центра трудовой адаптации. Мне, как мастеру, на всех этапах процесса

обучения оказывается помощь и уделяется должное внимание. Поэтому результаты

своей работы можно по праву разделить с многочисленным коллективом, в том числе

и исправительного учреждения.

4. Теоретическая база передового опыта.

Теоретической базой создания образовательного курса профессиональной подготовки

по профессии «Швея» в ФКП Образовательное учреждение № 297 являются

следующие документы и пособия:

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Концепция модернизации российского образования, определяющая приоритетные

направления развития образования, отражающие общенациональные интересы в сфере

образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие

тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных

изменений в системе образования.

3. Межведомственная программа развития системы профессионального образования

в пенитенциарных учреждениях.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт СПО по профессии

« Портной».

5. Новизна опыта.

Опыт

определяет

педагогические

коммуникации

образовательного

курса

профессиональной

подготовки

по

профессии

“Швея”,

программу

ускоренной

профессиональной подготовки в системе пенитенциарного учреждения. Программа

позволяет

оценить

способности

осужденных

к

данному

виду

деятельности

(изготовлению рабочей одежды), избежать потерь времени и экономических ресурсов,

усилить

профессиональную

мотивацию,

обогатить

будущего

рабочего

базой

профессиональных знаний и навыков в области швейного производства. Новизна

образовательного

курса

профессиональной

подготовки

по

профессии

“Швея”

заключается, прежде всего, в том, что программа адаптирована и является частью

образовательной системы для обучающихся – осужденных проходящих обучение в

образовательных учреждениях УИС. Отличительной особенностью образовательного

курса является:

1. Уже сложившаяся в образовательном учреждении система мониторинга знаний

осужденных, позволяющая узнать и учесть индивидуальные особенности, в том числе

и их разно уровневую подготовку знаний.

2. Обучающиеся имеют возможность почувствовать свою необходимость в обществе.

Ведущей педагогической технологией образовательного процесса является технология

личностно-ориентированного образования.

3. Практические занятия носят характер будущей деятельности осужденных.

4.

Обучающиеся

получают

профессиональные

знания,

умения

и

навыки

по

специальности «Швея», квалификация – 2-4 разряд. Они имеют возможность

трудоустройства в швейном цехе Центра трудовой адаптации осужденных с

дальнейшей возможностью повышения квалификации.

6. Ведущая педагогическая идея.

Педагогическая идея опыта работы заключается в совершенствовании

образовательного курса по профессии «Швея» в условиях:

•отсутствия школьных базовых знаний;

•отсутствия элементарных трудовых навыков;

•отсутствия желания трудиться и приносить пользу обществу;

•отсутствия желания изменить свою жизнь.

При организации своей образовательной деятельности я преследую решение

следующих педагогических задач:

•заинтересовать осужденных к получению не престижной для мужчин специальности

– «Швея»;

•сформировать потребности общественно-полезного труда;

•воспитать новое отношение к окружающему миру и труду, если возможно и чувство

красоты, эстетичности, аккуратности;

•развитие образного мышления;

• восстановление положительного эмоционально-энергетического тонуса учащихся.

7. Технология опыта.

Технология образовательного курса профессиональной подготовки по профессии

“Швея” в системе ФСИН - это комплекс, характеризующий формы, методы, приемы и

средства профессиональной подготовки, представленной в адаптированной для мест

заключения образовательной программе. Программа содержит квалификационные

характеристики, пояснительные записки, рабочие учебные планы по общетехническим

дисциплинам и профессиональному модулю.

В учебной мастерской осужденные последовательно изучают приемы и способы

выполнения

ручных

и

машинных

работ,

необходимые

для

овладения

профессиональными компетенциями по учебной программе. Учебный рабочий план

предполагает реализацию 664 часов за период обучения - пять месяцев. Объем часов

по темам в рабочих программах по предметам может быть изменен в пределах общего

количества часов по предмету за счет других тем. Количество учебных часов по

учебной и производственной практике зависит от нужд головного предприятия и

может меняться.

Пример: рабочие швейных участков не были знакомы с технологией изготовления

объемных накладных карманов. Кроме оказания консультативной помощи, в

производственное

обучение

в

обязательном

порядке

была

включена

тема:

«Изготовление накладных карманов разной сложности, размеров и фасонов, и

изготовление объемных накладных карманов».

