Тема: «Свойства песка». Ведущий вид деятельности: познавательное развитие. Задачи: Образовательные: 1. Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах песка. 2. Расширять представления о свойствах песка. 3. Активизировать речевую деятельность. 4. Закреплять и расширять словарный запас детей словами: сыпучий песок, мокрый, лупа, песчинки. 5. Формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу. Развивающие: 1. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность путём ознакомления со свойствами песка, сыпучесть, изменение плотности и веса песка. 2. Развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарных опытов, наблюдать, делать выводы, анализировать. 3. Развивать внимание, любознательность, наблюдательность, желание экспериментировать. 4. Способствовать развитию свободного общения со взрослыми и сверстниками. 5. Развивать двигательную активность детей, мелкую моторику рук. Воспитательные: 1. Продолжать воспитывать культуру общения. 2. Продолжать учить детей объяснять свой замысел, содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками и взрослыми. 3. Воспитывать дружеские отношения между детьми. 4. Закреплять умение правильно двигаться во время подвижной игры, соблюдая правила. 5. Закреплять правила безопасного поведения во время проведения экспериментов. 6. Воспитывать любовь к родному городу, к красоте природы. Методы и приёмы: Практические: опыты с песком. Наглядные: рассматривание слайдов, иллюстрации. Словесные: беседа. Материалы и оборудование: Одноразовые стаканчики по три штуки на ребёнка, песок (обработанный), тарелочки одноразовые на каждого ребёнка, ложки одноразовые на каждого ребёнка, салфетки, банка трёхлитровая 1 штука, груша резиновая, лупа на каждого ребёнка, палочки счётные по две штуки на каждого, проекционная доска,проектор, ноутбук, столы для экспериментирования с песком, мольберт, магнитофон, аудио запись звуки водоёма, атрибуты костюмов моряков. Ход занятия Дети заходят в группу. Воспитатель обращает внимание на сидящего на стуле Незнайку.
Воспитатель: «Ребята, а кто это к нам пришёл?» Дети: «Незнайка» Воспитатель: берёт Незнайку на руки и делает вид, что Незнайка шепчет на ухо информацию «Дорогие ребята, Незнайка принёс нам сюрприз, который мы сейчас посмотрим с вами на проекционной доске». Начинается просмотр презентации, слайды с озером «Плещеево озеро», песчаных берегов водоёма. Идёт беседа по презентации, что увидели дети, как название увиденного водоёма. Воспитатель: «Дети, Незнайка сказал мне по секрету, что он не знает, что такое песок. Незнайка хочет, чтобы мы ему рассказали, чем же удивителен песок, а для этого мы с вами превратимся в исследователей и пройдём в наш уголок опытов». Дети садятся за столы (на столах стоит оборудование для проведения опытов). Воспитатель: Поиграем мы с утра, Заниматься нам пора, Но не лепкой не чтеньем, Ждёт нас опыт и игра. Воспитатель: «А сейчас посмотрим, что такое песок, а, чтобы хорошо всё знать мы превратимся в исследователей. Исследователи это такие люди, которые всё знают, изучают, придумывают опыты, вот мы с вами будем исследовать песок и посмотрим какой он». Воспитатель: «С песком нужно работать аккуратно, чтобы он не попал в рот и в глаза». ОПЫТ №1 Воспитатель: «Давайте с вами посмотрим, что же такое песок, из чего он состоит. Поставьте перед собой тарелку. Кончиком ложки наберите чуть-чуть песка и высыпьте её на тарелку». Воспитатель: «Легко ли сыплется песок?» Дети: «Легко». Воспитатель: «А почему он легко сыплется?» Дети: «Потому что он сухой и сыпучий». Воспитатель: «А если бы он был мокрый, он сыпался бы?» Дети: «Нет». Воспитатель: «Правильно, он бы лепился». Воспитатель: «А теперь возьмите вот такое приспособление, кто знает, как оно называется?» Дети: «Увеличительное стекло, лупа». Воспитатель: «Правильно, оно так называется потому что увеличивает. Возьмём лупу и внимательно рассмотрим песок. Из чего он состоит?» Дети: «Зёрнышки, камешки» Воспитатель: «Эти маленькие камешки называются песчинки, которые не прилипают друг к другу. Как выглядят песчинки?» Дети: «Они очень маленькие, круглые, прозрачные». Воспитатель: «Давайте посмотрим, чем песчинки похожи, а чем отличаются друг от друга?» Дети внимательно рассматривают и предлагают варианты ответов (размер, цвет, форма). Вывод: песок сыпучее вещество, отдельные крупинки не скреплены между собой и разные по форме, размеру и цвету.
