Белгородская область г. Старый-Оскол

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования Перспектива»

Учитель технологии

Борисов Борис Викторович.

Тема: Развитие личности подростка с ограниченными

возможностями.

В условиях быстро меняющихся количественных качественных

показателей структуры и форм занятости населения, постоянно

растущих требований работодателей к уровню квалификаций рабочих

специалистов, активного внедрения в производство современных

технологий, всеобщей информатизаций многократно возрастает

необходимость повышения эффективности подготовки, прежде всего,

молодёжи к трудовой деятельности в условиях динамично

меняющегося рынка труда. Особо сложно подросткам с

инвалидностью адаптироваться в этих условиях.

Работа с подростком достаточно сложный процесс.

А если он имеет еще

и ОВЗ, тогда его окружение должно быть особенно внимательным. В

подростковом возрасте ограниченные возможности здоровья могут стать

стартовой площадкой, для понимания себя и принятия таким, какой есть. Но

неправильно поставленная работа с таким человеком может стать и основой

для его углубленного психического отклонения, выращенного на фоне

основного заболевания и отношения с окружающими.

Развитие личности подростка с ограниченными возможностями.

Личность, осознанность, понимание себя у подростка с ОВЗ должно быть уже

заложенным ранее, даже если его ограниченные возможности здоровья

приобретенное и возникло недавно. Основная задача окружающих его

родных людей и педагогов – оказывать правильное влияние, подталкивать,

подсказывать, помогать прийти к нужным мыслям и давать рекомендации

по жизнестойкости. Обычное взросление проходит в возрасте от 12 до 17

лет, основной период в который закладываются отношение к окружающему

миру, оно основывается на многих аспектах:



взаимоотношения в семье;

отношения с ровесниками; наличие в семье

других детей;

успехи и поражения в учебе и любых делах;

программа

развития, выбранная родителями и педагогами; особенности здоровья и

развития; психологическое окружение;

Этот список можно продолжать бесконечно, практически любой случай и

ситуация могут лечь в основу отношения подростка к окружающему миру,

поэтому важно следить за тем чтобы он правильно воспринимал то, что

происходит вокруг него. При этом особенности здоровья и развития никогда

не стоят на первом месте и их нельзя туда ставить. Чем меньше будет

акцентироваться внимание на особенности ребенка, тем легче ему будет

общаться с окружением. Подростку с ОВЗ сложно найти работу . В учебном

процессе все больше внимание уделяется методикам развивающего,

личностно – деятельностного обучения, усилению роли индивидуального

подхода, активизации познавательной и исследовательской деятельности

учащихся с ОВЗ в урочное и внеурочное время, повышению роли

самостоятельной работы, развитию навыков самоконтроля.

Особенности создания программы психологической реабилитации для

подростка с ОВЗ. Педагогическая психология рассматривает детей с ОВЗ как

отдельную категорию. Для них разрабатывается отдельная программа

развития, не только учебная, социальная, но и для коррекции

эмоционального состояния подростка. От нее отталкиваются не только

преподаватели, но и родители. Поэтому вся семья проходит консультации

у профессиональных психологов, как вместе с ребенком, так и без него.

Главная задача окружения создать правильную психологическую

обстановку для подростка с ОВЗ.

Работа в таком случае включает в себя несколько этапов:

диагностика;

получение характеристик от людей, работающих с ребенком; анализ

прогресса; разработка новой программы на определенный срок;



консультация семьи и пациента;



выдача рекомендаций для профессиональных педагогов, работающих с

подростком.

Программа коррекции, обучения и реабилитации включает в себя в большей

степени индивидуальный план, помогающий ребенку добиться успеха в

социализации, коммуникации, а потом уже развитии и учебе. На основе

рекомендация профессиональных психологов и медиков, разрабатывается

учебный план, включающий в себя как образование, так и коррекцию

психического и эмоционального развития.