Работа с одаренными детьми в дополнительном образовании

Что же такое «одаренность» и как она проявляется в совсем маленьком

ребенке? Как диагностировать одаренность? Как развивать творческий

потенциал человека? Одаренным принято называть того, чей дар явно

превосходит некие средние возможности, способности большинства.

Одаренность, это совокупность свойств личности, обеспечивающих

реальное и потенциально успешное выполнение деятельности и получение

результатов в одной или нескольких областях выше среднего по К.К.

Платонову и A.M. Передник.

Показатели одаренности:

-любознательность и потребность в познании выходят за рамки

возможностей традиционного обучения;

-высокие интеллектуальные и творческие показатели ;

-высокий уровень развития абстрактного мышления и речи ;

-легкость в общении, коммуникабельность, активность;

-высокая мотивация к учебной деятельности;

-быстрота и точность выполнения логических действий;

-богатство активного словаря;

Младший возраст школьника,

это период накопления знаний, период

усвоения

нового.

Характерные

особенности

детей

этого

возраста,

повышенная восприимчивость, впечатлительность, игровое отношение ко

многому из того, с чем они сталкиваются.

Чтобы лучше понимать таких детей, нужно, прежде всего, знать и учитывать

возрастные

особенности

детской

психики.

Стремительный

подъем

умственных сил и творческих способностей по мере взросления можно

наблюдать у всех детей

Казалось

бы,

ребенку

с

активным

познавательным

интересом,

повышенной умственной активностью и творческой жилкой, опережающему

своих сверстников по уровню интеллекта, - такому ребенку уготовано

детство более счастливое, чем у других. Однако чаще всего это оказывается

не так. У детей с ранним развитием умственных способностей возникают

специфические проблемы дома и в школе, в отношениях с другими детьми.

Причины многих личностных проблем одаренных детей закладываются

родителями в раннем детстве. Как избежать подобных трудностей и сделать

жизнь одаренного ребенка более счастливой. Наше поведение, реакции,

мимика, жесты и слова показывают ребенку, что мы ценим в нем, что в его

поступках важно и поддерживается нами. Если наиболее значимым для нас

является преуспевание ребенка в той или иной деятельности, и именно это

вызывает у нас радость, улыбку, похвалу, то ребенок усваивает, что главное –

преуспеть, стать лучшим. Если к тому же мы активно используем

состязательный,

соревновательный

мотив,

позволяем

себе

сравнивать

ребенка с другими детьми вместо того, чтобы делать акцент на его

собственных достижениях, ребенок теряет продуктивную внутреннюю

мотивацию деятельности. То или иное дело для него становится интересным

не само по себе, а лишь с той точки зрения, может ли он победить, обогнать

других. Отсюда появляются неумение проигрывать, болезненное отношение

к

критическим

замечаниям

и

многие

другие

личностные

проблемы

одаренных и не только одаренных детей. Поэтому очень важно, уделяя

внимание развитию способностей ребенка в той области, где его одаренность

проявляется

наиболее

ярко, стимулировать

развитие

других

его

возможностей, способствовать формированию у ребенка таких личностных

качеств, как доброта, сострадание, готовность помочь, щедрость, скромность,

терпение, надежность и т.д.

К счастью, родители и педагоги понимают, что способные дети

требуют к себе осторожного и внимательного отношения, поддержки и

помощи со стороны взрослых. Такое отношение строится на любви и

безусловном признании ребенка как личности. Важно показать ребенку, что

он любим и дорог сам по себе, а не за успехи. Нужно хвалить и ободрять

ребенка, особенно – за проявления доброты, сострадания, терпимости и

других положительных качеств. Именно похвала и поддержка помогут

ребенку не только приблизиться к решению своих личностных проблем, но

равно будут способствовать более полной реализации его одаренности.

Многие одаренные дети очень критичны к себе. Обладая неадекватно

заниженной

самооценкой,

они

часто

не

могут

реализовать

свои

потенциальные

возможности.

Одаренные

дети

очень

ранимы

и

чувствительны ко всему, что затрагивает их самооценку. У одаренных детей

возникают трудности при общении как со сверстниками, так и со взрослыми.

Иногда эти дети замкнуты, непопулярны в группе детей.

Проблемы,

возникающие у одаренного ребенка при контактах со сверстниками, связаны

еще и с тем, что зачастую их интересы он не разделяет. Одаренный ребенок

лучше общается с детьми, не по возрасту, а по интеллекту.

