Технологическая карта к уроку по изобразительному искусству

Учитель

Абзалов Олег Дуфарович

Класс

5

Тема урока

Русская изба: единство конструкции и декора

Тип урока

Урок отработки умений и рефлексии

Цели урока

Деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия (способов объемного изображения

русской избы, и украшения ее декоративными элементами)

Содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов (сруб, кровля, причелина, полотенце,

наличник, конек)

Организационная структура урока

Этап урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модуль 1

Познавательная

Модуль 2

Коммуникативная

Модуль 3

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

1. Этап мотивации к коррекционной деятельности.

Учитель задаёт вопросы, по

предыдущему уроку, по

особенностям изображения

русской избы, передачи

объема.

Спрашивает, какими

элементами декора можно

украсить избу?

Называют этапы

выполнения избы

Называют

необходимые

элементы,

изученные на

предыдущем

уроке (сруб,

кровля,

причелина,

полотенце,

наличник, конек),

объясняют.

Уметь

переводить один

вид информации

в другой, уметь

давать

определение

понятию «куб»,

шар, цилиндр,

конус, призма

Уметь

аргументировать

ответ

Ведут диалог

Умение отвечать

на вопросы,

грамотно строить

предложения.

Контролируют

ответы на

вопросы

одноклассников

Умение

оценивать

собственную

деятельность

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Учитель напоминает об

изображении

конструктивных элементах

избы, орнаменте, срубе

Работают с

иллюстрациями

на доске

Умение выделить

необходимую

информацию

Слушают учителя

Уметь

осуществлять

взаимодействие

в режиме

Контролируют

свои действия

Умение понимать

и сохранять

учебную задачу

«учитель -

ученик»

3. Этап локализации индивидуальных затруднений

Учитель спрашивает, что

необходимо что бы

нарисовать сруб?

Называют этапы

изображения, и

особенности

изображения

Умение выделить

необходимую

информацию

Умение

переводить один

вид информации

в другой

Отвечают на

вопрос учителя

Умение грамотно

строить

предложения.

Контролируют

ответы на

вопросы

одноклассников

Умение

оценивать

собственную

деятельность

4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений (формирования учебной цели и задач).

Учитель просит детей,

изобразить схему сруба в

углу листа используя

иллюстрации на доске

Просматривают

иллюстрации.

Изображают

схему сруба

Умение выделить

необходимую

информацию

Умение

переводить один

вид информации

в другой

Ведут диалог с

учителем

Уметь

осуществлять

взаимодействие

в режиме

«учитель -

ученик»

Контролируют

свои действия

Умение понимать

и сохранять

учебную задачу

5. Этап реализации построенного проекта.

Учитель просит исправить в

своих работах недочеты,

используя зарисованную

схему сруба

Вносят

исправления в

свою работу

сравнивая с

эталоном

Умение выделить

необходимую

информацию

Ведут диалог с

учителем

Уметь

осуществлять

взаимодействие

в режиме

«учитель -

ученик»

Контролируют

свои действия

Умение понимать

и сохранять

учебную задачу

6. Этап обобщения затруднения во внешней речи. Динамическая пауза.

Учитель спрашивает, как

получилось добиться объема

в работе, за счет чего?

Называют

необходимые

умения (владеть

линией,

правилами

линейной

перспективы),

объясняют.

Умение находить

информацию

Отвечают

Умение грамотно

строить

предложения

Оценивают

ответы

одноклассников

Умение понимать

и сохранять

учебную задачу

Уметь давать

оценку

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Проводит инструктаж.

Учитель контролирует

выполнение практической

работы

Выполняют

практическую

работу,

необходимо

украсить избу

декором

(охлупень, конек,

Умение находить

нужную

информацию,

выявлять

недостающую

Задают вопросы

Умение

согласовывать

усилия по

достижению цели

Контролируют

собственную

деятельность

Умение понимать

и сохранять

учебную задачу,

осуществлять

самооценку

деятельности по

конечному

полотенце

наличники),

сверяют ее по

эталону

результату

(продукту)

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

Выставка и анализ работ

Рассказывают про

свои работы,

проговаривают

успехи и неудачи

Умение

презентовать

созданный

продукт

Ведут диалог с

учителем и

классом

Умение грамотно

строить

предложения

Контролируют

собственную

деятельность,

действия

одноклассников

Умение

осуществлять

самооценку

деятельности по

конечному

продукту

9. Этап рефлексии деятельности. Домашнее задание.

Учитель предлагает

проанализировать и оценить

свою деятельность на уроке,

спланировать дальнейшую

деятельность

Называют

необходимые

приемы и

декоративные

элементы для

украшения избы и

правильном

изображении

сруба

Умение

оценивать себя,

формулировать

учебную задачу

на перспективу

Ведут диалог с

учителем

Умение грамотно

строить

предложения

Оценивают свою

деятельность на

уроке

Умение

осуществлять

оценку

собственной

деятельности