Рабочая программа учебной практики предусматривает обучение в учебной

мастерской,

которая

оснащена

6

промышленными

швейными

машинками,

2

оверлоками и утюгами. В учебных мастерских учащиеся последовательно осваивают

приемы и навыки выполнения машинных работ, необходимых для овладения

профессией. Для нужд исправительного учреждения на занятиях учебной практики

изготавливается продукция: постельное белье, сумки для хранения одежды, рукавицы,

жилеты, нижнее белье, рабочие халаты и костюмы. Для нужд образовательного

учреждения изготавливается: спецодежда (рабочие халаты и костюмы), рукавицы для

сварщиков, облегченные рукавицы для каменщиков.

Практические занятия проводятся поэтапно, постепенно усложняются действия и

приемы, составляющие комплекс навыков и умений соответствующей квалификации.

Как пример – урок - конкурс профессионального мастерства. В практической

деятельности успешно применяются поисковые и продуктивно-творческие методы

обучения, педагогические приемы: диалог, дискуссия, постановка проблемы. При

организации

образовательного

процесса

используются

элементы

технологий

коллективно-творческой деятельности (изготовление рабочих брюк с выполнением

различных

операций),

технологии

личностно-ориентированного

обучения,

что

позволяют охватить большее количество обучающих за одно занятие:

1. Присутствующим самостоятельно предлагается покроить определенное изделие или

часть изделия: бочок, мешковину кармана, обтачку кармана, и выполнить все работы

по изготовлению узла изделия.

2. Обучающимся предлагается самостоятельно сформулировать и выдать задание

соседу.

Выдавший задание, осуществляет контроль над его выполнением, и отвечает за

окончательную проверку правильности выполненной работы.

3. Обучающимся дано право определять последовательность выполнения работ по

изготовлению

изделия.

В

случае

возникновения

трудностей

или

выбора

неправильного

пути

решения,

каждому

оказывается

персональная

помощь

с

конкретным объяснением невозможности и неправильности действия.

4. При изучении навыков и приемов создаются специальные условия - проблемы, для

решения

которых

необходимы

дополнительные

знания

или

помощь

других

участников учебного процесса. Такой метод обучения заставляет осужденных думать,

искать

решения,

принимать

помощь

соседей.

Это

актуально,

при

обучении

осужденных, которые иногда отказываются от помощи других, не могут работать в

коллективе, и совершенно не воспринимают положительные примеры других

участников образовательного процесса.

5. При работе используется наглядный дидактический и другой информационный

материал, в том числе и из Интернета.

6.

В

процессе

обучения

используются

разработанные

инструкционно

–

технологические карты.

7. При изучении теоретического материала осуществляется совмещение

преподавания различных предметов. Например, совмещенный предмет – основы

конструирования и технология обработки швейных изделий, охрана труда –

оборудование швейного производства, материаловедение – технология изготовления

одежды. Считаю преподавание передовым опытом, положительно влияющим на весь

образовательный процесс.

Проведение постоянного мониторинга знаний учащихся, их уровня развития,

позволяет определить индивидуальные особенности каждого и выбрать те самые

оптимальные

формы

организации

обучения

с

учетом

возраста

и

других

психологических факторов.

В образовательном учреждении в обязательном порядке проходит промежуточная

аттестация учащихся. Формой проведения промежуточной аттестация является

экзамен, дифференцированный зачет, зачет, итоговая письменная контрольная или

проверочная работа. Для проведения контрольных работ разработаны КОСы, а для

проведения

практических

проверочных

работ

разрабатываются

критериальные

показатели на определенный вид деятельности или определенную работу. Результат

проведения контрольной работы или проверочной работы (практическое обучение)

фиксируется протоколами. В обязательном порядке проводится анализ выполненной

промежуточной аттестации.

На проведение итоговой аттестации: проведение выпускной квалификационной

работы и экзамен приглашаются представители исправительного учреждения,

работники швейных участков Центра трудовой адаптации.

8. Примеры методических разработок Осадчук Т.В.

Презентация урока производственного обучения: "Изготовление накладных карманов

с притачной бейкой и соединение их с изделием», тема программы "Поузловая

обработка швейных изделий".

Пояснительная записка

Данная работа выполнена мастером производственного обучения ФКП

Образовательное учреждение № 297 по подготовке «Швей» Осадчук Т.В.

Цель

работы:

освоение

последовательности

выполнения

работ

«Изготовление

накладных карманов с притачной бейкой».

Задачи:

•

создавать

положительное

отношение

обучаемых

в

учебно-познавательной

деятельности;

• оценивать интерес обучаемых предлагаемой работе;

• контролировать деятельность обучаемых при использовании всех традиционных

средств;

•

поддерживать

стремление

обучаемых

учиться,

формировать

положительное

отношение к учебе и работе.

