Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 35»

(МБОУ «Школа № 35»)

Принята

Приложение к приказу

на педагогическом совете

МБОУ «Школа № 35»

МБОУ «Школа № 35»

от «30» августа 2020г .№245

от «29» августа 2020г. № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«Юный эколог »

1классы

2020-2021 учебный год

Составитель:

Крупина Зульфия Рафатовна,

учитель начальных классов

2020г.

Содержание

Пояснительная

записка……………………………………………………………………3

1. Результаты освоения программы внеурочной деятельности…….5

2. Cодержание программы внеурочной деятельности………………….8

3. Тематическое планирование…………………………………………10

Приложение

1.Учебно-методическое обеспечение………………………………………………..15

2. Лист регистрации изменений к рабочей программе..........................16

2

Пояснительная записка.

Программа разработана в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального

общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России

22 декабря 2009 года № 15785), с изменениями и дополнениями от 26.11. 2010г.

№ 1241; от 22.09.2011г № 2357; от 18.12.2012г. № 1060; от 31.12.2015г. №1576.

- Требованиями СанПин (постановление Главного государственного

санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189 «Об

утверждении

СанПин

2.4.2.2821-10

"Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях" (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011года №19993) с

изменениями и дополнениями от 29.06.2011 г., 25.12.2013 г., 24.11. 2015г.

- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

- Федеральным требованиям к образовательным учреждениям в части

минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных

помещений, утв. приказом Минобрнауки России от 04.10.2010 № 986;

- Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части

охраны здоровья

учащихся, воспитанников, утв. приказом Минобрнауки

России от 28.12.2010 № 2106.

Программа ориентирована на учащихся 1-х классов, потому что именно в

этом возрасте проявляется потребность в самостоятельности и стремление к

самопознанию

и

познанию

окружающего

нас

мира.

Программа

курса

направлена на углубленное изучение базового курса биологии (окружающего

мира) в основной школе с углублением теоретических знаний учащихся в

области экологии, формирование ряда основополагающих экологических

понятий. В целом курс позволит полнее реализовать воспитательный и

развивающий потенциал образовательного компонента «Окружающий мир»,

обеспечит более надежные основы экологической ответственности младших

школьников.

Цель:

На

основе

удовлетворения

естественного

детского

интереса

к

окружающему миру создать условия к формированию экологической культуры

школьника, основной чертой которой является ответственное отношение к

природе.

Задачи:

• обучающие:

овладеть

системными

знаниями

об

окружающем

школьника

мире

в

соответствии с его возрастом и способностями;

научиться применять на практике полученные знания;

• развивающие:

3

развивать эмоционально-чувственную сферу обучающегося, его эстетические

чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

совершенствовать общий интеллектуальный уровень подростков;

развить интерес к экологии;

формировать

и

развивать

навыки

психологической

разгрузки

при

взаимодействии с миром природы;

развивать коммуникативные способности, научиться общению в коллективе и с

коллективом, развивать навыки выступления на публике;

реализовать потребности в содержательном и развивающем досуге;

развивать образное мышление.

• воспитательные:

воспитывать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему

миру;

развивать потребность в общении с природой;

воспитывать

чувство

ответственности,

дисциплины

и

внимательного

отношения к людям;

способствовать укреплению здоровья школьников посредством общения с

природой и проведения массовых мероприятий на свежем воздухе

Программа

«

Юный эколог» разработана для учащихся 1 класса.

Срок реализации программы: 1 год

Объем часов, отведенных на занятия: 33 часа

Направления развития личности: общекультурное

Работа с детьми предусматривает использование следующих форм работы:

работа в парах, группах, индивидуальные, коллективные.

На занятиях применяются различные виды внеурочной деятельности:

ролевые игры, дискуссии, моделирование, рисование.

Формы и методы работы:

Формы и методы

1 полугодие

2

полугодие

Год

Беседы,диспуты.

круглый стол

3

3

6

Экскурсии

2

1

3

Проектирование

Презентации.

4

4

Занимательные

путешествия

2

3

5

5

7

10

Методы работы:



Поощрение;



Наблюдение;

4



Коллективная работа;



Игра;



Беседа;



Взаимодействие.



Использование технологий обучения:



технология разноуровневого обучения;



развивающее обучение;



технология обучения в сотрудничестве;



коммуникативная технология.

Перечень оборудования кабинета для реализации программы: компьютер,

проектор

.

5

1.

Результаты освоения программы внеурочной деятельности

«Юный эколог»

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных

действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения

курса, заложенных в ФГОС НОО.

В результате изучения данного программы «Юный эколог » в первом

классе учащиеся получат возможность формирования

личностных результатов:



уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и

поступков;



сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.



любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

;

Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование

следующих УДД:

Регулятивные УДД:



формировать

умение

понимать

причины

успеха/неуспеха

учебной

деятельности;



формировать умение планировать и контролировать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей;



осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:



овладевать современными средствами массовой информации: сбор,

преобразование, сохранение информации;



пользоваться словарями, справочниками

;



овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по

родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:



учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,

критика);



учиться аргументировать, доказывать;



учиться вести дискуссию.