Воспитатель: «Возьмите 2 стаканчика с песком. Давайте представим, что прошёл дождик и в один из стаканчиков он попал, каким стал песок?» Дети: «Мокрым» Воспитатель: «Возьмите в одну руку стаканчик с сухим песком, а в другую с сырым. Что тяжелее?» Дети: «Сырой песок». Воспитатель: «А знаете почему? Потому что у сырого песка, между песчинками прячется вода, а у сухого песка прячется лёгкий воздух». Вывод: сырой песок тяжелее сухого. ОПЫТ №3 Воспитатель: «Возьмём палочки и воткнём их в стаканчик с мокрым и сырым песком. Представим, что мы сажаем маленькое деревце. Во что его легче поместить, в мокрый или сухой?». Вывод: в мокрый песок, полочку воткнуть трудно, а в сухой песок легче, палочка расталкивает песчинки, которые не держатся друг за друга. Мы уже выяснили, что песок сыпучий. ОПЫТ №4 Воспитатель показывает этот опыт для детей. Ребята, а сейчас посмотрите, какой лёгкий песок, как он будет легко убегать от ветра.опыт показывается с трёхлитровой банкой, внутри которой песок, банка закрыта крышкой, в которой есть отверстие, в него вставлена резиновая груша, через которую подаётся «ветер», путём нажатия на грушу. Песок движется по банке. Вывод: песчинки легко сдуваются, «убегают» от ветра. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Игра «Песчинки и ветер». Воспитатель: ребята, давайте поиграем. Вы будите песчинками, а я ветер. Каждый ребёнок встаёт не прикасаясь друг к другу. Воспитатель: «Дети, как только я буду показывать ветер, поднимая руки вверх, вы должны потихонечку убегать, не прислоняясь друг к другу, как песчинки (дети бегают по ковру), а когда ветер улетит вы должны все остановиться на месте. А кто скажет почему песчинки останавливаются (ветер улетел). Молодцы правильно». Вывод: песок очень лёгкий его может поднимать ветер. Ребята Незнайка очень любит рисовать песком и лепить из него, давайте тоже нарисуем кораблик из знакомых нам геометрических фигур. Воспитатель: Ребята у меня есть волшебный прибор, на котором можно рисовать песком, давайте посмотрим на него. Воспитатель показывает, как работает прибор (у него есть подсветка, которая освещает песок и рисунок получается красивый и чёткий, как настоящая картина). Подходите к столам и посмотрите на мольберт, здесь висит изображение кораблика, а мы с вами настоящие моряки и сможем его нарисовать на песке. Кому достался волшебный кинетический песок могут слепить кораблик или сделать его с помощью отпечатков деревянного конструктора. Воспитатель: Ребята, давайте ещё раз вспомним правила работы с песком: 1. Песок нельзя брать в рот; 2. Песок нельзя сыпать в глаза; 3. С песком нужно работать аккуратно, нельзя рассыпать его; 4. После работы с песком нужно помыть руки.
Звучит мелодия «Шум моря и крики чаек». Дети занимаются продуктивной деятельностью. Воспитатель: «Какие красивые у вас получились рисунки». РЕФЛЕКСИЯ Воспитатель: «Ребята, сегодня при помощи опытов, мы с вами узнали много нового о песке, где живёт песок, какой он?» Ответы детей: Песка много на берегах водоёмов, озеро Плещеево. Песок сухой, сыпучий, состоит из песчинок. Мокрый песок тяжелее сухого.