Урок производственного обучения можно использовать в нескольких вариантах:

• при изучении нового материала, используя иллюстративно-объяснительный метод;

• при выполнении комплексных работ;

• для самостоятельного изучения темы;

• при проверке знаний учащихся;

Предлагаемая работа состоит из следующих этапов:

• учащимся дается возможность вспомнить виды карманов по способу обработки и

месту расположения, которые они обрабатывали ранее; назвать ассортимент тканей,

используемых для изготовления карманов и область применения карманов;

• для лучшего освоения и отработки навыков данного узла предлагается оснащение

рабочего места (оборудование, набор инструментов и приспособлений, детали кроя и

т.д.);

• детали кроя необходимые для работы (детали кроя готовятся заблаговременно);

• последовательность сборки карманов (имеются разработанные технологические

карты);

• вопросы на закрепление.

В процессе занятий необходимо делать упор на знания теоретического материала.

Это:

• сокращает время на подготовку к уроку производственного обучения;

• демонстрирует наглядность изучаемого материала;

• дает возможность многократного повторения при различных формах организации

учебной деятельности;

• дает возможность изменений и дополнений содержания урока.

Данная презентация может быть использована и рекомендована мастерам и

преподавателям специальных дисциплин по подготовке специальности «Швея» в

других образовательных учреждениях.

План урока: "Изготовление накладных карманов с притачной бейкой»

тема программы "Поузловая обработка швейных изделий".

Специальность: Швея

Тема урока: Изготовление накладных карманов с притачной бейкой

Цели урока:

“Создание мотивационно-познавательной среды”, привитие умений

самостоятельной работы учащихся в области исследовательской деятельности,

закрепление знаний и умений по обработке швейных изделий, формирование умений

анализировать выбранные методы технологической обработки, проводить самооценку

выполненной работы.

1 Развивающие:

• умение систематизировать, анализировать материал;

• умение работать индивидуально;

• умение работать в группе.

2 Воспитательные

• формирование следующих личностных качеств у обучающихся: внимательности

аккуратности, самостоятельности.

3 Обучающие

•научить учащихся, соблюдая технологическую последовательность и технические

условия, обрабатывать накладные карманы с притачной бейкой

Тип урока: Урок изучения трудовых процессов и комплексных операций.

Используемые методы: самостоятельный; проблемно поисковый, практический.

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока

Таблица 1

Учебная литература

Материалы

Оборудование,

инструменты,

приспособления

1. Труханова А.Т.,

Исаев В.В., Рейнова

Е.В. “Основы

швейного

производства” – М:

“Просвещение”, 1989

Ткань: х/б, шерстяная,

льняная.

Швейные нитки: х/б.

Универсальная швейная

машина.

Специальная швейная

машина “Оверлок”.

Рабочий стол для

2.“Основы поузловой

обработки верхней

одежды” – М: “Л.

индустрия”, 1978

3. Журналы мод

4. Инструкционные

карты

5.Методическое

руководство

выполнения ручных и

раскройных работ.

Рабочее место для

выполнения ВТО.

Ножницы, иглы, булавки,

линейки, треугольники,

сантиметровые ленты,

наперстки, колышек, резец,

портновский мел или мыло.

Ход урока

Организационная часть (10 мин.)

1. Подготовка учащихся к работе.

2. Сообщение темы, цели и задач урока.

3. Информация об алгоритме выполнения учебного задания

Проверка уровня усвоения знаний по предыдущей теме: опрос учащихся (10 мин.)

1. Какие виды карманов Вы знаете?

2. Назовите ассортимент тканей, используемый для изготовления карманов.

3. Перечислите виды машинных швов, применяемых при обработке карманов.

4. Назовите область применения карманов.

Самостоятельная работа учащихся (40 мин.)

1. Лабораторно-практическая работа

1.1 Выбор рациональных способов обработки кармана с учетом его назначения.

1.2 Описание технологической последовательности обработки.

1.3 Анализ и самооценка выполненной работы.

1.4 Оформление работы.

2. Целевые обходы преподавателя

2.1. Контроль за включение учащихся в работу.

2.2. Контроль за соблюдением правил безопасной работы.

2.3. Оказание индивидуальной помощи учащимся.

2.4. Коррекция учебных действий учащихся.

2.5. Проверка качества выполнения и оценка выполненных работ учащихся.

Самоконтроль выполненной работы (20 мин.)

1. Анализ работы.

2. Решение контрольных заданий.

3. Оформление полученных результатов.

4. Вывод иди заключение.

Заключительная часть (10 мин.)

1. Анализ и оценка успешности в достижении поставленной цели.