Предметными результатами изучения курса в третьем класса являются

формирование следующих умений:



выделять свойства предметов;



обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;



описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;



проводить аналогию между разными предметами;

6



выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей,

сопоставляя и аргументируя свой ответ;



рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.

Требования к уровню подготовки учащихся по окончанию изучения курса

К концу первого года обучения школьники должны знать:

1.Секреты живой и неживой природы

2.Условия, необходимые для жизни растений и животных города

3. Нравственные правила обращения с объектами природы

К концу первого года обучения школьники должны уметь:

1.Проводить

индивидуальные

наблюдения

и

опытные

исследования

на

выявление признаков предметов.

2.Оказывать помощь птицам в зимнее время

3.Эстетически, эмоционально - нравственно относиться к природе.

7

2.Содержание программы

1 класс

I.Вводное занятие.(1.)

Роль природы в жизни человека. Сравнение объектов природы и руко-

творного мира.

Глобус — модель Земли.

II.

Роль животных и растений в природе.(3)

Живая и неживая природа, их отличия. Связь между живой и неживой

природой.

III . Разнообразие животного и растительного мира.(11)

Деревья, кустарники и травы. Их отличительные признаки. Лиственные и

хвойные растения. Изготовление модели «клина журавлей»

IV. Поверхность нашего края (4)

Равнинная и гористая поверхность, их обозначения на глобусе. Овраг, его

образование и способы борьбы с ним. Водоемы Земли ( океаны, моря, реки,

озера, болота, водохранилища, пруды, каналы), их обозначения на глобусе.

Части реки: исток, устье, русло, притоки

V. Из чего что сделано ( 1).

Знакомство с технологией изготовления книги, глиняных, шерстяных

изделий.

Игра «Что из чего?»

VI. Исчезающие растения и животные. (4)

Знакомство с Красной книгой. Просмотр диафильма «Красная

книга».Знакомство с редкими видами животных и растений полуострова Ямал,

мерами по их охране.

Причины сокращения числа видов растений и животных. Правила друзей

природы.

VII. Если посмотреть вокруг (5).

Знакомство с горизонтом, линией горизонта, сторонами горизонта. Знакомство

с понятием «ориентирование». Правила появления Солнца на небе.

Задачи-упражнения на определение сторон горизонта по Солнцу

VIII. Изменение в живой и неживой природе летом. (2 ).

Изменения в живой и неживой природе с приходом лета. Съедобные и

несъедобные грибы и ягоды. Рассказы-загадки о растениях. Правила друзей

природы.

8

IX. Итоговое занятие (2).

«Что мы узнали и чему научились за год?»

Диагностика знаний, умений, навыков, приобретенных за год.

9

3.Тематическое планирование

№

п/п

Кол-во

часов

Тема

Дата

проведе

ния

Содержание

1.

1

1

Вводное

занятие.

«Мир, окружаю-

щий нас»

1. Роль природы в жизни

человека.

2. Сравнение объектов

природы и рукотворного

мира.

3. Глобус — модель Земли

2.

3

1

Роль животных

и растений в

природе.

«Неживая и жи-

вая природа

1. Живая и неживая

природа, их отличия.

2. Связь между живой и

неживой природой

3.

1

«В гости к

осени»

(1-я экскурсия)

Осенние изменения в

неживой и живой природе

(растительном мире)

4.

1

«В гости к

осени»

(2-я экскурсия)

Изменения в жизни

животных с приходом

осени»

5.

11

Разнообразие

животного и

растительного

мира.

1. Деревья, кустарники и

травы. Их отличительные

признаки.

2. Лиственные и хвойные

растения.

3. Изготовление модели

«клина журавлей»

1

«Разнообразие

растительного

мира»

6.

1

«Разнообразие

животного

мира»

1. Звери, птицы, рыбы,

насекомые и пауки.

2. Отличительные

признаки этих групп

животных.

3. Дидактическая игра

«Рассели животных по

домам»

7.

1

«Что где растет?

Кто где живет?»

Животные и растения

разных мест обитания, их

приспособления к жизни в

10

этих условиях

8.

1

«Дикорастущие

и культурные

растения»

1. Культурные и

дикорастущие растения, их

отличительные признаки.

2. Просмотр диафильма

«Растения культурные и

дикорастущие»

9.

1

«Дикие и до-

машние живот-

ные»

Основные признаки и

отличительные особенности

диких и домашних живот-

ных

10.

1

«Комнатные ра-

стения»

1. Родина комнатных

растений.

2. Д/игра «Найди растение

по карточке-

определителю».

3. Практическая работа по

уходу за комнатными

растениями

11.

1

«Разнообразие

пород кошек и

собак»

1. Разнообразие пород

кошек и собак.

