Говорова Е. М.

«Развитие личности младшего школьника в классном коллективе»

Важнейшей целью современного отечественного образования является

воспитание всесторонне развитой личности, социально-педагогическая

поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного,

творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает

ежеминутные взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников,

средств массовой информации.

Ещё В. А. Сухомлинский считал, что основой основ воспитания является

стремление и умение «подметить в каждом ребенке его наиболее

сильную сторону, найти в нем ту «золотую жилку», от которой

начинается развитие индивидуальности, добиться того, чтобы ребенок

достиг выдающихся успехов в том деле, которое наиболее ярко

выражает его природные задатки». Ведь одно из самых ценных

человеческих

качеств

-

индивидуальность.

(«Ценность коллектива, в конечном счете, - это ценность отдельных

индивидуальностей, его составляющих», - писал Д. Милль.)

Огромную роль в становлении личности ученика играет коллектив

.

Коллектив - это большая воспитательная сила, так как он способен

удовлетворять

духовные

потребности

учащихся

в

общении,

самоутверждении, самовыражении. Коллектив даёт возможность каждому

школьнику приобрести необходимый опыт общественной жизни и развивать

свои лучшие индивидуальные качества. Коллектив, как живой организм,

рождается,

развивается,

живёт.

Коллектив

сплачивается

в

процессе

совместной деятельности и общения. В нём возникают, прежде всего,

деловые

отношения

-

отношения

ответственности-зависимости.

Они

являются основными в коллективе.

Нужно отметить, что классный руководитель в начальной школе, где только

начинают формироваться коллективные отношения, поддерживает,

стимулирует и незаметно корректирует все виды отношений в классе.

Важно создать условия для развития каждого ребёнка и становления

классного коллектива. Необходимо строить работу на основе общих

интересов обучающихся, равенства, терпимости друг к другу. Этому

способствует внеклассная работа, организованная во внеурочное время,

мероприятия, которые способствуют сплочению ребят, устанавливают

социальные нормы. Это беседы, классные часы, имеющие нравственную

тематику, направленные на установление социального статуса, соблюдение

общепринятых норм поведения, этикета. Особенно сплачивают детский

коллектив общие дела, коллективные экскурсии, походы в театр и т.д.

Коллектив – воспитатель личности. Именно среди одноклассников ученик

реализует потребности в общении, в самоутверждении, самовыражении.

Класс – это маленькая семья, модель страны, общества, носитель норм

жизни. В коллективе происходит становление ребёнка как личности.

Коллектив стимулирует личность, воспитывает, защищает, но и выдвигает

свои требования.

В. А. Сухомлинский писал: «Неизгладимый след в душе воспитанника

оставляет чуткость и заботливость, проявленная воспитателями. Но ещё

сильнее

чуткость

и

заботливость

коллектива.

Задача

воспитания

заключается в том, чтобы каждый ребёнок пережил чувство благодарности

коллективу за чуткость, за помощь в трудную минуту». Поэтому важно

научить детей делать все вместе, действовать, учиться, творить,

сопереживать и становиться самому лучше.

Использую в работе различные виды деятельности и формы работы:



Уроки - праздники, утренники;



беседы с учащимися;



прогулки, игры;



экскурсии, культпоходы ;



викторины; проекты



классные часы;



спортивные мероприятия в классе и в школе;



выпуск газет



Игры - путешествия; конкурсы и олимпиады



КВНы и. т. д.

Внеурочная деятельность как ничто иное удовлетворяет потребность в

общении, самовыражении, самоутверждению в коллективе сверстников,

создает условия для развития творческих, организаторских способностей,

включает в систему нравственных, ответственных отношений в коллективе.

На занятиях ученики учатся творить. В классе организовали «творческую

мастерскую», где изобразительная деятельность развивает воображение,

эстетическое чувство: умение видеть красоту форм, цвета. Эта деятельность

дает возможность творческому, индивидуальному развитию. Каждый

отдельный и совместный рисунок – это «общее дело»: рисунки для мам, для

семьи, открытки одноклассникам, поздравления товарищам, добрые

пожелания, домики счастья… Высоко оценивается похвала одноклассников,

их одобрение.

При решении важных классных дел используем элементы самоуправления,

работаем группами, звездочками. Учимся договариваться, уважать мнения

товарищей, быть инициативными.

На практических занятиях курса «Мыслим, творим, исследуем»

познакомились с объёмными фигурами и склеили куб, параллелепипед.

Чувство достоинства, самостоятельности даже среднего ученика - вызывает

умение вычислить объём построенной из кубиков фигуры.

Групповая проектная работа помогает раскрыть организаторские

способности ребят, открыть таланты, творческие способности учит

вовремя прийти на помощь. Работать в команде.

Защищая проект «Удивительные сказки», ребята поставили

самостоятельно несколько пьес. Приятно было увидеть творчество

своих учеников.

Так учатся самостоятельности в делах. Сами готовятся к празднику.

Накрывают столы, убирают, готовят декорации, повторяют роли.

Совместные мероприятия, дела помогают раскрыться

индивидуальности каждого ребенка.

Но самое важное - это отношение друг к другу. Понять товарища,

уступить, помочь, уважать - научиться этому труднее всего.

В коллективной жизнедеятельности формируются интелектуально –

нравственные ориентации личности, ее гражданская позиция.