2. Характеристика работ, выполненных учащимися.

3. Сообщение отметок, полученных на уроке.

4. Информация о следующем уроке.

Планируемый результат

1. Максимальное использование самостоятельности.

2. Ликвидация пробелов в знаниях.

3. Приобретение умений использовать полученные ранее знания в измененной ситуации.

4. Выявление качества овладения специальными технологическими приемами.

5. Получение более объективных результатов оценки.

Содержание урока

Каждый учащийся при выполнении работы пользуется учебно-методическим пособием

ОБРАЗЕЦ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ

“ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ИЗГОТОВЛЕНИЕ НАКЛАДНЫХ

КАРМАНОВ”

Содержание

1. Требования к выполнению работы.

2. Теоретическое введение.

3. Терминология операций швейного производства

4. Последовательность выполнения работы.

5. Контрольные вопросы.

6. Критерии оценки

Требования к выполнению работы

1. Соблюдение последовательности выполнения работы.

2. Соблюдение правил безопасной организации работы.

3. Соответствия выбранных методов обработки назначению образца и наличию оборудования в

учебной мастерской.

4. Соблюдение технологической последовательности в описании выполненной работы, качество

оформления, применение профессиональных терминов.

5. Самостоятельный анализ и самооценка выполненной работы.

Теоретическое введение

Карманы являются элементом отделки. Различают карманы: накладные, прорезные, непрорезные

(расположенные в швах, в складках, рельефах), с подкройным бочком.

При изготовлении карманов необходимо учитывать способы их последующей обработки в

зависимости от формы кармана и свойств ткани.

НАКЛАДНЫЕ КАРМАНЫ. Бывают наружные, внутренние, нагрудные, боковые. В зависимости от

свойств ткани их выполняют одинарными, двойными или с прокладкой. Из тонких шерстяных,

шелковых тканей рекомендуется обрабатывать карманы двойными. Карманы имеют разнообразные

формы: прямоугольную, овальную, фигурную. Для их отделки применяют: складки, защипы,

вышивку, кант, кружево, тесьму, шитье, воланы, косую бейку и т.д. Отделку располагают по шву

настрачивания кармана или под планкой, которой обрабатывают вход в карман. Расположение и

размеры кармана определяются моделью, уточняют их на фигуре во время проведения примерки

изделия. Вход в карман обрабатывают в зависимости от свойств ткани: в малорастяжимых тканях –

за счет припуска, сделанного при раскрое (цельнокроенной обтачкой); в легкорастяжимых тканях –

отдельной обтачкой, выкроенной по направлению долевой нити, которая повторяет верхнюю часть

кармана (подкройная обтачка).

ПРОРЕЗНЫЕ КАРМАНЫ. Линия разреза кармана может быть горизонтальной, вертикальной,

наклонной или фигурной. Место расположения кармана и его размеры определяются на фигуре во

время проведения примерки. Вход в карман может быть обработан обтачками, клапаном, листочкой

КАРМАНЫ В ШВАХ. В зависимости от выбранной модели карманы могут располагаться в швах,

складках, рельефах.

КАРМАНЫ С ПОДКРОЙНЫМИ БОЧКАМИ. Применяются в брюках, юбках и других изделиях. Для

обработки таких карманов необходимы детали: мешковина, отрезной бочок.

Терминология операций швейного производства (рис. 1)

Таблица 2

№

Операция

Область применения

1

Сметывание – соединение двух деталей равных

по величине стежками временного назначения.

Сметывание боковых и

плечевых срезов,

передних и локтевых

срезов рукава и др.

2

Приметывание – соединение двух деталей

разных по величине стежками временного

назначения.

Приметывание клапанов к

линии кармана, манжеты

к рукаву и др.

3

Наметывание – соединение двух деталей,

наложенных одна на другую стежками

Наметывание кармана на

полочку, деталь

временного назначения.

прокладки на основную

деталь и др.

4

Заметывание – закрепление подогнутого среза

или края детали, складок, защипов стежками

временного назначения.

Заметывание низа

изделия, складок.

5

Стачивание - соединение двух или нескольких

деталей примерно равных по величине строчкой

постоянного назначения.

Стачивание боковых и

плечевых срезов и др.

6

Притачивание – Соединение двух деталей

разных по величине строчкой постоянного

назначения.

Приметывание клапанов к

линии кармана, манжеты

к рукаву и др.

7

Настрачивание – прокладывание строчки при

наложении одной детали на другую для их

соединения –строчкой постоянного назначения.

Закрепление припусков

швов, складок,

направленных в одну

сторону.