2. Роль кошек и собак в

жизни человека.

3. Просмотр диафильмов

«Пожарные собаки»,

«Четвероногие санитары»

12.

1

«Животные жи-

вого уголка»

1. Аквариум и его

обитатели. Другие

животные живого уголка

(хомячок, морская свинка,

попугаи).

2. Практическая работа по

уходу за животными

живого уголка

13.

14.

1

1

«В гости к зиме»

(экскурсия)

«Растения и жи-

вотные зимой»

1. Изменения в живой и

неживой природе с

приходом зимы.

2. Д/игра «Узнай птицу по

описанию»

1. Жизнь растений и диких

животных зимой.

2. Определение деревьев и

кустарников в безлистном

состоянии

11

15.

1

«С кем дружит

ель?»

1. Ель. Внешний вид,

продолжительность жизни;

животные, связанные

с елью.

2. Сюжетно-ролевая игра

«В лес за елкой»

16.

4

1

Поверхность

нашего края

«Поверхность

нашего края»

1. Равнинная и гористая

поверхность, их

обозначения на глобусе.

2. Овраг, его образование и

способы борьбы с ним

17.

1

«Водоемы на-

шего края»

1. Водоемы Земли (океаны,

моря, реки, озера, болота,

водохранилища, пруды,

каналы), их обозначения на

глобусе.

2. Части реки: исток, устье,

русло, притоки

18.

1

«Воздух-неви-

димка, без кото-

рого не жить»

1. Знакомство с воздухом,

его значением для живого

на Земле, для жизни

человека.

2. Загрязнение воздуха и

его охрана

19.

1

«Вода нужна

всем»

1. Значение воды в природе

и жизни человека.

2. Загрязнение воды и ее

охрана

20.

1

1

Из чего что

сделано?

«Из чего что

сделано?»

1. Знакомство с

технологией изготовления

книги, глиняных,

шерстяных изделий.

2. Игра «Что из чего?»

21.

4

1

Исчезающие

растения и

животные.

«Красная книга»

1. Знакомство с Красной

книгой.

2. Просмотр диафильма

«Красная книга»

22.

1

«Твоя Красная

книга»

Знакомство с редкими

видами животных и

растений полуострова

Ямал, мерами по их охране

23.

1

«Будь природе

другом»

1. Причины сокращения

числа видов растений и

животных.

12

2. Правила друзей природы

24.

1

«В гости к вес-

не» (экскурсия)

Изменения в живой и

неживой природе с

приходом весны

25.

5

1

Если

посмотреть

вокруг

«Если посмот-

реть вокруг...»

Знакомство с горизонтом,

линией горизонта,

сторонами горизонта

26

1

«Определение

сторон горизон-

та по Солнцу»

1. Знакомство с понятием

«ориентирование».

2. Правила появления

Солнца на небе.

3. Задачи-упражнения на

определение сторон

горизонта по Солнцу

27.

1

«Компас»

1. Знакомство с компасом,

его устройством и

назначением, правилами

определения сторон

горизонта.

2. Практическая работа по

определению сторон

«Найди спрятанную

игрушку» (по компасу)

28.

1

Урок-практикум

по определению

сторон

горизонта по

компасу

Выполнение задания на

ориентирование по

карточкам с описанием

направления движения (по

компасу)

29.

1

«Определение

сторон горизон-

та по местным

природным при-

знакам» (урок-

экскурсия)

Знакомство с правилами

определения сторон

горизонта по местным

природным признакам

30-

31.

2

» Изменение в

живой и

неживой

природе летом.

«Впереди лето

1. Изменения в живой и

неживой природе с

приходом лета.

2. Съедобные и

несъедобные грибы и ягоды.

3. Рассказы-загадки о

растениях.

4. Правила друзей природы

13

32-

33.

2

Итоговое

занятие

«Что мы узнали

и чему научи-

лись за год?»

Диагностика знаний,

умений, навыков,

приобретенных за год

Все

го

33

Приложение 1

Учебно-методическое обеспечение

№ Название

Издательство

Год

1.

Журнал «Тайны ХХ века»

«Пресс-Курьер» Сакт-

2012-

14

№3,№5(Эпоха катастроф,

Аномальные зоны).

Петербург

2013

2.

«Детская энциклопедия»

Издательство Академии

педагогических наук

РСФСР, Москва

1961

3.

«Великан на поляне или первые

уроки экологической этики»,

А.А.Плешаков

М.,Просвещение

2012г

4.

«От земли до неба» атлас-

определитель, А.А.Плешаков

М.,Просвещение

2012г

5.

Физическая карта России,

физическая карта мира

6.

DVD фильмы

Приложение 2.

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

______________________________________________________________

(название внеурочной деятельности)

15

учитель ______________________________________________________

(Ф.И.О. учителя, преподаваемого внеурочную деятельность)

№

п/п

Дата

изменения

Причина изменения

Суть изменения

Корректирующие

действия

16