Поэтому

наша задача – воспитывать в ребенке позитивное

самовосприятие, поддерживать, поощрять, укреплять в нем уверенность в

собственных возможностях и силах.

Таким образом, у нас есть все для того, чтобы вырастить и воспитать не

одно поколение одаренных детей, если мы способны:

-любить их, говорить им об этом, проявлять наши чувства и искреннее

внимание, живой интерес и готовность отвечать на все их вопросы;

-забыть о безразличии и пренебрежении к тому, что их интересует;

-создать им условия для освоения мира, расширения кругозора, не проявляя

при этом насилия;

-помочь

нашим

детям

формировать

отношение

к

интеллектуальной

деятельности, обучению как к процессу, который доставляет радость,

удовольствие, чтобы ребенок, занимаясь умственным трудом, действительно

переживал эти чувства;

Проблемы одаренных детей

Лета Холлингуорт внесла большой вклад в понимание проблем адаптации,

стоящих

перед

интеллектуально

одаренными

людьми.

Педагогам

и

родителям необходимо учитывать эти проблемы .

1. Неприязнь к школе. Такое отношение часто появляется оттого, что учебная

программа скучна и неинтересна для одаренного ребенка.

2. Игровые интересы. Одаренным детям нравятся сложные игры и

неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники средних способностей.

3. Конформность. Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не

склонны, таким образом, к конформизму, особенно если эти стандарты идут

вразрез с их интересами или кажутся бессмысленными.

4. Погружение в философские проблемы. Для одаренных детей характерно

задумываться над такими явлениями, загробная жизнь, религиозные

верования в гораздо большей степени, чем для среднего ребенка.

5. Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным

развитием. Одаренные дети часто предпочитают общаться с детьми старшего

возраста, поэтому им порой трудно стать лидерами, так как они уступают

последним в физическом развитии.

6. Стремление к совершенству. Для одаренных детей характерна внутренняя

потребность совершенства. Они не успокаиваются, не достигнув высшего

уровня.

7. Ощущение неудовлетворенности. Такое отношение к самим себе связано с

характерным для одаренных детей стремлением достичь совершенства во

всем, чем они занимаются.

8. Нереалистические цели. Одаренные дети часто ставят перед собой

завышенные цели. Не имея возможности достичь их, они начинают

переживать.

9. Сверхчувствительность. Поскольку одаренные дети более восприимчивы к

сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи, они склонны к

критическому отношению не только к себе, но и к окружающим.

10. Потребность во внимании взрослых. В силу природной любознательности

и стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют

внимание учителей, родителей и других взрослых.

11. Нетерпимость. Одаренные дети нередко с недостаточной терпимостью

относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии.

Для того чтобы дать правильный совет и конкретные рекомендации для

развития способностей вашего ребенка, нужно знать его склонности.

Уважаемые родители! Не спешите и не подгоняйте ребенка в его поиске себя

в каком – либо виде деятельности. Пусть, он в свободное время в школе и

дома больше импровизирует, выдумывает новые приемы и действия. Если

мы поможем ему (или не будем мешать в этом), наш родительский долг

будет выполнен. Наша задача в том, чтобы помочь ребенку раскрыться в

своем творчестве, чтобы любая индивидуальность ребенка не прошла мимо

нашего внимания, реализовалась и взращивалась в нашей педагогической

деятельности с детьми.

Мне хочется на память подарить вам памятки.

Памятка для родителей:

Как НАДО вести родителям с одаренным ребенком:

- Понять ребенка и осознать его неординарность.

- Не использовать всю жизнь ребенка для удовлетворения своих высоких

родительских амбиций.

- Создать ребенку атмосферу творчества, поддерживать возникший интерес.

- Учить терпению и поощрять за все старания.

- Тактично, деликатно помогать ему. Учить владеть эмоциями.

- Учить проигрывать и не воспринимать любую неудачу как трагедию.

- Все делать, что от вас зависит, чтобы ребенок не занижал свою самооценку

- Не возвышать его над остальными детьми, помочь наладить отношения со

сверстниками.

- Организовать активный отдых, помочь научиться вовремя переключаться с

одного вида деятельности на другой.

- Учитывать его индивидуальность.

Как НЕ НАДО вести родителям с одаренным ребенком!

-Игнорировать дар ребенка или специально возвышать его все время до

небес.