8

Обметывание – закрепление среза детали или

края прорези для предохранения его от

осыпания.

Обметывание срезов

открытых швов, петель и

др.

9

Приутюживание – уменьшение толщины шва,

сгибов складок и края детали.

Приутюживание

карманов, бортов,

воротника, складок и др.

10

Заутюживание – отгибание срезов детали,

припусков швов или складок в одну сторону и

закрепление их при помощи утюга или пресса.

Заутюживание среднего

шва спинки, боковых

швов юбки, швов

рельефов, складок и др.

11

Разутюживание – раскладывание припусков

швов или складок в разные стороны и

закрепление их в таком положении с помощью

утюга или пресса

Разутюживание боковых

и плечевых швов, швов

рукавов и др.

Последовательность выполнения работы

1. Для выбора рациональных способов и прогрессивных методов обработки используйте ранее

полученные знания, предлагаемую учебную литературу и образцы карманов.

2. Изобразите внешний вид кармана. Составьте краткое его описание.

3. Используя базовые лекала, произведите моделирование (по необходимости).

4. Перечислите детали кроя из которых состоит данный вид кармана и укажите их количество.

5. Изобразите раскладку новых лекал на ткани.

6. Выберите рациональные способы обработки данного кармана и составьте технологическую карту

по предложенной схеме (таблица 3).

7. Проанализируйте свои действия проведите самооценку выполненной работы по предложенной

схеме (таблица 4).

8. Подготовьте ответы на контрольные вопросы.

9. Оформите работу.

Технологическая карта

Таблица 3

№ п/

п

Название операции

Вид работы,

оборудование

Содержание операции

Контрольные вопросы

Решите тест

Задание 1: Вставьте пропущенное слово в определение:

1. Законченная часть технологического процесса, выполняемая на одном месте над одним изделием –

это ______________________

2. Система соединенных между собой деталей и узлов, совершающих под действием приложенных

сил определенные движения – это __________________________

3. Выкройка, изготовленная из плотной бумаги – это ___________________

Задание 2: Перечислите или назовите:

1. Виды карманов _____________________

2. Требования к раскладке лекал на ткани ___________________________

Задание 3: Решите задачу

Задача. При обработке детали были использованы все виды швейных работ (ручной, машинный,

ВТО). После соединении двух деталей, сложенных лицевыми сторонами внутрь срезы необходимо

направить в одну сторону.

1. Назовите вид используемого шва и термин применяемый при ВТО.

2. Изобразите схему данного шва.

Инструкционно – технологическая карта

Обработка бокового накладного кармана с притачной бейкой

и соединение его с изделием

Куртка мужская ТУ 8521-092-0850932-2004

№

Технологическая последовательность

1

Проверить наличие и качество кроя

2

Приложить бейку лицевой стороной к изнаночной стороне кармана по линии входа,

притачать швом шириной 1,0 см

3

Перегнуть бейку на лицевую сторону, подогнуть открытый срез на 1,0см. Настрочить бейку

на карман накладным швом с закрытым срезом на 0,1-0,2 см от подогнутого края

4

Прострочить отделочную строчку по перегибу бейки.

Ширина бейки в готовом виде 4,0см

5

Наметить место расположения бокового накладного кармана.

6

Наметить величину входа в карман.

7

Настрочить боковые накладные карманы на полочки накладным швом с закрытым срезом на

0,1-0,2 см от подогнутого края. Верхний угол закрепляют на ширину обтачки, прокладывая

строчку на расстоянии 0,5см от строчки настрачивания карманов.

8

Настрочить боковые накладные карманы на полочки по перегибу бейки до знака,

определяющего длину входа в карман. Конец входа в карман закрепляют поперечной

двойной обратной строчкой длиной 1,0см.

9

Проверить качество.

Технические условия выполнения операции:

1. В начале и в конце строчки ставить закрепку двойной обратной строчкой длиной 0,7-1,0см

2. Количество стежков:

3-4 стежка в 1,0см строчки

Контроль качества:

1. Соответствие ширины шва требованиям НТД.

2. Выполнение требований к качеству шва (количество стежков в 1,0см, утяжка верхней и нижней нити,

отсутствие искривления строчки, слетов, соответствие применяемых ниток).

3. Соответствие размера детали швейного изделия требованиям НТД.

