РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ

ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ»

С изменением взглядов на процесс обучения, неизбежен процесс поиска

форм и методов, которые бы наиболее полно и правильно помогали решать

задачи, стоящие перед преподавателем.

От современного профессионального образования требуется не только

повышение качества образования, но и подготовка специалистов способных

самостоятельно,

активно

действовать,

принимать

решения,

гибко

адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Эти специалисты должны

уметь самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие проблемы

и искать пути рационального их решения, используя современные технологии,

осознавать, где и каким образом могут использовать полученные знания в

практической деятельности.

Еще более значимым и важным является умение ориентироваться в

изменяющейся ситуации, самостоятельно приобретать необходимые знания и

способность

применять

их

на

практике

для

решения

разнообразных

возникающих проблем.

Не стоит забывать и о важности навыков, позволяющих грамотно

работать с информацией, собирать необходимые для решения определенной

проблемы

факты,

анализировать

их,

делать

необходимые

обобщения,

сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения,

устанавливать

статистические

и логические

закономерности,

делать

аргументированные выводы.

Формирование современного

специалиста неотъемлемо связано со

становлением его как целостной, гуманной, всесторонне развитой личности, его

профессиональной

подготовкой,

осуществляемой

в

системе

среднего

образования.

Именно поэтому вопросы формирования познавательной активности,

профессионального

саморазвития

специалистов

и

определения

организационно-педагогических условий, в рамках которых эти процессы

оказываются

наиболее

эффективными,

приобретают

свою

особую

актуальность.

В современных условиях перед преподавателем поставлена задача

усиления

индивидуального

подхода,

развитие

творческих

способностей

будущих специалистов, опора на их самостоятельную работу.

Именно

на

самостоятельную

работу

студентов

для

активизации

познавательной активности и был сделан акцент при изучении дисциплины

профессионального цикла «Экономика организации».

При этом перед преподавателем встают следующие задачи:



создание атмосферы заинтересованности каждого студента

в работе;



использование различных способов выполнения заданий без

боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т. п.



оценка деятельности студентов не только по конечному

результату

(правильно —

неправильно),

но

и по

процессу

его

достижения.



поощрение стремления студентов находить свой способ

работы

(решения

задачи),

анализировать

способы

работы

других

студентов, выбирать и осваивать наиболее рациональные.



создание ситуаций общения, позволяющих каждому студенту

проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах

работы;



создание

обстановки

для

естественного

самовыражения

студента.

Решение обозначенных задач возможно при выполнении «Комплекса

самостоятельной работы», который является составной частью аттестации

студента по окончании изучения дисциплины.

Самостоятельная

работа

-

планируемая

учебная,

учебно-

исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая

во внеаудиторное

время по заданию и при методическом руководстве

преподавателя,

но без его непосредственного участия (при частичном

непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за

работой студентов).

Формы самостоятельной работы студентов, представленные в Комплексе,

достаточно разнообразны. Они включают в себя:



изучение

и

систематизацию

официальных

государственных

документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и

справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем

"Консультант-плюс", "Гарант", глобальной сети "Интернет";



изучение

учебной,

научной

и

методической

литературы,

материалов периодических изданий с привлечением электронных средств

официальной, статистической, периодической и научной информации;



подготовку докладов и рефератов.

Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя

следующие этапы:



подготовительный (определение целей,

составление графика

выполнения заданий, подготовка методического обеспечения);



основной

(выполнение предложенных заданий, использование

приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи

знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);



заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их

систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы, выводы

о полученных результатах).

При формировании фонда заданий для самостоятельной работы были

учтены следующие моменты:



каждое из заданий призвано обеспечить приобретение умений и

знаний в соответствии с ФГОС СПО по специальности 38.02.07.Банковское

дело;



задания носят разноплановый характер;



каждая из работ, входящих в комплекс, мотивирует студента к

изучению теоретического материала по теме;



в

каждой

работе

представлено

задание,

предполагающее

самостоятельный поиск в открытых источниках информации, касающейся

реальной экономической ситуации;



одно из заданий предполагает не только самостоятельный поиск

информации, но и требует обобщения и анализа полученных данных;



реферативные задания предполагают, что студент не только

собирает и излагает найденный материал, но и имеет возможность высказать

свое мнение по поводу роли и значения вопроса в экономической организации

общества.

Важно отметить, что при выполнении Комплекса студент может

самостоятельно

определять

уровень

(глубину)

проработки

содержания

материала, предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельной

проработки, в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы

предлагать обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности,

использовать для самостоятельной работы методические пособия, учебные

пособия

сверх предложенного преподавателем перечня, использовать не

только контроль, но и самоконтроль результатов самостоятельной работы.

Таким образом, используя Комплекс самостоятельной работы в процессе

изучения дисциплин профессионального цикла, можно отметить следующее:



повышается интерес к предметно-информационному содержанию

учебной дисциплины;



при активизации познавательной активности студентов появляется

возможность учитывать психологические особенности обучаемых;



самостоятельное выполнение предложенных работ способствует

формированию общих и профессиональных компетенций в соответствии с

ФГОС СПО по специальности 38.02.07. Банковское дело.