- Считать его в какой-то мере ненормальным или подчеркивать

сверходаренность ребенка.

- Наказывать за любознательность или настолько поощрять ее, что это может

кончиться нервным срывом.

- Противопоставлять специально другим детям в семье или же в детском

коллективе и разжигать соперничество или ревность.

- Стараться выставить всем напоказ любые недостатки малыша.

- Не понимать проблемы малыша и не пытаться разрешить их или

искусственно их расширить до бесконечности.

- Считать, что вам с ребенком просто-напросто не повезло, и не упрекать его

все время в этом.

- Чрезмерно опекать или ни в чем не помогать.

Сейчас, уважаемые родители, вы с помощью анкеты (по А.И.Савенковой)

определите, в какой области проявляет способности ваш ребенок.

Инструкция: Уважаемые родители, в начале теста перечень характеристик

у одарённых детей в разных сферах. Чтобы определить в какой сфере у

вашего ребёнка одарённость поставьте «+» напротив утверждений, который

соответствует особенностям вашего ребёнка.

1. В сфере изобразительно-художественной одаренности:

-

в рисунках нет однообразия. Ребенок оригинален в выборе сюжетов. В

рисунках много разных предметов, людей и ситуаций;

-

становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину,

слышит музыку, прекрасно выполненную скульптуру, вещь;

-

способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков,

камней, марок, открыток и т.д.

-

любит использовать какой-либо новый материал для изготовления

игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на

игровой площадке;

-

охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное

назначение (украшение для дома, одежды);

-

любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином,

бумагой и клеем;

2.

В сфере музыкальной одаренности:

-

проявляет большой интерес к музыкальным занятиям, пению;

-

чутко реагирует на характер и настроение музыки;

-

хорошо поет;

-

любит музыкальные записи;

-

хорошо играет на каком-нибудь инструменте;

-

сочиняет собственные оригинальные мелодии.

3.

В сфере литературной одаренности:

-

любит писать и сочинять рассказы и стихи;

-

может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая

разрешением какого-либо конфликта;

-

рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета,

не теряет основную мысль;

-

выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают

эмоциональные состояния героев, их переживания, чувства;

-

умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их

характер, чувства, настроения.

4.

В сфере артистической одаренности:

-

легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного ;

-

интересуется актерской игрой;

-

меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого

человека;

-

разыгрывая

драматическую

сцену,

способен

понять

и

изобразить

конфликт;

-

склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения;

-

любит игры–драматизации.

5.

В сфере технической одаренности:

-

интересуется механизмами и машинами;

-

может чинить легко испорченные приборы, использовать старые детали

для создания новых поделок, игрушек, приборов;

-

любит разбираться в причинах и капризах механизмов;

-

любит рисовать чертежи и схемы механизмов, разбираться в них;

-

любит обсуждать полезные события, изобретения;

-

быстро и легко осваивает компьютер.

6.

В сфере лидерской одаренности:

-

Инициативен в общении со сверстниками;

-

сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей;

-

легко общается с детьми и взрослыми;

-

часто руководит играми и занятиями других детей;

-

склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки,

характерные для возраста;

-

другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и

занятиям;

7.

В сфере спортивной одаренности:

-

энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом

объеме движений;

-

любит участвовать в спортивных играх и состязаниях;

-

часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников;

-

любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках;

-

предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей,

баскетбол, футбол);

-

физически выносливее сверстников.

8.

В сфере интеллектуальной одаренности

-

хорошо рассуждает, ясно мыслит, улавливает причины и мотивы

поступков других людей;

-

обладает хорошей памятью;

-

легко и быстро схватывает новый «учебный» материал;

-

задает очень много продуманных и оправданных ситуацией вопросов;

-

любит читать книги, причем по своей собственной «программе»;

-

обгоняет своих сверстников по учебе, причем не обязательно является

«отличником», часто жалуется, что на официальных занятиях ему скучно;

-

обладает

чувством

собственного

достоинства

и

здравого

смысла,

рассудителен не по годам;

Обработка данных: То, в какой сфере у вас большее количество плюсов,

именно этот вид одарённости у вашего ребёнка. Если у вас одинаковое

количество плюсов по разным видам одарённости (например,

художественно-эстетическая и артистическая), то у вашего ребёнка есть

большие творческие возможности