Длина кармана:

рост 158-170

- 22,5см + 0,5см

рост 176-188

- 23,5см + 0,5см

Ширина кармана:

размер 88-96

- 18,5см + 0,5см

размер 100-108

- 19,0см + 0,5см

размер 112-120

- 19,5см + 0,5см

Длина входа в карман:

рост 158-170

- 16,5см + 0,5см

рост 176-188

- 17,5см + 0,5см

Ответы на контрольные вопросы

№

задания

№

вопроса

Ответ

Баллы

1

1

2

3

Технологическая операция

Механизм

Лекало

1

1

1

2

1

2

Накладные, прорезные, в швах, с подкройными

бочками

Соблюдение направления нити основы,

предварительная декатировка ткани, раскладку

производят на изнаночной стороне, учитывая

процент межлекальных выпадов

1

1

3

1

2

Стачной, заутюживание

Рис. 1 шов – 10

1

Итого:

6

Критерии оценки представлены в таблице

Заполните предлагаемую форму (таблица 4) и проведите самооценку своей работы. Правильный

ответ при решении тестов оценивается в один балл. Максимальное количество баллов за решение

тестов – 6 баллов, за выполненную практическую работу – 30 баллов.

36–34 балла – “5”; 33–28 баллов – “4”; 27–18 баллов – “3”; менее 18 баллов – “2”

Критерии оценки

Таблица 4

№

п/п

Возможные критерии

Оценка по “5-ти”

бальной шкале

5

4

3

2

1

1

2

3

Конструктивные критерии:

Удобство использования;

Сложность конструкции

Технологические критерии:

Объем работы при изготовлении кармана;

Способ обработки (рациональность), соответствие

содержания операций технологической

последовательности при изготовлении кармана

Эстетические критерии

Оригинальность формы;

Выбор вида отделки

4

Итого:

5

Всего:

Мастер производственного обучения _________________ Осадчук Т.В.

9. Результативность опыта.

К достижениям, положительному результату реализации образовательного курса

профессиональной подготовки по профессии «Швея» в ФКП Образовательное

учреждение № 297 можно отнести следующие факты:

1. По профессии «Швея» с 2011 по 2020 год подготовлено - ____ человек.

2. Трудоустроено в швейные цеха Центра трудовой адаптации осужденных:

составляет – более 50%.

3. Переход на более короткие сроки обучения положительно повлиял на сохранность

контингента обучающихся.

4. Значительно увеличилась заинтересованность учащихся в образовательном курсе и

стремление их к трудоустройству в Центр трудовой адаптации осужденных.

5. Среди обучающихся по профессии «Швея» увеличился процент учащихся, которые

стремятся изменить (улучшить) условия наказания (улучшенные условия труда,

УДО).

10. Адресная направленность.

Опыт образовательного курса профессиональной подготовки по профессии

«Швея»

направлен

в

первую

очередь

для

распространения

среди

других

профессиональных училищ начального профессионального образования ФСИН

России.

Инструкция по охране труда

при работе в учебной мастерской

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА.

Обучающиеся обязаны:

1.1. при выполнении работ использовать и правильно применять средства

индивидуальной и коллективной защиты в соответствии с условиями и характером

выполняемой работы, а в случае их отсутствия или неисправности уведомить об этом

мастера;

1.2. знать конструкцию и соблюдать требования технической эксплуатации

применяемого оборудования, инструмента;

1.3. знать правила и иметь практические навыки оказания доврачебной медицинской

помощи при несчастных случаях и приемы освобождения от действия электрического

тока лиц, попавших под напряжение;

1.4. знать, где находится аптечка с набором необходимых лекарственных средств и

изделий медицинского назначения, при необходимости обеспечить доставку

(сопровождение) пострадавшего в лечебное учреждение;

1.5.выполнять Правила внутреннего распорядка, режим труда и отдыха, трудовую

дисциплину;

1.6. содержать рабочее место, спецодежду, инвентарь в чистоте и порядке;

1.7.немедленно сообщать мастеру о любой ситуации, угрожающей жизни или

здоровью работающих и окружающих людей, о каждом несчастном случае,

произошедшем в мастерской, ухудшении состояния своего здоровья, в том числе о

проявлении признаков острого заболевания;

1.8. не допускать присутствия на рабочем месте посторонних лиц;

1.9. выполнять требования пожарной безопасности, знать порядок действий при

пожаре, знать сигналы оповещения о пожаре, места расположения средств

пожаротушения и уметь пользоваться ими;

1.10.извещать мастера обо всех замеченных нарушениях технологического процесса,

неисправностях оборудования, инструмента, приспособлений и средств защиты,

защитных ограждений, блокировок или об их отсутствии и до их устранения к работе

не приступать;

1.11.немедленно сообщать мастеру о любой ситуации, угрожающей жизни или

здоровью работников и окружающих, несчастном случае, произошедшем в

мастерской, оказывать содействие мастеру в принятии мер по оказанию необходимой

помощи потерпевшим при доставке их в организацию здравоохранения;

1.12. соблюдать правила санитарной и личной гигиены, принимать пищу, курить,

снимать средства индивидуальной защиты во время отдыха следует в местах,

отведенных для этих целей.

