Белгородская область г. Старый-Оскол

Областное государственное автономное профессиональное

образовательного (учреждение

«Старооскольский техникум агробизнеса, кооперации и сервиса»

Мастер производственного обучения:

Борисова Салихат Ариповна.

Преподаватель физики:

Вашанова Тамара Петровна.

Тема: Развитие личности подростка с ограниченными возможностями.

В

условиях

быстро

меняющихся

количественных

качественных

показателей структуры и форм занятости населения, постоянно растущих

требований работодателей к уровню квалификаций рабочих специалистов,

активного внедрения в производство современных технологий, всеобщей

информатизаций

многократно

возрастает

необходимость

повышения

эффективности

подготовки,

прежде

всего,

молодёжи

к

трудовой

деятельности в условиях динамично меняющегося рынка труда. Особо

сложно подросткам с инвалидностью адаптироваться в этих условиях.

Работа с подростком достаточно сложный процесс. А если он имеет еще и

ОВЗ, тогда его окружение должно быть особенно внимательным. В

подростковом возрасте ограниченные возможности здоровья могут стать

стартовой площадкой, для понимания себя и принятия таким, какой есть. Но

неправильно поставленная работа с таким человеком может стать и основой

для его углубленного психического отклонения, выращенного на фоне

основного заболевания и отношения с окружающими.

Развитие

личности

подростка

с

ограниченными

возможностями.

Личность, осознанность, понимание себя у подростка с ОВЗ должно быть

уже заложенным ранее, даже если его ограниченные возможности здоровья

приобретенное и возникло недавно. Основная задача окружающих его

родных людей и педагогов – оказывать правильное влияние, подталкивать,

подсказывать, помогать прийти к нужным мыслям и давать рекомендации по

жизнестойкости. Обычное взросление проходит в возрасте от 12 до 17 лет,

основной период в который закладываются отношение к окружающему

миру, оно основывается на многих аспектах:



взаимоотношения в семье; отношения с ровесниками;



наличие в семье других детей;



успехи и поражения в учебе и любых делах;

программа развития,

выбранная родителями и педагогами;



особенности здоровья и развития; психологическое окружение;

Этот список можно продолжать бесконечно, практически любой случай

и ситуация могут лечь в основу отношения подростка к окружающему миру,

поэтому важно следить за тем чтобы он правильно воспринимал то, что

происходит вокруг него. При этом особенности здоровья и развития никогда

не стоят на первом месте и их нельзя туда ставить. Чем меньше будет

акцентироваться внимание на особенности ребенка, тем легче ему будет

общаться с окружением. Подростку с ОВЗ сложно найти работу . В учебном

процессе

все

больше

внимание

уделяется

методикам

развивающего,

личностно – деятельностного обучения, усилению роли индивидуального

подхода, активизации познавательной и исследовательской деятельности

учащихся с ОВЗ

в урочное и внеурочное время, повышению роли

самостоятельной работы, развитию навыков самоконтроля.

Особенности создания программы психологической реабилитации для

подростка с ОВЗ. Педагогическая психология рассматривает детей с ОВЗ как

отдельную категорию. Для них разрабатывается отдельная программа

развития,

не

только

учебная,

социальная,

но

и

для

коррекции

эмоционального состояния подростка. От нее отталкиваются не только

преподаватели, но и родители. Поэтому вся семья проходит консультации у

профессиональных психологов, как вместе с ребенком, так и без него.

Главная задача окружения создать правильную психологическую обстановку

для подростка с ОВЗ.

Работа в таком случае включает в себя несколько этапов:



диагностика;



получение характеристик от людей, работающих с ребенком;



анализ прогресса; разработка новой программы на определенный срок;



консультация семьи и пациента;



выдача рекомендаций для профессиональных педагогов, работающих с

подростком.

Программа коррекции, обучения и реабилитации включает в себя в

большей степени индивидуальный план, помогающий ребенку добиться

успеха в социализации, коммуникации, а потом уже развитии и учебе. На

основе

рекомендация

профессиональных

психологов

и

медиков,

разрабатывается учебный план, включающий в себя как образование, так и

коррекцию психического и эмоционального развития.