1.2. Обучающиеся обязаны знать и строго выполнять правила пожарной

безопасности, а в случае возникновения пожара принимать все зависящие от них меры

к эвакуации людей, материальных ценностей и тушению пожара. 1.3.Не

загромождать пути выхода из помещения, не применять с целью отопления

нестандартные нагревательные приборы, производить уборку помещения и очистку

деталей оборудования с применением горючих материалов, хранить обтирочный

материал, оставлять без присмотра включенные в сеть оборудование и другие

электроприборы, не применять оборудование и приборы с открытыми токоведущими

частями, все неисправности в электросетях и электроприборах немедленно устранять,

запрещено пользоваться поврежденными розетками.

1.4.По окончании занятий осмотреть помещение и отключить электроприборы,

устранить выявленные недостатки.

2.

ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ

2.1. Надеть исправную спецодежду, застегнуть манжеты рукавов, заправить одежду

так, чтобы не было свободно свисающих концов, и застегнуть ее на все пуговицы.

2.2. Получить задание у мастера и ознакомиться с порядком безопасного производства

выполняемых работ.

2.3. Убедится в исправности инструмента и исправности машины (на холостом ходу),

ее пусковых и тормозных устройств, в наличии и исправности оградительных и

предохранительных приспособлений.

2.4. Проверить правильность установки крепления иглы, петлителя, нажимающего и

ведущего дисков.

2.5. Проверить надежность крепления заземляющего провода к машине,

электродвигателя, пускового устройства, отсутствие оборванных и оголенных

проводов.

2.6. Проверить наличие предохранительной лапки, ограждения привода.

2.7. Проверить надежность крепления съемных частей машины.

2.8. Проверить исправность защитных ограждений.

2.9. Осмотреть и подготовить рабочее место, убрать посторонние предметы и все, что

может препятствовать безопасному выполнению работ, освободить проходы. Пол

должен быть сухим и чистым, если он скользкий (облит маслом, эмульсией, краской,

водой) – вытереть его.

2.10. Проверить и отрегулировать освещенность рабочего места и подходов к нему

так, чтобы освещенность была достаточной, и свет не слепил глаза.

2.11. Инструмент, вспомогательное оборудование, приспособления и материалы

следует расположить в удобном для использования порядке и проверить их

исправность.

2.12. Обучающиеся не должны приступать к выполнению работ при:

— недостаточной освещенности и загромождении рабочих мест и подходов к ним;

— неисправности оборудования, инструмента, средств подмащивания,

технологической оснастки, средств защиты и других нарушениях требований по

охране труда.

2.13. Обнаруженные нарушения требований охраны труда должны быть устранены до

начала работ, при невозможности сделать это самостоятельно, обучающийся обязан

сообщить о недостатках в обеспечении охраны труда мастеру и до их устранения к

работе не приступать.

3. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ:

3.1. Выполнять только ту работу, которая поручена обучающемуся, безопасные

способы и приемы выполнения которой ему известны (при необходимости следует

обратиться к мастеру за разъяснением).

3.2. Пользоваться только тем инструментом, приспособлениями и оборудованием,

работе с которыми обучен.

3.3. Выполнять с применением инструмента только ту работу, для которой он

предназначен.

3.4. Поддерживать чистоту на рабочем месте, своевременно удалять с рабочего места

рассыпанные (разлитые) вещества, предметы, материалы

3.5. Не загромождать рабочее место, проходы и проезды.

3.6. При работе на машине швея должна сидеть на всей площади стула, ногу вытянуть

вперед и поставить на пусковую педаль, не наклоняясь близко к машине, располагать

обрабатываемое изделие на расстоянии не менее 30-40 см от глаз, локти рук должны

находиться на одном уровне с поверхностью стола, а положение кистей относительно

иглы должно исключать прокол пальцев иглой.

3.7. Во время работы швея обязана:

— производить заправку нитей и смену игл только при отключенной от электросети

машине;

— прокладывая ленту на ткани, держать двумя руками с двух сторон от иглы, чтобы

избежать попадания пальцев рук под иглу;

— во избежание получения травм включение машины в работу следует производить

плавным нажатием на пусковую педаль;

— нити, обрезки тканей, случайно попавшие в приводной механизм машины, убирать

только при выключенном электродвигателе машины;

— инструменты (ножницы, отвертки и т.п.) хранить в специально отведенных местах;

— отработанные и сломанные иглы складывать в отведенное для этого место;

— чистку и смазывание машины производить только при выключенном

электродвигателе;

— при необходимости отлучиться с рабочего места даже на короткое время машину

следует выключить.

— установку шпульного колпачка, заправку верхней нитки производить при

выключенной машине;

— не класть ножницы и другие инструменты около вращающихся частей машины;

— не передавать ножницы, изделие или детали при включенной машине;

— инструмент (ножницы, отвертки ) хранить в специально отведенном месте;

— содержать в чистоте и порядке рабочее место и проходы, не загромождать их;

— производить чистку и смазку машины только при отключении ее от электросети.

3.8. Отключать приводной электродвигатель при возникшей неисправности и

сообщить об этом мастеру. Приступить к работе только после устранения

неисправности.

3.9. При работе с электроутюгом не допускать падений и ударов утюга,

перекручивания кабеля и его касания поверхности утюга, образования петель и узлов,

не переувлажнять изделие во избежание ожога рук, не допускать перегрева утюга.

3.10. При ручной работе с иглами:

— надевать наперсток на средний палец правой руки, чтобы не уколоть его;

— вкалывать иглы и булавки только в игольницу;

— класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;

— передавать ножницы только с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперед.

3.11. Швее запрещается:

— наклоняться во время работы близко к машине во избежание захвата волос и удара

нитепритягивателем;

— прикасаться руками к движущимся частям машины и игле, открывать и снимать

ограждения и предохранительные устройства на работающей машине;

— бросать на пол непригодные и сломанные иглы;

— класть ножницы или другие предметы около вращающихся частей машины;

— втыкать запасные иглы в электрические провода;

— тормозить маховое колесо или ускорять его руками.

4.

.

ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

4.1. В случае возникновения аварийной ситуации (появление специфического

запаха горелой резины или дыма, при прикосновении к металлическим частям

ощущается наличие электротока и прочее) следует:

— немедленно отключить источник, вызвавший аварийную ситуацию;

— прекратить все работы, не связанные с ликвидацией аварии;

— принять меры по оказанию первой помощи (если есть потерпевшие);

— принять меры по предотвращению развития аварийной ситуации и воздействия

травмирующих факторов на других лиц;

— обеспечить вывод людей из опасной зоны, если есть опасность для их здоровья и

жизни;

— о случившемся сообщить мастеру.

4.2. Работу можно возобновить только после устранения причин, приведших к

аварийной ситуации.

4.3. В случае обнаружения пожара или возгорания швея обязана:

— выключить электрооборудование, принять меры по обеспечению безопасности и

эвакуации людей;

— сообщить мастеру;

— приступить к тушению пожара имеющимися средствами пожаротушения, при

невозможности устранения загорания собственными силами, следует вызвать

подразделение по чрезвычайным ситуациям, указав адрес объекта и что именно горит;

— организовать встречу пожарных аварийно-спасательных подразделений.

4.4. Применение воды, пенных огнетушителей для тушения электрооборудования,

находящегося под напряжением, недопустимо. Для этих целей используются

углекислотные и порошковые огнетушители.

4.5. При несчастном случае в мастерской необходимо:

— быстро принять меры по предотвращению воздействия на потерпевшего

травмирующих факторов, оказать потерпевшему первую доврачебную помощь;

— сообщить о происшествии мастеру;

— обеспечить до начала расследования сохранность обстановки на месте

происшествия, а если это невозможно (существует угроза жизни и здоровью

окружающих, остановки непрерывного производства) – фиксирование обстановки

путем составления схемы, протокола или иным методом.

4.6. Во всех случаях травмы или внезапного заболевания необходимо вызвать на место

происшествия медицинских работников.

5.ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ РАБОТЫ.

После окончания занятия:

5.1. Установить иглу в машине в крайнее нижнее положение.

5.2. Отключить машину от электропитания за вилку, а не за шнур. Очистить от пыли,

оборванных нитей, кусочков ткани, произвести смазку узлов машины в соответствии с

картой смазки.

5.3. Убрать в отведенное место приспособления, инструмент.

5.4. Привести в порядок рабочее место и территорию вокруг него.

5.5. Очистить и привести в порядок спецодежду и другие средства индивидуальной

защиты и убрать их в отведенные для хранения места.

5.6. Сообщить мастеру обо всех неполадках, возникших во время работы, и принятых

мерах по их устранению.

5.7. Покинуть мастерскую, получив разрешение мастера.